中小学教育技术课题研究方法与策略张文兰教授.ppt

中小学教育技术课题研究方法与策略,张文兰 陕西师范大学新闻与传播学院 教育技术系 zhangwenlan219163.com,主要内容,二、中小学教师为什么要开展 教育技术课题研究？,三、中小学教师如何进行 教育技术课题研究？,一、什么是教育技术研究？,一、什么是教育技术研究？,教育技术研究是在一定的理论指导下，运用科学的研究方法，探索教育技术应用发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对教育技术应用过程中出现的事实、问题、现象作出科学的解释、预测和控制，并建立系统的模型或理论。,1.理解教育技术研究的关键： 应着力于促进其有效应用，以优化教育教学的理论与实践为目标； 应包括有形技术和无形技术的应用研究 重点是探索教育技术的应用规律、方法，并对应用过程发生和发展的现象作出解释和理论建构 基于一定理论的指导（即有一定的价值取向） 采取恰当的研究方法 要有现代信息技术作为支撑,一、什么是教育技术研究？,2.中小学教育技术研究的特点,应用性 实践性 情境性 经验性 个性化 反思性,一、什么是教育技术研究？,二、中小学教师为什么要进行教育技术课题研究？,（一）信息时代个体终身学习和发展的要求 （二）信息时代的教师专业化发展的要求 教与学的环境发生了变化 教学的模式和方法发生了变化 教师的专业能力构成发生了变化,选择研究问题,查阅文献资料,研究设计,搜集与整理资料,数据处理、分析资料,撰写报告、形成论文,教育科学研究的一般过程,三、中小学教师如何进行教育技术的课题研究？,（一）选择研究问题确定正确选题的意义,能否发现并善于提出有意义的问题是科学研究的起点和关键,提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上的实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性、有想象力、而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦,有价值的、有代表性的、被普遍关注的 有独创和新颖性（新的理论、新的设计、新的方法、新的手段、新的角度） 有可行性和研究基础的 准确的、恰当的,（一）选择研究问题选题策略,“关于青少年网络游戏成瘾现象的剖析与对策研究” （网络环境对小学生的负面影响及其预防机制研究） 区域网络优质教育资源的开发与共享案例研究 “西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展中的成本效益问题研究” 教育信息化的成本效益研究 信息技术与课程、教学的深层次整合研究；,网络环境下课堂组织管理策略研究 网络环境下的小学学习困难生的学习支持研究 小学英语课堂活动设计的有效性研究 网络学习环境下低年级学生自我调控能力培养研究 小学语文“三位一体”教学模式研究 混合式学习理论指导下的信息技术与小学语文课程整合研究 基于语觉论的小学英语听说教学研究 课堂网络环境下小学低年级英语听说教学的设计型研究 BLOG在小学作文教学中的应用与效果研究 概念地图在中学历史教学中的应用研究 “我国服刑人员未成年子女教育权益保障问题研究” “广东省农民工学龄子女教育问题现状调查和对策研究” 瑶族教育资源建设与应用研究,客观条件：资料、设备、经费、时间、人力、理论准备等； 主观条件：本人原有的知识、能力、基础、经验、专长、所掌握的有关选题的材料等。