望岳教学设计.doc

望岳教学设计【教学目标】1.力求从停顿、语速、重音、语调四方面做到有感情地朗诵诗歌。2.理解诗意，掌握诗的主要内容。3.体会作者所表达的思想感情。【教学重难点】1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。【教学过程】一、导入新课：1.导语：同学们，上课之前，老师先来考考大家的地理知识，看看咱们班谁的知识最渊博，提问如下：我们伟大的祖国山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。要说山，最有名的当然是“五岳”了。那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。2.走近“诗圣”杜甫（请一名同学朗读作者资料）： 杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。 他看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事，其作品思想深刻，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：“三吏”“三别”茅屋为秋风所破歌春望登高等。3.出示本节课的学习目标（出示幻灯片，学生齐读，以便起到集中学生注意力的作用。）：（1）力求从停顿、语速、重音、语调四方面做到有感情地朗诵诗歌。（2）理解诗意，掌握诗的主要内容。（3）体会作者所表达的思想感情。4.学法简介：学诗三读法：诵读：解决生字词，做到熟读成诵；译读：了解诗歌主要内容；悟读：悟出诗人所表达的思想感情。（教授此法，为学生以后自学诗歌做好铺垫。）二、尝试三读法教学、自学望岳：1.诵读望岳：（1）注意正确读音：夫（fú） 眦（zì）（2）朗读提示：停顿（二一二）、语速（适中）、重音（有轻重变化）、语调（热情奔放）配乐诗朗诵望岳（音频材料）。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。学生齐读后订正字音；教师从停顿、语速、重音、语调四方面做指导；学生自由读；找一个同学诵读并请学生点评；教师与学生合读，达到熟读成诵。（通过以上多次朗读，基本完成熟读成诵的教学目标，并给学生今后诵读诗歌的技巧以指导。）2.译读望岳（这一环节采用学生自学法）：请用优美、流畅的语言描绘诗意，并思考：每两小句都是从哪个角度“望”的（比如高、低、远、近等角度）？都 “望”到了泰山的什么特点？交流自学成果：远望：拔地而起、参天耸立近望：神奇秀美、遮天蔽日（虚实结合、比喻）细望：高远、幽深极望：高大雄伟（学生自学，既给学生独立思考的机会，又能加深学生对诗歌的理解。）请同学们想象着这如此高大雄伟、神奇秀美的五岳之尊就矗立在我们的眼前再来诵读这首诗歌。3.悟读望岳：面对这座雄伟俊秀的泰山，发出“凌绝顶”的誓言，作者仅仅是想抒发这种登顶的心愿吗？你觉得杜甫是一个什么样的人？补充:投影一：杜甫出生在公元712年，整个唐王朝处于上升时期，当时生活的人们普遍具有强烈的自豪感和自信心建功立业，封侯万里，是当时人们普遍的人生目标。投影二：杜甫有一个显赫的祖先，其13世祖杜预是西晋著名的政治家；他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人；杜甫写作望岳时，他的父亲杜闲当时正担任山东兖州司马杜甫的家族有做官的传统，他一辈子坚守着“奉儒守官”的信条，以“立功立德立言”为终生的人生理想。）主题思想：誓要登上泰山顶峰，即登上人生顶峰的远大抱负。同学们:杜甫，望岳，和泰山，同为独尊。面对神圣的事物，我们要学会崇敬，来，孩子们，深呼吸，坐直身体，拿出我们的精气神，遥想杜甫当年望岳的神采，面对这巍巍泰山，齐声朗诵望岳。为了加强感情，我们可以把最后一句处理成重复。生背：岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。四、当堂写练：1.请用下面格式概括诗的主题思想：这首诗通过记叙了（描写了、说明了）（事、景、物）,表现了(赞美了、揭示了、抒发了)（品质、精神、哲理、道理、感情等）。2.请用下面格式谈谈你对诗歌的理解：从 ， 句诗中，我感受到了 。3.赏析你最喜欢的两句诗。（方式：描绘诗意+手法+手法的作用+感情）4.“阴阳割昏晓”这句诗“割”字炼字炼得好，请说说好处何在？以上最少选一至两个小题完成练习，全班交流。（设计这样四道练习题，是对学生对本节课学习内容的检测，前两道题，属于基础题，全体同学都应完成，后两道题是对本节课内容的一个升华，班级至少三分之一的学生可以完成，是分层次教学观念的一个体现。）