一年级下册品德教案-我和我的家(6)_人教（新版）.docx

我和我的家 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学设计 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学目标】 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。 1、 “感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点） 2、 “讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点），。 重难点：1重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 【课前准备】 1、课前，学生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照） 3、准备全家福照片。 【教学方法】 1探索名字的意义-初识自己的出生给家庭带来的喜悦。 2.动手完成关系树-理清家庭伦理关系。 3听故事，找“影子”-突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。 4讲述家人的故事-突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。 【教学思路】 一、初步了解家人之间血脉相连 二、深入探究家人之间血脉相连 （一）关系树家庭伦理关系 （二）找“影子”自己与家人的相似 三、讲述家人故事夸夸我的家人 【教学流程】 一、初步了解家人之间血脉相连 1、板书“我”，出示名字 “但玉”，因为我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就是我名字的故事。 2、全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？” 师：你知道你的名字有什么故事？ 谁还想来分享自己名字的故事？ 谁还想来说？ 同学们都还想说一说，来和你的同桌说一说。 评价语：你的名字里有家人对你的祝福！你的名字里有家人对你美好的希望！你的名字代表家人对你欣喜的等待！ 师：接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。 二、深入探究家人之间血脉相连 （一）关系树家庭伦理关系 1、 你家里都有哪些成员啊？ 预设学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈 2、师生同理关系树。 师：有这么多的家庭成员，真是个大家庭。在我家，大家都说我是我们家里爱的结晶，你知道我是哪里来的？ 生：因为你的父母相爱、结婚，之后就有了你。 师：不仅是我，我们所有人都是爸爸、妈妈爱的结晶，爸爸、妈妈除了生育了你，还生育了谁？ 生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹 （孩子们真能干，把我们自己这辈人都理清楚了！） 师：老师要考考大家了，仔细想想爸爸是哪来的呢？生：是爷爷和奶奶生了爸爸。（你平时真是留心了生活啊！） 师：哦？爷爷、奶奶只生了爸爸吗？生：是的，有同学的爸爸还有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的吗？给我们说一说。 生：我爸爸有哥哥。师：你称呼他是伯伯 师：还有么？ 生：姐姐、妹妹姑姑（看样子孩子们平时都认真跟着爸爸、妈妈学会了对长辈的称呼。） 生：弟弟叔叔（他们有相同的父母，身上就流着相同的血。） 师：爸爸，这边的亲人理清楚了。我们一起来看看妈妈这边的亲人。谁来试试说一说都有谁？生：妈妈的妈妈是外婆，妈妈的爸爸是外公。妈妈的哥哥、弟弟是舅舅，妈妈的姐姐、妹妹是姨妈。 完成关系树后小结：孩子们真棒理清这棵大大的“关系树”。我们这一大家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要！ 3、合作游戏称谓歌 老师要奖励同学们玩一个游戏，“我问，你答”称谓歌。 爸爸的爸爸叫什么 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫什么 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫什么 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫什么 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫什么 爸爸的姐妹叫姑姑 （真棒，爸爸这边的亲人我们都认识了，接着来哦！） 妈妈的爸爸叫什么 妈妈的爸爸叫外公 妈妈的妈妈叫什么 妈妈的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫什么 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫什么 妈妈的姐妹叫阿姨 我们一起来看看这棵关系树，这一排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。 4、自己动手完成”关系树“ 接下来，但老师要考考大家咯！ 听清楚要求：孩子们都带来了自家的全家福相片，让我们自己动动手，看着相片，完成我们自家的关系树吧！在称谓里有不认识的字，可以拼一拼拼音，时间两分钟，开始吧！ （1）学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。 （2）同学们，很快的完成了关系树，请你对照着“全家福”将家人介绍给同桌，同桌仔细听听看，称呼都对了么？ （3）全班交流汇报。 师：哪组同学愿意给全班同学介绍家庭成员？（同时投影关系树和全家福） 师：先拿着照片介绍下，照片里面的家庭成员。再出示关系树同桌的同学评评，关系树填写正确了么？ a、学生介绍家庭成员后，询问同桌，他的称呼正确么？ 小结：孩子们，看看我们填写的关系树，我们的亲人间血脉就像这棵树一样，紧紧的连在一起。 B、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你们还发现他和谁像啊？ 是啊，不仅他和爸爸、妈妈，你看他爸爸和爷爷也长得好像哦！为什么他们一家人这么像呢？ 小结：是啊，我们和父母有着血缘关系，在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳共呼吸呢！ （二）找“影子”自己与家人的相像 过渡：家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地方，仔细听绘本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！ 1、阅读绘本故事我和弟弟 （1）我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。（长相像，你听故事真专注，不仅认真听，还仔细看，一下子就找到相像的地方了，真棒！） （2）听说弟弟只比我晚出生半小时，那我也是哥哥呀，所以（我们要找别人还没有说过的相像哦！） （3）弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。（行为相像） （4）不管做什么，我们都会一起来。（行为相像） （5）奶奶看着我们经常说你们和你爸小时候一样。性格都那么开朗还爱好运动。有时候连走路的背影都像。（性格、背影） （6）就连小区里的叔叔看见我们都说我们长得像妈妈。一看就是一家人，我们听了可开心了。（我们一家人都很像） （7）我到底像谁呢？我觉得我更像弟弟！ （8）我和弟弟商量好了：长大了一起去航海。（我们还有共同的愿望） 师：同学们好能干，一下子从故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！ 2、家人的“影子” 过渡：咦！我们和家人除了样子像，还有什么相像的地方？请同学们和同桌一起找一找，说一说，看看谁能找得多！ （1）、同桌交流，我们有哪些相像的地方。可以说一说也可以演一演。 （2）、小组合作讨论后汇报。（性格、爱好、兴趣、口味） （3）、我们的相像说明我们的关系（一家人） 小结：刚才同学们都说了那么多和家人相像的地方，这些都说明什么呢？长相，性格，口味还有兴趣都有相像的地方这些说明了什么？一家人（板书）所以我们的脸上和身上才有家人的影子，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传承和延续。 三、提升拓展讲述家人故事，学会关心他人。 同学们找了家人那么多相像的地方，看样子大家对家人都非常熟悉。 课前我们还收集了许多家人的照片，谁来谁来夸夸家人最能干、最厉害的地方! 同学们出示准备好的相片讲述家人故事。 老师相机小结，我们对家人的介绍中，充满了爱，因为有了爱，我们的家枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋。 播放我爱我的家欣赏全家福PPT 小结：孩子们， 第 5 页