1、2024年全国硕士探讨生入学统一考试教化学专业基础综合试题一、单项选择题：145小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 .赫尔巴特所代表的传统教化思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和A.老师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心2 .强调学问的内在逻辑和系统性，主见分科教学的是A.阅历主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论3 .只要供应了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是A.程序教学模式B.发觉教学模式C.驾驭学习教学模式D.非指导性教学模式4 .下列文件中，最早提出“
2、把发展基础教化的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教化”的是A.中共中心关于教化体制改革的确定B.中国教化改革和发展纲要C.中共中心、国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定D.国务院关于基础教化改革与发展的确定5 .依据科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平6 .在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有A依次性B阶段性差异性D不均衡性7 .泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为
3、修订课程支配的依据.据此提出的课程评价模式是A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输人、过程、结果评价模式D.差距评价模式8 .依据美国教化哲学家谢弗勒对教化定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于A.描述性定义B.纲领性定义C.说明性定义D.规定性定义9 .“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一样的一一既和他们生产什么一致,又和他们怎样生产一样.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有A.依次性和阶段性B.社会性和历史性C.相像性和差异性D.现实性和潜在性
4、10 .教学的内容、方法、重量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有一定的难度,须要经过努力才能驾驭，以促进学生的身心发展.这条原则是A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则11 .“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是A,孔子B.孟子C.荀子D.庄子12 .书院教学的基本精神是A.分斋教学B.自由讲学C.留意考试D.藏书读书13 .朱熹把教化分为“小学”和“高校”两个阶段,其中“小学”以A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主14 .近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂I).海广方言馆15
5、 .在教化宗旨问题上,梁启超主见通过教化培育A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才16 .近代中国政府颁布的第一个法定学制是A,壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制17 .“高校者，囊括大典,网罗众家之学府也”，这体现了蔡元培主见A.教化独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通18 .抗日民主依据地实行的教化工作政策是A.国民教化第一B.群众教化第一C.干部教化第一D.儿童教化第一19 .抗日斗争时期,为保存国家教化实力，国民政府将一些闻名高校西迁并进行合并.组成西南联合高校的是北京高校、清华高校和A,浙江高校B.复旦高校C.天津高校D南开高校20 .集中体现我国新文化运动民
6、主追求的教化思潮是A.平民教化思潮B国家主义教化思潮C.科学教化思潮D.职业教化思潮21 .在西方教化史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是A.音乐、修辞学、几何学B.文法、辩证法、几何学C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法22 .西欧中世纪的骑士教化是一种特殊形式的A.学校教化B.家庭教化C.社会教化D.教会教化23 .贯穿在夸美纽斯整个教化体系中的指导性原则是A.直观性原则B.教化性教学原则C.按部就班原则D.教化适应自然原则24 .针对班级授课制的弊端,美国进步主义教化家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制25 .裴斯泰洛齐认为,
7、道德教化最基本的要素是A.儿童对母亲的爱B.儿童对父亲的爱C.儿童对全人类的爱D.儿童对上帝的爱26 .20世纪20年头,苏联一般学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部学问按综合形式加以排列,其中心是A.活动B.自然C.社会D.劳动27 .1810年,洪堡创办的对德国高等教化具有重要影响的高校是.哈勒高校B.柏林高校C.哥延根高校D.慕尼黑高校28 .在法国教化史上,有“技术教化的宪章”之称的法案是A.阿斯蒂埃法案B.费里法案C.富尔法案D.教化改革法29 .在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教化家是A.约翰.杜威B.本杰明富兰克林C.贺拉斯曼D.亨利巴纳德
