语文阅读四教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施科研课题.doc

目 录第一部分 序第二部分 课题立项申请表第三部分 开题报告第四部分 教学设计与反思1、一夜的工作教学设计与教学反思 XXX 2、我最好的老师 XXX3、选优秀生习作教学设计及反思 XXX4、再见了亲人教学设计 XXX5、少年闰土教学设计 XXX6、威尼斯的小艇教学设计 XXX7、临死前的严监生教学设计 XXX8、葡萄沟教学设计 XXX9、触摸春天教学设计 XXX第五部分 课题中期阶段总结第六部分 论文1、低年级口语交际教学浅谈（获省级二等奖） XXX2、放飞思维 展翅翱翔（获市级二等奖） XXX3、用苦读书的故事滋润学生的心田（获市级二等奖）XXX4、语文阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施 XXX5、浅谈朗读教学的有效手段多样化 XXX6、浅谈小学语文阅读教学中学习能力的培养 XXX7、让学生在“读”中求知识 XXX8、语文教学中实施情感教育的几点探索 XXX9、小学语文情感教学的渗透刍议 XXX10、浅谈小学语文教学的情感教育 XXX11、小学语文课堂的情感教育 XXX12、课内巧练笔是从理解走向运用的金色桥梁 XXX13、激励创造情趣 掌握创造技巧 XXX14、以我手写我心 XXX15、浅谈倾听能力的培养 XXX16、重视朗读 以读促悟出 XXX第七部分 教研活动剪影第八部分 评课记录第九部分 专题讲座第十部分 有关的学习材料第十一部分 教师获奖情况第十二部分 学生课内外小练笔优秀作品集第十三部分 课题结题报告序 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”说不清教育史上第一次教研活动是谁发起的，讨论了什么话题。但能十分确定的是，教研活动让老师们解决了一个又一个难以攻克的难题，让学校成就了一道又一道当下课改的新景观。长期以来，县教研室以讲师团“送教下乡”、“片际互动”等形式组织教研，通过辩论、对话、论文、谈体会、写反思、同课异构、专题攻破等形式开展教研活动，逐步形成了我县别具一格的教研特色，也让诸多原本默默无闻的老师脱颖而出。2010年县教育局、县教师进修学校拟定县级研究课题：“语文阅读教学中情感、态度、价值观目标的设计与实施”、“小学数学课堂学生交流能力的培养与策略”、“品德课堂教学溶入生活的实践与研究”、“综合实践探究性实践活动的研究”等。试想寻找一批智慧型教师，营造一种钻研的环境，打造诸多本土专家。各校以课题为载体，呈现城乡互动、校际联谊、片际交流共进教研、联合教研、互助教研、引领教研的好势头。民主带石陂、富岭中小，和平携官路、山下中小，城郊莲塘、万安、水南等三校轮流做东互派教师做课题科研现场课，东道主校长开设专题讲座，专职教研员、特聘教研员对课题研究及教研活动进行指导性发言，教育学会学科领导对素质教育及课改理念作独特、前卫讲话，让校级教研活动跃升为大容量、上级别的县级科研事项。特别是富岭、民主、石陂中小邀请浙江龙泉市八都小学联合教研，这种跨省界的联合教研，把活动氛围推向了高潮。我们相信，每次教研活动，都给人留下了深刻印象。或许是活动组织形式特别新颖；或许是活动讨论过程非常激烈；或许是活动研讨的话题相当过瘾为的是领悟和探寻教育的根本。我们能信，每次教研活动，都给人颇丰收获。哪怕一个标点一个词；哪怕一点微笑一点爱；哪怕一片精彩一片尴尬为的是解开教师备课纠结处指向的奥秘。我们坚信，每一个热爱教学研究的教师脚下，都有一条属于自己的路，小学教研室愿做一座永不枯竭的加油站，为您的每一次进步加油鼓掌。我们最终确信，教研活动不仅成就了学生，同时也成就了教师自己，更成就了学校教育。愿我县教研活动不断摇曳着教育智慧的光华，流淌着课改思想的要义，走进教师、学生的心灵之中。 县教师进修学校编 号 浦城县小学科研课题立项申请表 课题名称：语文阅读教学中“情感、态度、价值观” 目标的设计与实施 申报单位： 项目负责人： 联系电话： 通讯地址： 电子邮箱： 申报日期： 县教师进修学校制一、 基本情况课题名称语文阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施负责人姓名性别男出生年月行政职务校长专业职务中学高级研究专长工作单位联系电话通讯地址邮政编码电子邮箱主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历工作单位语文阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施课题研究开题报告课题研究的目的和意义义务教育语文课程标准课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。总目标第一条即指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”分段阅读目标中，小学阶段第一学段的第六条提出“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”；第二学段提出“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”；第三学段提出“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。