,关于网络协作探究学习及其影响因素的实证研究 多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究 BLOG在小学作文教学中的应用与效果研究 基于网络环境的小学英语读写能力发展的实验研究,选题三忌、三要： 忌高（目标过高，口号式），要实（切实解决学校实际问题） 忌大（针对性不强，易大题小作），要小（易小题大做） 忌全（囊括一切，全方位出击），要精（以小见大，具有可持续发展价值）,（一）选择研究问题选题中易出现的问题,课题名称表述“三忌”、“三明”： 三忌：不准确、不规范、不简洁 三明：明研究条件（问题产生的条件）、明研究对象（研究的问题）、明研究性质（研究方法）,（一）选择研究问题选题中易出现的问题,你认为下面的选题存在哪些问题？ 电视阅读课 Blog对小学生发展影响的研究 信息技环境下教学模式和教学方法的创新研究，促进学生自主发展 信息技术融于课堂教学，全面提高学生素质 网络技术在小学教育领域中的应用研究 网络环境下小学各学科分层教学实验研究 信息技术与艺术整合 教师信息素养与教师专业化发展研究 信息时代的学生德育和心理健康教育的现状、问题与对策研究 促进教师专业化发展的教育资源建设与评价研究 构建网络德育平台，开发校本精品课程，提高育人能力 运用“网络、资源”，着力培养农村学生“创新、实践”能力的研究实验,信息技术与课程整合 研究,课堂网络环境下小学低年级 语文写作教学模式研究,多媒体/网络环境/工具/资源；小学/中学；学科,（一）选择研究问题,确定研究主题/方向时即开始，贯穿整个研究过程 文献研究的步骤：,（二）查阅文献资料,网络环境下的小学作文教学模式及效果研究,国内 1.传统环境下的小学作文教学模式相关研究 2. 信息技术环境下的小学作文教学模式相关研究 3. 网络环境下小学作文教学模式相关研究 国外 。,文献研究的步骤：,课堂网络环境下的小学低年级学习困难、成因及教学干预研究,（二）查阅文献资料,文献研究的步骤：,技巧 电化教育类专业期刊：电化教育研究、中国电化教育、中国远程教育等 教育研究类期刊：教育研究、教育理论与实践等 学科专业期刊：数学教育学报等 期刊数据库：http:/ www.cnki.net, http:/www.wanfangdata.com.cn/ 搜索引擎：http:/www.google.com，http:/www.baidu.com ,（二）查阅文献资料,文献研究的步骤：,技巧： 关键词：作文教学模式、网络环境下的作文教学、网络环境下的小学作文教学 参考文献追踪：有价值文献的参考文献 重点查阅核心期刊、权威期刊 查阅比较要代表性的、最新的文献 查阅过程记录阅读心得和来源,（二）查阅文献资料,文献研究的步骤：,重点在和本研究方向、特别是研究的问题相关的文献的阐述和分析 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性 3. 要进行概括、提炼和分析，不能仅仅罗列 4. 重点分析相关研究已取得的成绩、还存在哪些不足， 以确定本研究要解决的重点和突破点,（二）查阅文献资料,文献研究的步骤：,文献综述撰写的方法 A. 从领域切入，简要论述国内外研究成果，并引出当前热点的研究方向； B. 从研究方向展开，较详细地分析国内外研究进展，阐明在该方向存在的问题； C. 围绕存在的问题，结合国内外以往的研究结果及当前的现状及今后的发展趋势，详细分析和论述这些问题产生的原因，提出该方面研究的空白点、未知数、难点、焦点，从而为自己申请项目确立研究目标奠定充分的立论基础,（二）查阅文献资料,提出研究的目标或假设 明确研究内容 选择研究方法：行动研究、准实验研究、文献研究等 明确预期研究成果：显性成果和隐性成果 制订研究的步骤与实施计划,（三）研究方案的设计,研究目标的撰写要求：有限目标，与内容相呼应 如：明确关系； 揭示规律； 构建模式； 建立方法； 如：课堂网络环境下的小学低年级学习困难成因及 教学干预研究 研究目标：探求课堂网络环境下造成小学低年级学生学习困难的主要原因，并针对原因提出和实施解决小学低年级学生学习困难的有效的教学干预方案。,（三）研究方案的设计提出研究的目的与研究假设,明确研究假设：假设是关于条件和反应关系的表述，它指明了研究问题可能带来的结果。 