8、30 .现代欧美教化史上,主见古典学科在学校课程中占中心地位的是A.永恒主义教化B.改造主义教化C.存在主义教化D.结构主义教化31 .教化心理学作为独立学科诞生的标记是A.1877年卡普杰列大的教化心理学B.1886年霍普金斯的教化心理学C.1899年詹姆斯的对老师的谈话D.1903年桑代克的教化心理学32 .依据艾里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务是A.获得自主感,克服羞怯感,体验意志的实现B获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现C.获得勤奋感,克服自卑感,体验实力的实现D获得同一感,克服混乱感,体验忠诚的实现33 .依据皮亚杰的认知发展阶段理论,起先获得守恒概念的个体,其思
9、维发展处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D形式运算阶段34 .关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点是A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展35 .依据加涅对学习的分类,识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应,这种学习是A.连锁学习B.辨别学习 C.概念学习D.规则学习36 .某小学生为了避开父母的斥责而仔细完成家庭作业,其行为背后的作用机制是A.正强化B,负强化C.正惩处D,负惩处37 .体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是A.社会学习理论B.操作条件反射理论C.认知学习理论D.人本主义学习理论38 .“先行组织者”教学策略的学习理论基础是
10、A.认知发觉理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认知建构理论39 .“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是A.内部动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机40 .说明做什么和怎么做、反映活动的详细过程和操作步骤的学问属于A.描述性学问B.陈述性学问C.程序性学问D.条件性学问41 .学生一旦在新信息与原有认知阅历之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景学问对新信息做出进一步的推理和预期,从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解.这一学问建构的心理机制是A.同化B.顺应C.平衡D.重组42 .阅读、写作、运算等技能主要是A,运动技能B.动作技能C.策略技
11、能D.心智技能43 .在操作技能的学习过程中,主要依靠视觉限制，各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段是A.操作定向B.操作仿照C.操作整合D.操作娴熟44 .学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”诞生的这一历史事实,其所运用的学习策略属于A.留意策略B.复述策略C.编码组织策略D.精细加工策略45 .在社会规范学习与道德品质发展的探讨中,班都拉(A.Bandu-ra)等心理学家的探讨重点是A.道德相识B.道德情感C.道德意志D.道德行为二、辨析题：4648小题,每小题10分,共30分.首先推断正误,然后说明理由.46 .培育目标是依据教
12、化目的制定的.47 .教学模式即教学方法.48 .思维定势总是阻碍问题的有效解决.三、简答题:4954小题，每小题15分,共90分.49 .简述影响学校德育实效的主要因素.50 .简述课程目标制定的主要依据.51 .简述孔子的老师观.52 .简述美国1958年国防教化法颁布的历史背景和主要内容.53 .教化文献综述报告一般由哪几部分组成？54 .列举影响教化试验内在效度的主要因素(不少于5个).四、分析论述题：5557小题,每小题30,共90分.55 .试述陶行知“生活即教化”和杜威“教化即生活”的基本内涵,并比较其异同56 .阅读下列材料,分析其中蕴涵的教化思想,并围绕这种思想论述教化应如何
13、主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战.仅从数量上满足对教化的那种无止境的需求(不断地加重课业负担)既不行能也不合适.每个人在人生之初积累学问，尔后就可无限期地加以利用，这事实上已经不够了.他必需有实力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充溢最初获得的学问,使自己适应不断变革的世界.从下列两题中任选一题作答：1.试述维纳(B.Weiner)的成败归因理论,并阐述如何依据这一理论来激发学生的学习动机.11.如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题,可能有以下三种探讨思路：（1）称书包；（2）课堂视察；（3）问卷调查.试分析这三种探讨思路的优劣,并提出你自己的探讨设想.
14、2024年全国硕士探讨生入学统一考试教化学专业基础综合试题参考答案和评分参考一、单项选择题：每小题2分。共90分。1. A 2, B3. C 4, A 5. B 6. D7. A 8. D 9. B 10. D11. B 12. B 13. C 14. A 15. C 16. A17. C18. C 19. D 20. A21. D22. B23. D 24. A 25. A 26. D 27. B 28. A29. C 30. A31. D 32. C 33. C 34. C 35. B 36. B37. A 38. B 39. A 40. C41. A42. D 43. B 44. D 4