这些都试图体现阅读中主体情感的投入，以及正确的价值观导向，也是对阅读中情感、态度、价值观目标表述的初步尝试，更好地体现了工具性与人文性的统一，思想性与审美性的统一。而传统教学往往重视了“知识与能力”的教学，忽视了“情感、态度和价值观”的教育，即使有这一方面的教育内容，在实施中也是标签式的硬贴，很少讲求“过程和方法”，而三维目标则更致力于让情感态度和价值观要求渗透到阅读的内容和方法中去。课题研究的目标1、在语文教学实践中，体现工具性与人文性的统一，致力于学生情感、态度、价值观的形成和发展，为学生全面发展和终身发展的发挥奠基作用。2、全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。3、把握好语文课程标准的基本理念。即针对“知识为中心”或“知识能力为中心”，提出“全面提高学生的语文素养”，学生既要形成知识和能力，又要掌握过程和方法，形成情感、态度、价值观。课题研究的基本内容1、在设计教案时根据学生特点，认真钻研教材、教学用书，吃透教材，制订好每节课的“情感目标”。2、在课堂上认真落实预设的教学内容，尤其要注意临时生成的内容。3、在实践中反思，找出规律性的东西，研究总结出语文教学中“制订和落实情感目标”的最佳策略。4、现阶段学生学习过程中情感态度的主要特点。5、不断完善小学语文情感目标有效指导的策略并付诸实践。6、结合语文课文教学案例，让学生真正提高情感、态度、价值观。7、提出落实小学语文情感目标的策略。8、以课题研究的方式开展校本培训活动。课题研究的方法1、文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习资料，加快实验老师的理念更新。2、调查法：根据研究内容，对研究对象进行问卷调查，分析数据，得出结论。3、行动研究法：在研究过程中，根据实验研究的情况，边实践，边修改，边完善。不断反思，总结，实现理论与实践，成果与应用有机统一。4、案例研究法：在课题研究中，对个性化教学策略的案例进行汇集、展示、分析、研究和概括。使零碎的资料信息变得系统、清晰以利于进一步研究。课题研究的组织和人员分工组 长： （课题实验活动的组织者，负责课题研究的指导和管理工作，指导实验老师进行实验，总结研究成果） 副组长：（计划制订和修正典型课例，指导实验教师进行实验，做好参研人员的考核工作）实验教师（负责实验活动的实施，各种资料的收集和整理）课题研究的步骤与计划第一阶段：准备阶段1、收集资料，形成研究思路，完成课题申报。2、成立课题领导小组，对参与研究的老师进行工作分工。3、深入学习有关的课题资料，提高课题组成员的理论水平。第二阶段：研究阶段1、课题启动，制订研究计划和具体实施办法，教学现状调查分析，启动实验研究。2、对参与研究的班级进行前期的原有的学习习惯、学习水平、学习方法等内容的前测性统计，分析学生的特点并汇总。3、常规研究活动，在教学中具体实施各项研究任务，根据实验方案组织创建和实施模式，积累资料。（1）根据学生特点，认真钻研教材、教学用书，吃透教材，写好教学设计。（2）安排每位教师上一节研讨课，组内进行评议指导。整理出小学语文教学中制订和落实情感目标的研究课例集，将案例与论述结合，写成论文小学语文教学中制订和落实情感目标的研讨。（3）引导学生在学习语文知识的过程中养成健康的情感、良好的态度、正确的价值观，从他们认知入手，借助形象，引发感情，在情感的陶冶下、在学习态度的驱动下、在价值观的指引下，展开想象，启发思维，从中感受、体会、理解并获得一定的语文能力。教师写好小学语文教学中制订和落实情感目标教学反思集，学生写好课内外精彩练笔集。3、定时召开阶段成果交流会，提出实施过程中存在的问题，及时调方案，再进行实验。第三阶段：总结阶段1、回顾课题研究的全过程，对前一阶段的所得数据进行分类汇总。2、收集老师的研究成果资料，包括教学设计、教学论文或随笔、学生小练笔等，集结成册。2、全面总结课题实验成果，撰写结题报告。课题预期的成果与表现形式1、积极的情感态度 、价值观贯穿于教学过程中，实现三维目标的有效整合。2、通过实验研究，有效提高学生的思想素质，能树立健康的个性，有积极的人生观、思想观，能有积极的进取精神；3、课题实验资料集：教学设计；教学论文；学生的小练笔；（4）研究过程中的课堂实录，图片资料，（5）教学反思莲塘学校关于语文课堂落实情感目标情况的调查问卷年级： 班级： 1、你喜欢上语文课吗？   A、喜欢      B、比较喜欢        C、不喜欢2、如果你喜欢语文，主要原因是：  A、喜欢语文老师         B、对语文内容很感兴趣  C、语文学习对考试很重要     D、语文成绩比较好，经常受老师表扬3、被老师表扬是件很光荣的事，在语文课堂上，你有获得表扬的欲望吗？（   ）A、有  B、有时有   C、没有 D、无所谓4、语文课上，当你回答问题错误时，你期望老师怎样评价！（   ）A、真笨     B、想想看，你一定能找到正确答案 C、不对     D、坐下，不评价 5、语文课堂上，你给别人树立了榜样吗？