如：从动画和解说中学习比从动画和屏显文字中学习效果要好,（三）研究方案的设计明确研究的目的与研究假设,存在的问题： 内容过多，一个研究周期难以完成； 内容分散，不能集中阐明研究的目标 撰写要求： 分若干分题，体现研究的阶段目标和内容 为目标服务，依据目标确定研究的内容,（三）研究方案的设计明确研究的内容,1.课堂网络环境下的小学低年段学习困难状况调查 2.课堂网络环境下的小学低年段学习困难的成因分析及模型构建 3.课堂网络环境下的小学低年级学习困难教学干预方案设计 4.课堂网络环境下的小学低年级学习困难教学干预方案的实践研究,举例,教育技术研究的常用方法 历史研究法：对历史事实作分析，探求研究对象的发展规律 调查研究法：调查报告为成果形式 比较研究法：同类/异类比较、纵向/横向比较、定性/定量分析比较 实验研究法：实验研究、准实验研究 理论研究法：与实证性研究相区别,（三）研究方案的设计选择研究方法,教育技术研究的常用方法 行动研究法：在研究与实践间搭建桥梁 案例研究法：从解剖麻雀入手（*的成长记录研究报告） 开发研究法：为某类特定对象设计和开发优化教育教学的资源和方法 经验总结法：教育行为理性化 ,（三）研究方案的设计选择研究方法,1.什么是行动研究法？ 在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理员、与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。 所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据以及解决问题的研究方法。,（三）研究方案的设计选择研究方法 行动研究法,2. 行动研究法的类型 合作模式 专家与教师一同提出问题，一同制定研究计划，共同进行研究 支持模式 研究动力来自教师自己，专家作为咨询者 独立模式 教师自己进行研究，不需专家的指导,（三）研究方案的设计选择研究方法 行动研究法,3. 行动研究法的基本环节 行动研究法最重要的是一个由计划、行动、观察和反思构成的螺旋式循环,（三）研究方案的设计选择研究方法 行动研究法,计 划,发现问题，产生解决问题的需要 实地调查（观察、访谈、书面调查、录音录象） 文献研究，确定研究的切入点及具体的研究选题 研究方案的设计,（三）研究方案的设计选择研究方法 行动研究法,行 动,试验与实验 观察,前期要求： 熟悉计划，做好准备工作 行动实施过程的内容和要求 获得背景知识 按计划实施且重视实际情况的变化,（三）研究方案的设计选择研究方法 行动研究法,观 察,测验 问卷 访谈、 研究日记 收集成品（录音、录像、照片）,要求： 观察需要在行动的同时进行 观察的内容：行动过程、行动效果、行动条件和制约因素、行动者情况、出现的问题，要求做好全面详尽的记录 观察应该是有计划的：计划全面、灵活、开发 运用各种有效技术,（三）研究方案的设计选择研究方法 行动研究法,反思,整理、分析资料 解释、评价 对观察结果提出报告 修改方案，设计下一步的行动步骤和监察技巧,（三）研究方案的设计选择研究方法 行动研究法,（三）研究方案的设计选择研究方法 经验总结法,1. 什么是经验总结法？ 在教育实践过程中（不受控制的自然形态下）依据教育实践所提供的事实，进行分析、归纳和总结使之理论化、系统化上升到教育理论高度。,2. 经验总结法的操作步骤 确定研究课题与对象 掌握有关参考资料 制定总结计划 搜集具体事实 进行分析与综合 组织论证 总结研究成果,案例：优秀教师的教学方法、教学风格的研究 收集教师自身、教科组其他教师的看法、学生的表现、学生对教师的评价等多方的某些事实与事件； 分析研究优秀教师或受学生爱戴的教师的教学方法和教学风格，以及他们的一些普遍特点和行为表现； 为其他教师提供教学的建议和意见，以此促进他们的快速成长,（三）研究方案的设计选择研究方法 经验总结法,3. 