15、5. D二、辨析题：每小题10分。共30分。46.答案要点:正确。（2分）教化目的是指确定社会对人的培育的总要求，规定培育人的质量规格。（3分）培育目标是指各级各类学校培育人的详细要求。（3分）两者之间是一般与特殊的关系。（2分）47.答案要点:错误。（2分）教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示老师在课堂或其他场合教学的一种范型。（3分，若有其他合理的界定，亦可给分）教学方法是指为完成教学任务，老师的教和学生的学相互作用所实行的方式。（3分）教学模式具有概括化、理论化的特点，教学方法则具有详细的、可操作的特点。教学模式包含了确定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。（2
16、分）48.答案要点:错误。（2分）当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已驾驭的法快速解决问题，削减探究过程，有利于问题解决。（4分）当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地实行原先方法去解决新问题，而不进行别的尝试，会阻碍问题解决。（4分）三、简答题：每小题15分。共90分。49.答案要点：（1）学校内部因素，如指导思想与目标、课程与教学、校内文化、管理、德育的内容、方法与途径、老师与学生、教化评价等。（7分）（2）学校外部因素，如家庭和社会因素等。（5分）【评分说明】考生若能略作阐述，另酌情给13分。其他合理回答可酌情给分。50.答案要点:（D教化
17、目的与培育目标。（2）学生因素。（3）学科发展。（4）社会要求。【评分说明】考生能从上述四个方面的任何三个方面略作阐述的，每个方面给5分，满分15分；若从其他方面阐述，合理的可酌情给15分。51.答案要点：（1）学而不厌，（3分）诲人不倦。（3分）（2）以身作则。（3分）（3）爱惜学生。（3分）【评分说明】上述诸要点若能略作阐述，另酌情给13分。52.答案要点:历史背景：1957年苏联卫星升空引发美国朝野震惊，为适应与苏联进行国际竞争的须要，教化改革呼声高涨（国际背景）；（2分）20世纪50年头，美国教化质量差招致社会各界的广泛指责（国内背景）。（2分）主要内容：加强一般学校的自然科学、数学和
18、现代外语（即“新三艺”）的教学；（3分）加强职业技术教化；（2分）强凋天才教化；（3分）增拨大量教化经费。（3）教化学专业基础综合试题参考答案和评分参考第2页（共5页）【评分说明】若从其他方面闸述，其内容与各要点相关者可酌情给分，但所给分数不超过各要点的满分值。53.答案要点：（1）探讨的问题（或问题的提出，或文献综述的目的）。（4分）（2）文献检索范围与方法。（3分）（3）文献探讨的结果和结论（或相关主题的内容概括及评论）o（5分）（4）参考文献（或主要文献书目）。（3分）54.答案要点:（I）历史（或偶然事务）。（2）成熟。（3）测验（或测验效应，或练习效应）.（4）统计回来。（5）工具（
19、或测量的手段与技术）。（6）施测者偏好。（7）被试选择（或被试特征）。（8）被试缺失。（9）选择与成熟的交互影响。【评分说明】考生若回答上述要点以外的答案，合理的也可给分。每答对1点给3分，答对5点及以上者给满分15分。四、分析论述题：每小题30分.共90分。55 .答案要点：陶行知“生活即教化”的内涵是：（I）生活是教化的源泉，过什么生活就受什么教化；（3分）（2）生活是教化的中心，用生活来教化；（3分）（3）教化是为了改进生活。（3分）杜威“教化即生活”的内涵是：（1）教化是生活的过程，学校是社会生活的一种形式；（3分）（2）学校生活要与儿童自己的生活相吻合；（3分）（3）学校生活应与学校
20、以外的社会生活相吻合。（3分）两者比较：（1）共同之处在于强调教化与生活的联系、学校与社会的联系；（3分）（2）不之处在于，理论的社会背景和历史影响不同；（3分）对“生活”的理解不1司，陶行知强的是现实社会生活，杜威强调的足体现社会精神的学校生活和儿童生活；（3分）对教化的理解不同.陶行知强调的足社会意义上的教化，杜戚强调的是学校教化。（3分）【评分说明】考生的回答若与上述要点不完全一样，言之有理也可酣情给分。56 .答案要点：（1）这段文字所蕴涵的是终身教化思想。（5分）终身教化思想主见教化在时间上贯穿人的一生，在空间上拓展到全社会。（5分）（2）现代社会发展与个人成长对教化的挑战，如：社会
21、变革的加速、大众传媒的快速发展带来的社会信息化、科学学问和技术的进步等对教化的挑战；人口增长及人的寿命的延长、人们拥有越来越多的闲暇时间、个人须要和生活方式的多样化等对教化的挑战。（5分）（3）应对挑战的教化变革教化观念的变更：树立大教化观，同等重视正规教化与非正规教化。教化体系的变更：构建终身教化体系，使教化贯穿人的一生。教化目标的变更：培育和提升人的终身学习的意识和实力，建设学习化社会，为全部人供应合适的教化。教化方式的变更：实施多样化的教化，促进学习者更加主动地学习。（以上4个要点，每论及1点给5分，论及3点即可给满分15分）【评分说明】考生的回答若与上述三个方面不尽相同，但思路清晰、视
22、角独到且能绽开论述的，可酌情给分。57 .I.答案要点:（1）个体对自己的行为及其结果有找寻缘由的倾向，个体说明自己行为结果时的归因是困难而多维度的，不同的归因方式会影响个体今后的学习动机。（3分）（2）人们倾向于将活动成败的缘由归结为实力凹凸、努力程度、任务难易、运气好坏等因素。这些因素又可以分别纳入内部归因和外部归因、稳定归因和不稳定归因、可限制归因和不行控归因等三个维度之中。（7分）（3）成败归因的内外源维度影H向个体对成败的心情体验；成败归因的稳定性维度影响个体对将来成败的预期；成败归因的可控性维度影响个体今后努力学习的行为。（只回答要点，给6分；能结合成功和失败两种情境，分别从归因的