（   ）A、经常会   B、有时有   C、没有6、语文课堂上，你能发表自己的观点和看法吗？（   ）A、经常能   B、有时能   C、不敢7、语文课中你最喜欢上哪类课文？（   ）A、记事类    B、写景类      C、说明类 D、诗歌类8、你们喜欢语文老师用什么方式教学？（  ）  A、照本宣科式的                 B、读书感悟式的  C、通过讲故事、表演等形式的      D、无所谓的9、教师是否创设一定的情境，让你们自在地体验课文中的思想感情？A、经常        B、有时    C、很少      D、没有10、你认为语文课对培养你的情感方面作用大吗？A、很大        B、大      C、不大      D、没有作用11、在语文学习中，你经常在什么情况下获得情感体验？  A、有感情地朗读课文时            B、和同学讨论时  C、查阅相关资料时                D、没有12、在朗读课文中，你的老师有什么要求？  A、大声地读                        B、读正确   C、有感情地朗读                    D、读通顺流利13、课后小练笔，你是否乐意完成？最喜欢完成哪类（   ）A、续写故事；   B、读后感；   C、补充想象最难忘的场面。原因是：                                    。 14、在学习课文内容时，你是否会想象自己是其中的某个角色。A、经常        B、有时    C、很少      D、没有 莲塘学校关于语文课堂落实情感目标情况问卷调查的分析一、参加调查对象五、六年级随机抽取50名学生。二、调查结果及分析本调查问卷共设计了14道题：其中第1题中90%学生选择A，即喜欢，其原因是：语文课能让学生们明白许多道理，而且都对语文课感兴趣。第3题中设计了“被老师表扬是件很光荣的事，在语文课堂上，你有获得表扬的欲望吗？”同学们选择A的有40人，答选择B的有10人。从答案中可以看出同学们都喜欢表扬，而且欲望较强。第4题中，设计了；“当你回答问题错误时，你期望老师怎样评价？”有48人都选择B，即“想想看，你一定能找到正确答案”；有2人选择D。从答案中我可以看出同学们能期待老师在评价中体现激励性。第5题中，设计了“语文课堂上，你给别人树立了榜样吗？”有35人选择B，即“有时有”；有5人选择C，即“没有”；有5人选择A，即“经常有”。从选择中，我可以看出同学们给别人树立榜样的愿望很淡泊，需要我们在日常生活中即日常教学中培养学生的这种服务意识。第6题中，设计了“语文课堂上，你能发表自己的观点和看法吗？”；有30人选择了B；有12人选择C；有8人选择A；即“经常有”。从这些答案中可以看出同学们还不能大胆地表述自己的观点。第7、8、9题中，设计了3个主观题，意在考察同学们在课堂中的收获及思想行为的变化，从同学们答案中可以看出，在教学以后学生的思想行为由被动逐步向主动转变，而且也慢慢爱上了阅读与习作。第10、11、12题中的设计最能体现学生的主观愿望，写出自己喜欢的语文老师和语文课堂，从同学们的回答中可以看出孩子们最想从老师那里得到鼓励和笑容。在这次调查中，我们能看同学们的情感在语文课堂中得到了很好地培养，能针对文章内容表达出自己的意愿，有较好的人生意向。一夜的工作教学设计 莲塘学校 季永丽教学目标 1、知识与技能：进一步了解总理一夜的工作，培养学生的朗读能力和自学能力。 2、过程与方法：抓住课文关键词句，通过入情入景的朗读让学生体会周总理辛勤工作的精神和简朴的作风，感受他伟大的人格。 3、情感态度与价值观：学习伟人的高贵品质，培养学生热爱祖国，热爱人民的高尚情操。 教学重点 1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。 2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。 教学难点 理解课文最后两个自然段。 课前准备 1、课件 2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。 教学设计 一、观看录像十里长街送总理，导入新课。 1、同学们，在所有的国家领导人中，周总理是我最尊敬的一个。下面就让时光随着下面这段录像回到1976年，看看敬爱的周总理去世后，当灵车经过十里长街上时，会是怎样的情景呢？（放录像十里长街送总理片段） 2、看完录像，你有什么想说？（从录像中，我们可以看到人们对周总理的逝世满怀悲痛，也可以看到人们对总理的爱戴。）3、人们为什么会如此的爱戴与怀念周总理呢？究竟他有什么高贵品质值得人们去尊敬他呢？著名作家何其芳就亲眼目睹了周总理一夜的工作，这堂课我们就随着他一起去看看周总理这“一夜的工作”。（读课题） 二、小组合作，体会感情。 1、自由读课文，看看这究竟是一位怎样的总理。 （生活简朴、工作劳苦；学生也可以答：工作认真、一丝不苟、亲切等） 师：为了体现总理的这些品质，课文主要是从两方面来叙述周总理一夜的工作的？是哪两方面？ 板书：生活简朴 工作劳苦2、请同学们再次默读课文，四人小组合作，把描写周总理生活简朴的句子用“”划出来，把描写他工作劳苦的句子用“”划出来。 