语文阅读四教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施科研课题.doc
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1、目 录第一部分 序第二部分 课题立项申请表第三部分 开题报告第四部分 教学设计与反思1、一夜的工作教学设计与教学反思 XXX 2、我最好的老师 XXX3、选优秀生习作教学设计及反思 XXX4、再见了亲人教学设计 XXX5、少年闰土教学设计 XXX6、威尼斯的小艇教学设计 XXX7、临死前的严监生教学设计 XXX8、葡萄沟教学设计 XXX9、触摸春天教学设计 XXX第五部分 课题中期阶段总结第六部分 论文1、低年级口语交际教学浅谈(获省级二等奖) XXX2、放飞思维 展翅翱翔(获市级二等奖) XXX3、用苦读书的故事滋润学生的心田(获市级二等奖)XXX4、语文阅读教学中“情感、态度、价值观”目标
2、的设计与实施 XXX5、浅谈朗读教学的有效手段多样化 XXX6、浅谈小学语文阅读教学中学习能力的培养 XXX7、让学生在“读”中求知识 XXX8、语文教学中实施情感教育的几点探索 XXX9、小学语文情感教学的渗透刍议 XXX10、浅谈小学语文教学的情感教育 XXX11、小学语文课堂的情感教育 XXX12、课内巧练笔是从理解走向运用的金色桥梁 XXX13、激励创造情趣 掌握创造技巧 XXX14、以我手写我心 XXX15、浅谈倾听能力的培养 XXX16、重视朗读 以读促悟出 XXX第七部分 教研活动剪影第八部分 评课记录第九部分 专题讲座第十部分 有关的学习材料第十一部分 教师获奖情况第十二部分
3、学生课内外小练笔优秀作品集第十三部分 课题结题报告序 “江山代有才人出,各领风骚数百年。”说不清教育史上第一次教研活动是谁发起的,讨论了什么话题。但能十分确定的是,教研活动让老师们解决了一个又一个难以攻克的难题,让学校成就了一道又一道当下课改的新景观。长期以来,县教研室以讲师团“送教下乡”、“片际互动”等形式组织教研,通过辩论、对话、论文、谈体会、写反思、同课异构、专题攻破等形式开展教研活动,逐步形成了我县别具一格的教研特色,也让诸多原本默默无闻的老师脱颖而出。2010年县教育局、县教师进修学校拟定县级研究课题:“语文阅读教学中情感、态度、价值观目标的设计与实施”、“小学数学课堂学生交流能力的
4、培养与策略”、“品德课堂教学溶入生活的实践与研究”、“综合实践探究性实践活动的研究”等。试想寻找一批智慧型教师,营造一种钻研的环境,打造诸多本土专家。各校以课题为载体,呈现城乡互动、校际联谊、片际交流共进教研、联合教研、互助教研、引领教研的好势头。民主带石陂、富岭中小,和平携官路、山下中小,城郊莲塘、万安、水南等三校轮流做东互派教师做课题科研现场课,东道主校长开设专题讲座,专职教研员、特聘教研员对课题研究及教研活动进行指导性发言,教育学会学科领导对素质教育及课改理念作独特、前卫讲话,让校级教研活动跃升为大容量、上级别的县级科研事项。特别是富岭、民主、石陂中小邀请浙江龙泉市八都小学联合教研,这种
5、跨省界的联合教研,把活动氛围推向了高潮。我们相信,每次教研活动,都给人留下了深刻印象。或许是活动组织形式特别新颖;或许是活动讨论过程非常激烈;或许是活动研讨的话题相当过瘾为的是领悟和探寻教育的根本。我们能信,每次教研活动,都给人颇丰收获。哪怕一个标点一个词;哪怕一点微笑一点爱;哪怕一片精彩一片尴尬为的是解开教师备课纠结处指向的奥秘。我们坚信,每一个热爱教学研究的教师脚下,都有一条属于自己的路,小学教研室愿做一座永不枯竭的加油站,为您的每一次进步加油鼓掌。我们最终确信,教研活动不仅成就了学生,同时也成就了教师自己,更成就了学校教育。愿我县教研活动不断摇曳着教育智慧的光华,流淌着课改思想的要义,走
6、进教师、学生的心灵之中。 县教师进修学校编 号 浦城县小学科研课题立项申请表 课题名称:语文阅读教学中“情感、态度、价值观” 目标的设计与实施 申报单位: 项目负责人: 联系电话: 通讯地址: 电子邮箱: 申报日期: 县教师进修学校制一、 基本情况课题名称语文阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施负责人姓名性别男出生年月行政职务校长专业职务中学高级研究专长工作单位联系电话通讯地址邮政编码电子邮箱主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历工作单位语文阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施课题研究开题报告课题研究的目的和意义义务教育语文课程标准课程目标根据“知识和能力”、“