23、三个维度作进一步说明和说明，另酌情给14分）（4）在教学实际中，学生往往将学业失败归因为实力不足，从而产生习得无助感，造成学习动机降低。老师在归因训练过程中，对于那些学业失败的学生，应引导其将失败的缘由归结为努力不足；同时.也应对学生的努力赐予反馈，让他们感受到自己努力的收获、体验到自己努力的有效性。（10分。考生的回答与要点不尽相同，但只要符合归因理论，可酌情给16分）11.答案要点：（I）三种探讨思路优劣（18分）称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但假如不同时考察书包的内容，就会使探讨显得简洁化而失之武断。课堂视察可以发觉学生是否出现生理和心理疲惫，但无法完全了解作业负
24、担等状况，并且课堂视察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担概况。问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单一、表面化。【评分说明】每点6分（其中优、缺点各3分）。（2）探讨设想（12分）【评分说明】能提出问卷调查、课堂视察和访谈调查结合的探讨设想，给6分；能绽开说明理由，且言之有理者另酌情给16分。若仅综合题目中给出的三种思路，给3分，进一步说明理由者另酌情给13分。若有其他答案,且言之有理者酌情给16分。2024年全国硕士探讨生入学统一考试教化学专业基础综合试题一、单项选择题：145小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目
25、要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。1.将教化学的探讨对象界定为教化现象及其规律，反映了人们在教化学建构中的（）。A.科学取向B.实践取向C.规范取向D.人文取向2.某班老师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如老师所料，学生的学习热忱高涨，成果明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严峻。上述事实表明，教化（）。A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能3 .联合国教科文组织在学会生存中主见，建设学习化社会的关键在于（）oA.改革
26、正规教化B.发展成人教化C.实施终身教化D.推行回来教化4 .涂尔干说：“教化是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（）。A.教化具有社会性B.教化是社会复制的工具C.教化要促进人的特性化D.儿童对成人施加的影响不是教化5 .一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教化都不很成功。这表明人的发展具有（）。A.依次性B.可逆性C.仿照期D.关键期6 .马克思主义教化学说认为，人的发展的根本动力是（）。A.环境影响B.教化作用C.内在因
27、素D.实践活动7 .义务教化的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教化、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教化和（）。A.学校有义务为适龄儿童供应公允的教化8 .适龄儿童有义务接受法定年限的学校教化C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教化的义务D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童9 .教化制度的核心部分是（）。A.教化管理制度B.国民教化制度C.义务教化制度D.学校教化制度10 依据美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除志向的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有（）。A.生活的课程和阅历的课程B.运作的课程和阅历的课程C.隐性的课程和运作的课程D.隐性的
28、课程和生活的课程11 .小明亲眼目睹欺压弱小的同学常常受到老师的严厉指责、惩罚，而那些爱惜弱小的同学则受到大家的宠爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺压弱小的学生。这种学习属于（）。A.亲历学习B.视察学习C.迁移学习D.试误学习12 .在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和高校，总称为（）。A.都学B.乡学C.国学D.官学13 .孔子重视启发式教学，主见“不愤不启，不俳不发”。朱熹对“愤”的说明是（）。A.“达其辞B.“口欲言而未能之貌”C.“开其意”D.“心求通而未得之意”13 .在中国教化史上，提出对学问要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教化家是（）。A.墨翟B
29、孟轲C.王充D.韩愈14 .科举考试中偏重测试考生综合运用学问、分析和解决问题的实力的考试方式是（）。A.帖经B.策论C.诗赋D.经义15 .下列传统蒙学教材中，重在培育儿童道德行为习惯的是（）。A.蒙求B.名物蒙求C.童蒙须知D.三字经16 .明代教化家王守仁认为，读书求学的目的在于（）。A.去除人欲B.获得天理C.博通百家D.求得功名17 .中国近代最早设立于企业中旨在培育技术人才的教化机构是（）。A.江南制造局操炮学堂B.福建船政学堂C.湖北矿务局工程学堂D.福州电报学堂18 .下列选项中，属于清末新政时期教化变革的重要举措是（）。A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度C.设立学部D
