望岳教学设计.doc
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1、望岳教学设计【教学目标】1.力求从停顿、语速、重音、语调四方面做到有感情地朗诵诗歌。2.理解诗意,掌握诗的主要内容。3.体会作者所表达的思想感情。【教学重难点】1、理解诗句的意思,体会古诗表达的情感。2、体会作者的思想感情,产生心灵共鸣。【教学过程】一、导入新课:1.导语:同学们,上课之前,老师先来考考大家的地理知识,看看咱们班谁的知识最渊博,提问如下:我们伟大的祖国山河秀丽,景色优美,名山大川数不胜数。要说山,最有名的当然是“五岳”了。那么,请问大家“五岳”分别指的是哪几座山?哪一座山是“五岳之首”呢?从古到今,为赞美、歌颂泰山,许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。其中,一位唐代大诗人所写的
2、一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。那么,这首诗的题目是什么呢?作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的?下面我们就来共同学习这首诗。2.走近“诗圣”杜甫(请一名同学朗读作者资料): 杜甫,字子美,是我国唐代伟大的现实主义诗人。 他看到唐代社会由盛而衰的转折,就用诗歌抒写情怀,反映时事,其作品思想深刻,风格沉郁顿挫,形式多样。由于他的诗真实的反映了所处的时代,后世称为“诗史”;又由于他能忧国忧民,被誉为“诗圣”。代表作品:“三吏”“三别”茅屋为秋风所破歌春望登高等。3.出示本节课的学习目标(出示幻灯片,学生齐读,以便起到集中学生注意力的作用。):(1)力求从停顿、语速、重音、语调四方面做到
3、有感情地朗诵诗歌。(2)理解诗意,掌握诗的主要内容。(3)体会作者所表达的思想感情。4.学法简介:学诗三读法:诵读:解决生字词,做到熟读成诵;译读:了解诗歌主要内容;悟读:悟出诗人所表达的思想感情。(教授此法,为学生以后自学诗歌做好铺垫。)二、尝试三读法教学、自学望岳:1.诵读望岳:(1)注意正确读音:夫(f) 眦(z)(2)朗读提示:停顿(二一二)、语速(适中)、重音(有轻重变化)、语调(热情奔放)配乐诗朗诵望岳(音频材料)。学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏。学生齐读后订正字音;教师从停顿、语速、重音、语调四方面做指导;学生自由读;找一个同学诵读并请学生点评;教师与学生合读,达
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