经验总结法的层次 （1）具体实践经验总结：以具体实践事实为基础，描述、记录一次教育或教学活动的经验。其主要内容包括：教育教学活动的过程、活动效果、体会等。 具体实践经验总结常用“教学一得”、“教学后记”、“教学案例”等形式叙述。 如：网络环境下琥珀研究性学习例说 小小鸡蛋知多少综合实践活动案例,（三）研究方案的设计选择研究方法 经验总结法,3. 经验总结法的层次 （2）一般经验总结：以具体经验总结为基础，对教育教学实践活动进行归类、分析和抽象，从中概括出一般的规律。主要内容包括：教育教学活动的程序和举例；教育教学活动的指导思想和优越性；教育教学活动的使用范围和实施的具体建议。 如： 基于网络的主题拓展阅读教学模式 基于网络的阅读写作教学模式,（三）研究方案的设计选择研究方法 经验总结法,3. 经验总结法的层次 （3）科学经验总结：在一般经验总结的基础之上，进行逻辑的、理性的分析，揭示经验的实质，是由感性认识形成理性认识的阶段。 如：张熊飞教授的“诱思探究教学”理论,（三）研究方案的设计选择研究方法 经验总结法,（三）研究方案的设计选择研究方法实验研究法,什么是教育实验研究法？ 教育实验研究是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和建立的假设组织有计划的教育实践，经过一定时间对效果进行比较分析，从而得出结论的研究方法。 2.主要环节 提出假设设计实验（实验组、控制组，自变量、因变量）实施实验过程收集实验数据和资料统计分析验证假设,选择研究方法时应注意： 恰当性 综合性 针对性 可操作性 一致性,研究目标、研究内容和研究方法之间的关系 依据目标，确定内容；根据研究内容，选择方法,（三）研究方案的设计选择研究方法实验研究法,（三）研究方案的设计明确预期研究成果,预期研究成果：说明预期取得的最终研究成果形式、数量等。 A. 专著 B. 译著 C. 论文集 D. 研究报告 E. 工具书 F. 电脑软件 G. 其他,（三）研究方案的设计制订研究的步骤与实施计划,制订研究的步骤与实施计划：明确课题研究的时间周期和主要研究阶段；确定课题研究的具体实施步骤。,如：课题研究分以下几个阶段： 1、2006.3-2006.7 文献收集整理和前期调研阶段。重点研究第一 子课题并完成相应的研究报告和论文； 2、2006.8-2007.7 整合模式的探索促进教师专业发展研究阶段。重点研究第二、第三个子课题。这一阶段又可分为两个子阶段。前期主要是培训、指导、教师初步尝试和实践阶段；后期总结、提炼和构建出不同环境下的整合模式，探索不同环境下的信息化教学设计方法。完成相应研究论文和优秀案例。 3、200782007.12 研究成果的推广应用和成果整理、总结、具体化阶段。完成研究成果的总结、提炼，形成总研究报告报有关教育主管部门和教育研究机构。,目标定位不清晰，或笼统，或过大 理论基础泛化，缺乏针对性的相关理论支持 研究内容之间缺乏有机的联系，逻辑性不强 研究方法不规范 研究成果难以反映研究的目标和内容,（三）研究方案的设计制订研究计划时易出现的问题：,案例1：信息技术应用于学科教学的绩效研究 指导思想：以人为本，以学生的学习活动为中心，努力发展学生个性特长等素质教育基本理论为指导思想，并在以下原则指导下开展研究 研究目标： 通过本课题的研究与实践，明确信息技术应用于学科教学的目的、地位、作用。 对课堂教学过程中信息技术的应用进行相应的评估和绩效研究，进一步完善和推广信息技术在学科教学中的应用。 探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与其他学科相联系以组织形成一个新的、完整统一的知识体系。 提高师生的信息素养，深入研究如何通过对网络教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程之中；提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力。 