3、小组合作。 三、交流汇报，升华感情。 【1】体会“生活简朴” 预设： （1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单如此而已。”A、你们猜猜这高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方？（生答）这是清朝的一位摄政王住过的房子，一位王爷的宫殿，可能会有哪些陈设？（古董、奇花异草、黄金美玉） B、这里曾经有那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理办公的房子时，室内只有什么“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 还有吗？你从哪知道再也没有别的东西了？（“如此而已”） “如此而已”是什么意思？（除了这些，再没有别的东西了）所以作者用一个词来说明这里的陈设简单得不能再简单了，哪个词？（极其简单） 作者为什么要告诉我们这是一座“宫殿式的房子”呢？（跟极其简单的摆设作了一个鲜明的对比），这样的对比有什么作用？（更体现了周总理生活的简朴。） （2）“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一碟花生米没有因为多了一个人而增加了分量。” 总理通宵达旦地工作，夜宵只是绿茶、花生米，这花生米多吗？（不多）从哪看出？（可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。）实际上有增加吗？为什么说“好像没有”？（实在是太少了）增加了分量也能数得清颗数，可以想象，只有总理自己一个人时，这花生米的数量更加少了。 师：这是一位多么简朴的总理啊，那他工作上又是如何的劳苦呢？ 【2】体会“工作劳苦” 预设： （1）“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说” A、出示句子，并在某些词下加点，“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等） （2）“他一句一句地审阅经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。” 1、“审阅”是什么意思？你从哪看出总理是在审阅，而不是随便地浏览？ （加点动词变色）从“看、画、想、问”等动词说明总理有着什么样的工作态度？（工作认真负责、一丝不苟） 2、总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？（不是） 引读：是呀，就让我们一起用自己的心走进总理那这极其不简单的夜晚（音乐响起）每天夜幕降临，华灯初上，我们的总理又坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他（生读“他一句一句地审阅有时停笔想一想。”） 夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他又（生再读） 东方发白，公鸡叫明了，这时，我们的总理坐在办公桌前审阅着最后一份文稿，只见他（生读） 3、同学们，每个夜晚，总理都是这样工作的，每一份文件，总理都是这样认真审阅的，可见，他的工作是多么的劳苦啊！ （3）“喝了一会儿茶，就听见下午还要参加活动。” 从那些词语最能体现总理工作的辛苦？“一会儿、公鸡喔喔地叫明了”看出总理工作了一整晚。四、联系资料，加深理解1、这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！看，夜深了，我们的总理办公室灯还亮着，你们路过这想不想对总理说点什么，劝劝总理呢？ 2、同学们，总理听到你们的话了，他一定感到很欣慰的，总理也想过轻松的生活阿，但他知道，此时的国家需要他，人民需要他啊！ 请看课后的资料袋，出示：周总理的一天 时间：1974年3月26日至27日 下午3时 起床 下午4时 与尼雷尔会谈 晚7时 陪餐 晚10时 政治局会议 晨2时半 约民航局同志开会 晨7时 办公 中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时 休息 从26日下午三点到27日下午2点，总理都在工作，而此时，总理已经身患重病，此时的他正忍受着病魔带给他的巨大痛苦。 五、学习最后两段，体会作者心情。 1、作者亲眼目睹了总理这极其不简单的一夜，他的心情是怎么样的呢？我们一起来学习课文最后两个自然段。（出示） 2、自由地读一读这两个自然段，体会一下，作者此刻的心情是怎么样的？3、谁来说说，你在朗读中体会到作者此刻的心情是怎么样的？（激动、自豪） 4、请学生分别读第一自然段，并互评，再读，找中心句，齐读一次。 5、在回家的路上，作者满怀激动，在以后的日子里，作者的心情还是那样自豪，谁来自豪地读一读最后一段。生评。 6、同学们，此刻，我的心情也是充满了激动、自豪，为了表达我对周总理深深的敬意，我想给大家朗诵一首诗，想听听吗？ （师读周总理办公室的灯光） 7、同学们，想亲眼看看这位可敬的总理吗？