7、过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。总目标第一条即指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”分段阅读目标中,小学阶段第一学段的第六条提出“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命”;第二学段提出“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”;第三学段提出“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”,“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”。这些都试图体现阅读中主体情感的投入,以及正确的价值观导向,也是对阅读中情感、态度、价值观目标表述的初步尝试,更好地体现了工具性与人文性的
8、统一,思想性与审美性的统一。而传统教学往往重视了“知识与能力”的教学,忽视了“情感、态度和价值观”的教育,即使有这一方面的教育内容,在实施中也是标签式的硬贴,很少讲求“过程和方法”,而三维目标则更致力于让情感态度和价值观要求渗透到阅读的内容和方法中去。课题研究的目标1、在语文教学实践中,体现工具性与人文性的统一,致力于学生情感、态度、价值观的形成和发展,为学生全面发展和终身发展的发挥奠基作用。2、全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。3、把握好语文课程标准的基本理念。即针对“知识为中心”或“知识能力为中心”,提出“全
9、面提高学生的语文素养”,学生既要形成知识和能力,又要掌握过程和方法,形成情感、态度、价值观。课题研究的基本内容1、在设计教案时根据学生特点,认真钻研教材、教学用书,吃透教材,制订好每节课的“情感目标”。2、在课堂上认真落实预设的教学内容,尤其要注意临时生成的内容。3、在实践中反思,找出规律性的东西,研究总结出语文教学中“制订和落实情感目标”的最佳策略。4、现阶段学生学习过程中情感态度的主要特点。5、不断完善小学语文情感目标有效指导的策略并付诸实践。6、结合语文课文教学案例,让学生真正提高情感、态度、价值观。7、提出落实小学语文情感目标的策略。8、以课题研究的方式开展校本培训活动。课题研究的方法
10、1、文献研究法:检索和收集与本课题相关的理论学习资料,加快实验老师的理念更新。2、调查法:根据研究内容,对研究对象进行问卷调查,分析数据,得出结论。3、行动研究法:在研究过程中,根据实验研究的情况,边实践,边修改,边完善。不断反思,总结,实现理论与实践,成果与应用有机统一。4、案例研究法:在课题研究中,对个性化教学策略的案例进行汇集、展示、分析、研究和概括。使零碎的资料信息变得系统、清晰以利于进一步研究。课题研究的组织和人员分工组 长: (课题实验活动的组织者,负责课题研究的指导和管理工作,指导实验老师进行实验,总结研究成果) 副组长:(计划制订和修正典型课例,指导实验教师进行实验,做好参研人
11、员的考核工作)实验教师(负责实验活动的实施,各种资料的收集和整理)课题研究的步骤与计划第一阶段:准备阶段1、收集资料,形成研究思路,完成课题申报。2、成立课题领导小组,对参与研究的老师进行工作分工。3、深入学习有关的课题资料,提高课题组成员的理论水平。第二阶段:研究阶段1、课题启动,制订研究计划和具体实施办法,教学现状调查分析,启动实验研究。2、对参与研究的班级进行前期的原有的学习习惯、学习水平、学习方法等内容的前测性统计,分析学生的特点并汇总。3、常规研究活动,在教学中具体实施各项研究任务,根据实验方案组织创建和实施模式,积累资料。(1)根据学生特点,认真钻研教材、教学用书,吃透教材,写好教
12、学设计。(2)安排每位教师上一节研讨课,组内进行评议指导。整理出小学语文教学中制订和落实情感目标的研究课例集,将案例与论述结合,写成论文小学语文教学中制订和落实情感目标的研讨。(3)引导学生在学习语文知识的过程中养成健康的情感、良好的态度、正确的价值观,从他们认知入手,借助形象,引发感情,在情感的陶冶下、在学习态度的驱动下、在价值观的指引下,展开想象,启发思维,从中感受、体会、理解并获得一定的语文能力。教师写好小学语文教学中制订和落实情感目标教学反思集,学生写好课内外精彩练笔集。3、定时召开阶段成果交流会,提出实施过程中存在的问题,及时调方案,再进行实验。第三阶段:总结阶段1、回顾课题研究的全
13、过程,对前一阶段的所得数据进行分类汇总。2、收集老师的研究成果资料,包括教学设计、教学论文或随笔、学生小练笔等,集结成册。2、全面总结课题实验成果,撰写结题报告。课题预期的成果与表现形式1、积极的情感态度 、价值观贯穿于教学过程中,实现三维目标的有效整合。2、通过实验研究,有效提高学生的思想素质,能树立健康的个性,有积极的人生观、思想观,能有积极的进取精神;3、课题实验资料集:教学设计;教学论文;学生的小练笔;(4)研究过程中的课堂实录,图片资料,(5)教学反思莲塘学校关于语文课堂落实情感目标情况的调查问卷年级: 班级: 1、你喜欢上语文课吗? A、喜欢 B、比较喜欢 C、不喜欢2、如果你喜欢