在明确真实而有意义的前提下，通过绩效研究，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果。,案例2：基于网络学习社区小学数学教学资源优化与应用研究 理论基础：“以人为本、和谐发展”的指导思想，以全面提高师生的综合素养为核心目标，以小学数学主题资源网为支撑，以深化信息化应用和建构信息技术环境下的新型教学模式和方法为关键，以儿童认知发展理论、现代教育教学理论、创新学科教育教学理论、教师教育的理论与方法、多元智能理论等为主要理论基础，采用信息生态的观点，以教师和学生的和谐发展是核心目标。结合省馆的总课题的目标、任务、内容和要求，在我校实际环境的基础上，全面推进本课题实验的研究。 研究目标： 以资源为中心的学科网站，转化为以学习为中心的网络学习社区。研究学校为单位的学科学习社区的最佳的框架结构。 继续研究网络资源的分类、搜索、开发应用的效率。 站在教师职业生涯的角度，审视教师专业发展的资源建设、研修方式。突出研究个人博客在教师自主专业发展的作用；教师在网络社区中的交流、研讨方式。 学生网上自主学习的资源建设，评价方式的研究。 学习社区的文化建设与引导策略。,案例2：基于网络学习社区小学数学教学资源优化与应用研究 研究内容： 建设网络学习社区的资源体系。 建设新形式下的课程资源，满足课堂教学的需要 建设满足教师日益增长的专业发展需求学科类资源。 建设学生网上自主学习的拓展类资源。 以小学数学主题资源网为基础，创造性地构建在学校层面的网络学习社区的框架结构、功能设置以及社区发展规划。 在实际的生活和工作中，老师和学生的网络学习与研修的时间有限，如何更快更好地为他们服务是网络学习社区框架结构必须认真解决的一个难题。网站的功能设置以及板块规划都是一个不断完善的研究过程。 研究社区应用方式，形成具有学校特色的学科文化。,（四）研究资料的收集和整理,理论学习：阅读的文献（原件或复印件）、阅读笔记 教师：教学设计、教学手记、工作手记、课例等； 学生：档案、作业本、日记、周记等成长记录资料，成绩原始数据和对比分析，访谈记录等 其他：家长的感受，同行的评价、调查问卷、观察表等,注意：根据研究目标和内容确定需收集资料的类型（问卷调查、观察、访谈、教学设计方案、课例、学生作品）、数量等，列出需收集的资料清单，在研究过程中及时收集相关资料,（五）资料的处理及分析,定量分析：是指对教育中所包含的信息采用一定的方法、技术进行量的分析，注重研究和揭示研究对象的共同性和普遍性。运用定量分析方法的教育研究更强调研究的程序和预先的研究设计，其研究所得结论的表述方式主要通过数据的展现说明统计结果。 常用定量数据 统计与分析工具有： EXCEL：数量统计、图表分析等 SPSS：均值比较、趋势预测等 定性分析：对研究对象进行“质”的方面的分析。通过分类选取典型例证的方式对信息进行重新组织和加工处理，然后在描述性的基础上得出结论。它注重研究和揭示研究对象的个性，差异性和特殊性。,（五）资料的处理及分析研究资料和数据分析易出现的问题,数据简单，结论夸大 结论绝对化：不说明结论的依据和条件 结论表面化：理论分析和思考深度不够，只是照搬一般现成的结论 所用统计方法简单、浮浅：以均值、总分来说明实验研究/准实验研究的成绩好差，忽略均值差异。 分析方法单一化：过于注重定量分析，或者过度依赖定性分析数据，忽视两者的结合,能否说明5班的成绩明显好于4班？,结论成立的条件是什么？,（六）研究成果的表达,意义 交流、推广教育科研成果 使工作经验和成果上升到理论高度 提高业务水平、科研能力、文字表达能力 分类 研究论文 研究报告：调查报告、研究报告等,如何撰写研究论文和研究报告？,推荐书目,卢明德，中小学教育科研方法与论文写作，天津人民出版社； 裴娣娜，教育科学研究方法导论，安徽教育出版社； 谢春风等新课程下的教育研究方法与策略，首都师范大学出版社；,敬请提出宝贵意见！ 谢 谢 ！,