下面就请大家来看看这段珍贵的录像。 （观看录像） 8、面对这样的好总理，你有什么话想说吗？课前老师让你们去收集一些周总理感人事迹的资料，现在请你在你收集到的资料上，写出自己的感想。 六、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、继续搜集有关周总理的感人事迹，并讲给家人听。 板书： 一夜的工作生活简朴一夜的工作 激动 自豪 工作劳苦 一夜的工作教学反思 莲塘学校 季永丽一夜的工作一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜的工作的情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，字里行间充盈着作者崇敬和爱戴总理之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单，与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。 在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。学习体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？此时，出示课后资料袋周总理的一天时间表，让学生补充交流总理忘我工作的感人事例，体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最后，我再让学生用激动而自豪的语气反复朗读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们看见过这样的总理吗?”让学生与作者的情感产生共鸣。选优秀生习作教学设计 莲塘学校 徐卫红教学目标： 1、能留意身边发生的事，对事情有自己的看法和感受。 2、在说话习作过程中，发展学生积极向上的情感，培养学生正确的生活态度。 3、懂得作文是写自己所见、所闻、心里的感受。教学重难点： 1、怎样留意身边发生的事。 2、写法的指导。教学过程：一、谈话交流，拉近与学生的距离。二、设置情境，创设习作话题。（一）提出“选优秀”。1、师了解学生心目中的优秀人选。2、生民主选出一名优秀人选 （甲） 同学。（各方面表现都好。）3、师提出不同意见，推举 （乙） 同学。（平时表现很不好）4、引导学生说出这时心中的看法和感受，并写出来。（二）鼓励学生夸奖乙同学。1、师：甲同学学习好，遵守纪律，待人有礼貌，热心班级工作，是大家公认的优秀生。同学们选得对。乙同学虽然淘气，但他每次看到老师都很有礼貌地问好，有时学习也很认真，有不懂的大胆问，很好学。我认为他也是优秀的。其实同学们与他相处的时间更多，他总有值得大家夸奖的地方。请大家想一想，写几句话夸奖夸奖他。2、生写话。3、师：被人夸奖是快乐的，夸奖别人也是一件美妙的事。当面夸奖他更有诚意。4、请一名同学到讲台上，当面夸奖乙同学。引导学生注意观察两位同学的动作、神情、语言等，写下这个场景。5、师生共同评议，指出语言生动准确，观察细致的地方。（三）讨论最终人选。1、师坚持选乙同学。2、生各抒己见。3、师：每个人都有优点和缺点，“甘瓜苦蒂，天下物无全美”。世上哪有十全十美的人，十全十美的事。甲同学各方面表现都好，难道就没有一点缺点？乙同学调皮捣蛋，可他也有可爱的一面。同学们对他的夸奖就是最好的证明。只要每个同学能全面认识自己，扬长避短，积极上进，就都是优秀的学生。同学们能做到吗？（能）所以我认为全体同学都是优秀的，都能当选。4、生交流自己的感受。三、指导习作，抒发真情实感。1、今天课堂上发生的事，同学们感受很深，想不想写下来？什么叫作文？作文就是有感而发，把看到的、听到的、对自己很有感触的事和现象动笔写一写。在这种情况下写的作文，一般都有真情实感。真正好的作文不在于字数多少，只要把想说的话说出来，把你表达的意思说清楚了，就都是好作文。 2、同学们已经记录下课堂上你所听到的、看到的、想到的片段。这些片段可以帮助我们再现刚才发生的事情。留心身边发生的事，用笔记一记，用心想一想，是很好的习惯。3、给习作出个题目。“好题文一半”，一个好的题目，就是文章成功了一半。4、写完了还不够，因为好作文是改出来的。希望同学们多读多改，写出好习作。心有所感，不吐不快  选优秀生习作教学反思  莲塘学校   徐卫红朱作仁教授多次说过：“作文教学要注意三个积累? 生活的积累，感受的积累，语言的积累，三者缺一不可。”这次习作选优秀生 ，就是让学生去感受。 提出选优秀生后，让学生民主推选，学生积极参与，踊跃提议。当老师推选了一个表现很不好的学生时，无疑是在教室里扔下了颗炸弹。学生有了强烈的情感冲突，心里自然不平静，有话要说。当面夸奖这名同学又激起了学生的心灵波澜。最后全班同学都当选将这次选优秀推至高潮。学生心潮澎湃，感触深刻 。当学生有了较深刻的感受，你不让他倾吐，他也得倾吐，真的会“如鲤在喉，不吐不快”。事实上也确实如此。这时趁热打铁写，表达出了真情实感。可见，“感受”是写好作文的必备前提之一。 要有感而发，这是这次习作体现的第一个理念。要让学生畅所欲言，彰显个性，还得有一个和谐的教学氛围，让学生感到我是他们的大朋友。