14、语文,主要原因是: A、喜欢语文老师 B、对语文内容很感兴趣 C、语文学习对考试很重要D、语文成绩比较好,经常受老师表扬3、被老师表扬是件很光荣的事,在语文课堂上,你有获得表扬的欲望吗?( )A、有 B、有时有 C、没有 D、无所谓4、语文课上,当你回答问题错误时,你期望老师怎样评价!( )A、真笨 B、想想看,你一定能找到正确答案C、不对 D、坐下,不评价 5、语文课堂上,你给别人树立了榜样吗?( )A、经常会 B、有时有 C、没有6、语文课堂上,你能发表自己的观点和看法吗?( )A、经常能 B、有时能 C、不敢7、语文课中你最喜欢上哪类课文?( )A、记事类 B、写景类 C、说明类 D、诗
15、歌类8、你们喜欢语文老师用什么方式教学?( ) A、照本宣科式的 B、读书感悟式的 C、通过讲故事、表演等形式的 D、无所谓的9、教师是否创设一定的情境,让你们自在地体验课文中的思想感情?A、经常 B、有时 C、很少 D、没有10、你认为语文课对培养你的情感方面作用大吗?A、很大B、大 C、不大 D、没有作用11、在语文学习中,你经常在什么情况下获得情感体验? A、有感情地朗读课文时B、和同学讨论时 C、查阅相关资料时D、没有12、在朗读课文中,你的老师有什么要求? A、大声地读 B、读正确 C、有感情地朗读 D、读通顺流利13、课后小练笔,你是否乐意完成?最喜欢完成哪类( )A、续写故事;
16、B、读后感; C、补充想象最难忘的场面。原因是: 。 14、在学习课文内容时,你是否会想象自己是其中的某个角色。A、经常 B、有时 C、很少 D、没有 莲塘学校关于语文课堂落实情感目标情况问卷调查的分析一、参加调查对象五、六年级随机抽取50名学生。二、调查结果及分析本调查问卷共设计了14道题:其中第1题中90%学生选择A,即喜欢,其原因是:语文课能让学生们明白许多道理,而且都对语文课感兴趣。第3题中设计了“被老师表扬是件很光荣的事,在语文课堂上,你有获得表扬的欲望吗?”同学们选择A的有40人,答选择B的有10人。从答案中可以看出同学们都喜欢表扬,而且欲望较强。第4题中,设计了;“当你回答问题错
17、误时,你期望老师怎样评价?”有48人都选择B,即“想想看,你一定能找到正确答案”;有2人选择D。从答案中我可以看出同学们能期待老师在评价中体现激励性。第5题中,设计了“语文课堂上,你给别人树立了榜样吗?”有35人选择B,即“有时有”;有5人选择C,即“没有”;有5人选择A,即“经常有”。从选择中,我可以看出同学们给别人树立榜样的愿望很淡泊,需要我们在日常生活中即日常教学中培养学生的这种服务意识。第6题中,设计了“语文课堂上,你能发表自己的观点和看法吗?”;有30人选择了B;有12人选择C;有8人选择A;即“经常有”。从这些答案中可以看出同学们还不能大胆地表述自己的观点。第7、8、9题中,设计了
18、3个主观题,意在考察同学们在课堂中的收获及思想行为的变化,从同学们答案中可以看出,在教学以后学生的思想行为由被动逐步向主动转变,而且也慢慢爱上了阅读与习作。第10、11、12题中的设计最能体现学生的主观愿望,写出自己喜欢的语文老师和语文课堂,从同学们的回答中可以看出孩子们最想从老师那里得到鼓励和笑容。在这次调查中,我们能看同学们的情感在语文课堂中得到了很好地培养,能针对文章内容表达出自己的意愿,有较好的人生意向。一夜的工作教学设计 莲塘学校 季永丽教学目标 1、知识与技能:进一步了解总理一夜的工作,培养学生的朗读能力和自学能力。 2、过程与方法:抓住课文关键词句,通过入情入景的朗读让学生体会周
19、总理辛勤工作的精神和简朴的作风,感受他伟大的人格。 3、情感态度与价值观:学习伟人的高贵品质,培养学生热爱祖国,热爱人民的高尚情操。 教学重点 1、理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。 2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。 教学难点 理解课文最后两个自然段。 课前准备 1、课件 2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。 教学设计 一、观看录像十里长街送总理,导入新课。 1、同学们,在所有的国家领导人中,周总理是我最尊敬的一个。下面就让时光随着下面这段录像回到1976年,看看敬爱的周总理去世后,当灵车经过十里长街上时,会是怎样的情景呢?(放录像十里长
20、街送总理片段) 2、看完录像,你有什么想说?(从录像中,我们可以看到人们对周总理的逝世满怀悲痛,也可以看到人们对总理的爱戴。)3、人们为什么会如此的爱戴与怀念周总理呢?究竟他有什么高贵品质值得人们去尊敬他呢?著名作家何其芳就亲眼目睹了周总理一夜的工作,这堂课我们就随着他一起去看看周总理这“一夜的工作”。(读课题) 二、小组合作,体会感情。 1、自由读课文,看看这究竟是一位怎样的总理。 (生活简朴、工作劳苦;学生也可以答:工作认真、一丝不苟、亲切等) 师:为了体现总理的这些品质,课文主要是从两方面来叙述周总理一夜的工作的?是哪两方面? 板书:生活简朴 工作劳苦2、请同学们再次默读课文,四人小组合
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