【精品】9.爱是什么（同步练习及解析）_湘教版-四年级语文下册.doc

【精品】四年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 湘教版要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 9.爱是什么单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、看拼音，写词语。 tè sh ji zhèngé tóu f yá chà nà jin参考答案：(特殊) (纠正)(额头)(发芽)(刹那间)二、比一比，再组词。 殊（ ）递（ ）芽（ ）按（ ） 珠（ ）梯（ ）讶（ ）鞍（ ） 参考答案： 殊（特殊）递（传递）芽（发芽）按（按钮） 珠（珠子）梯（梯子）讶（惊讶）鞍（马鞍） 解析：注意同音字和字形相近的字的区别，做到举一反三。三、仿写句子。 例：爱是同学共用的雨伞。爱是_。爱是_。爱是_。 参考答案：爱是雨露,点点滋润在人们的心田；爱是一片冬里的阳光；爱是沙漠中的一泓清泉。解析：答案不是唯一的，鼓励学生大胆想象。 四、课内阅读。在老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读书写和算术，学会了用手指“说话”。1. 用“”划出划线字的正确读音。如饥似渴(sì shì) 不分昼夜(zhòu zòu) 种子(z zi)参考答案：sì、zhòu、zi 。解析：注意声母、韵母和变音。2.“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”这句运用了打比方的修辞手法，这里把_ 比作_ ，这样打比方的好处是 _。参考答案：把海伦比作干燥的海绵；更形象、更生动。解析：考察比喻句的知识。3.文中语句表现了海伦不屈不挠的奋斗精神?用“”画出。参考答案：她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。解析：注意把句子找全面。4.写一句表现有顽强毅力方面的名人名言。 参考答案： 自古英才多磨难，从来桀骜少伟男。解析：答案不是唯一的，对知识面的考察。5.除了海伦，你还了解哪些自强不息身残志坚的人?参考答案：张海迪、史铁生等。解析：考察知识面，鼓励学生拓宽知识面。 五、阅读文章，完成1-5题。我的老师海伦·凯勒 我有了学习的钥匙，我热切希望运用学到的东西。我记得有一天早晨，我第一次问“love”这个词。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给我的老师，她想吻我一下，但是那时候，除了我母亲以外，我不喜欢别人吻我。莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。 我问：“爱”是什么东西？ 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。 我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是爱吧？”“不是”。我的老师说。 我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是爱吗？”我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为她温暖的光能使万物生长，但是莎利文小姐摇了摇头。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相同间隔的式样。我穿错了很多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确的次序排列珠子。莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think”。 刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西的名称不一定都是我的手能摸到的。 我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然( )，阳光又带来了南方特有的炎热。 我又问老师：“这是不是爱呢？” 老师回答说：“爱，就像云一样，在太阳出来之前布满天空”。接着她又解释说，“你知道，你不能摸云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸爱，但是你知道人的温情可以( )到每样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” 我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。 我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添了绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前。她总是设法使我生活得充实、美满和价值。1、为文中空缺处选填恰当的词语。( )A雨过天晴，灌注。C阳光灿烂，贯穿。B云开日出，灌输。D云开日出，灌注。参考答案： A 解析：应区分近义词意思。2、写出划横线的两个词语在文中的意思。(1)钥匙：_(2)琢磨：_参考答案： 钥匙指海伦学习的方法；琢磨指海伦在心里思考“爱”的含义。 解析：结合原文去理解。3、莎利文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？文中的“我”是谁？参考答案： 老师先教海伦懂得“思考”,让她明白有些东西是不一定能用手触摸到的,再教她感受那些不能触摸的东西,最后告诉她,爱虽然不能触摸,但可以渗透到每样东西里去,让人感受到温情和快乐,让生活变得充实而有价值.文中的“我”就是作者海伦凯勒。 解析：注意结合原文理解。4、 请你学习莎利文老师的做法来解释一下“什么是理解”?参考答案： 给海伦读一首诗,问她从中听出了什么意思。老师从多角度启发她去理解诗人的情感,让海伦明白听懂他人的心声就是“理解”。 解析：结合原文，拓展思维。5、“花的香味是爱吗?”“温暖的阳光照在我的身上,射向四面八方,这是爱吗”?作者为什么会提出这样两个“古怪”的问题?参考答案：因为作者还小,眼睛看不到,很难理解那些不能用手触摸到的东西是什么。而老师之前指着作者的手心告诉她爱在这里,让作者误以为爱就是手心里的花和阳光。解析：对原文内容要深入理解。六、写作学完本课后，你一定被海伦凯勒的那种精神所感动，也一定被萨勒老师的爱所感染。我们在感受别人命运的同时，也应该懂得珍惜我们所拥有的。请你用你的生活经验用一段话描述你所看到的有声有色的世界。题目自拟，字数不限，不准抄袭。参考答案：略。第 4 页