“对话”首先昭示的是平等、民主、尊重，不是形式上的你说、我说。这就要求老师要“蹲下来”和学生做朋友。平等、民主，老师先要体现出来。否则，真正意义的“对话教学”就不会存在，学生的潜能也难以得到开发，个性也难以得到张扬，课改也就成了一句空话。 让学生感到我是他们的大朋友，构建和谐的课堂教学，这是我努力体现的第二个理念。授课不要太注重形式和教学设计，主要看课体现没体现课改理念，是否有利于学生的发展。再见了亲人教学设计 莲塘学校 徐海燕教学目标1、知识能力：正确、流利、有感情地朗读课文抓住主要信息了解课文主要内容。 2、过程方法：品味关键词句体会课文重点语句对表达情感的作用在自主、合作、探究中领悟课文表达上的一些特点。 3、情感态度：理解课文内容，入情入境地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义的教育教学重难点有感情的朗读课文,能比较准确的表达课文思想特点。教学过程 （一）简介背景，揭题释题1、（放志愿军军歌）同学们，你们听，这是志愿军军歌，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）。2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？板书：大娘小金花 大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。（二）学习第一自然段1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“”划出来。(板书：深情厚谊)2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？、“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？、这是什么句？把它改成陈述句。（出示）、两句话比较，那一个句子好，好在哪里？、指导有感情朗读。（指名读、齐读）3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒 救伤员失孙4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！、齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）、“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话？、指导有感情朗读。6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？（丢丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）（背背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子9、小结学法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）、读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子改陈述句、寻找事例，抓住重点词体会思想感情、感情朗读，加深理解分层（三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段1、按要求自学。2、分四人小组讨论。3、全班反馈讨论。、检查第二自然段、（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？A、改陈述句B、比较体会反问句的作用、从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？板书：救老王失母、哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）、感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。、检查第三自然段、（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？A、改陈述句。B、体会反问句的作用。、大嫂付出的代价是什么？板书：挖野菜致残、分层引读。（四）小结1、有感情朗读1、2、3自然段2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话再见了，亲人（齐读课题）（五）读中诵情，想象创造1、引导学生变换角色，入境体验列车启动时，志愿军战士的内心情感，指导学生有感情的朗读“最后三个自然段”，再次感受中朝人民之间似鸭绿江水一样源远流长的浓浓真情。2、立足于学生的发展，鼓励学生展开想象的翅膀，想与想，分别后的志愿军与小金花、大娘、大嫂是如何传递这种伟大的友谊的？五十年后的今天，面对感人至深的告别场面，你又有何感受？引导学生通过说一说，写一写，画一画、唱一唱等多种形式，再次感受中朝人民之间“比山高，比海深”的情谊。（六）板书再见了，亲人 大娘 送打糕昏倒 救伤员失孙 小金花 救老王