30、创设京师高校堂19 .为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教化部明确规定中小学校课程中必需（）。A.废止读经课B.废止修身课C.开设公民课D.开设法制课20 .中国共产党领导下的抗日依据地中，以“团结、惊慌、肃穆、活泼”为校训的学校是（）。A.陕北公学B.延安高校C.华北联合高校D.抗日军政高校21 .夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教化家（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.昆体良D.西塞罗22 .文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教化是（A.人文主义教化B.新教教化C.天主教教化D.耶稣会教化23 .在家庭教化和学校教化孰优
31、孰劣问题上，认为家庭教化比学校教化优越的西方教化家是（）。A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.第斯多惠24 .在法国启蒙教化思想的影响下，18世纪后期德国出现了接受“适应自然”的教学方式、留意好用性和儿童爱好的新式学校，这类学校被称为（）。A.泛爱学校B.文科学校C.实科学校D.国民学校25 .美国宪法修订案第10条规定：“凡是宪法未曾赐予联邦而又未曾限制赐予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教化管理体制是（）。A.学区制B.中心集权制C.地方分权制D.混合制26 .19世纪中后期，英国全日制高校以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子供应更多接受高等教化的机会，
32、史称（）。A.高等教化普及化运动B.新高校运动C.高等教化大众化运动D.高校推广运动27 .1862年，美国林肯总统批准了莫雷尔法，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（）。A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院28 .在英国教化史上，促成英国政府教化委员会和地方教化当局的结合，形成以地方教化当局为主体的教化行政管理体制的教化法案是（）。A.福斯特教化法B.巴尔福教化法C.费舍教化法D.巴特勒教化法29 .其次次世界大战结束以前，苏联在实施教化与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教化的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教化的现象。此现象发生于（）。A.建国
33、初期的教化改革B.20年头的教化改革C.30年头的教化改革D.卫国斗争时期的教化改革30 .在现代欧美教化史上，重视通过教化建设“志向社会”、教学以社会问题为中心、培育学生“社会一样”精神的教化思潮是（）。A.要素主义教化B.改造主义教化C.永恒主义教化D.存在主义教化31 .艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（）。A.勤奋感B.亲密感C.自我完善感D.自我同一感32 .幼儿往往认为全部会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建学问的方式是（）。A.同化B.顺应C.图式D.平衡33 .兼具敏感、细心、情感体验深刻等主动品质和多疑、孤僻等消极
34、品质的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质34 .“学问就是力气”这一命题所表达的观念，在学问的分类体系中属于（）oA.陈述性学问B.程序性学问C.条件性学问D.策略性学问35 .在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）。A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合36 .下列选项中，属于运动技能的是（）。A.摇头B.系鞋带C.心算D.作文37 .在学习过程中，通过自我监控、自我调整等方式来促进学习的策略是（）oA.元认知策略B.资源管理策略C.精细加工策略D.组织策略38 .在间歇强化的条件下，刺激一一反应联结的特点是（）。A.建立快，消退也快B.建
35、立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢39 .创建性思维的显著特征是（）。A.严密性、流畅性、精确性B.灵敏性、严密性、独特性C.精确性、变通性、灵敏性D.流畅性、变通性、独特性40 .在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在确定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于（）oA.听从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平41 .依据加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于才智技能的是（）。A.言语信息B.详细概念C.定义概念D.问题解决42 .学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）OA.派生类学习B.相关
36、类学习C.并列结合学习D.总括学习43 .依据阿特金森的探讨，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）。A.最高B.最低C.中等D.最高或最低44 .以驾驭为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。A.实力B.努力C.运气D.任务难度45 .学生因“凹透镜”学问驾驭不好而影响了“凸透镜”学问的学习。这种迁移现象是（）。A.纵向迁移B.横向迁移C.一般迁移D.普遍迁移二、辨析题：4648小题，每小题10分，共30分。推断正误并简要说明理由。请将答案写在答题纸指定位置上。46 .老师个体专业化的过程就是取得老师资格证书的过程。47 .作为老师，不确定要有明确的教化目的，但
37、必须要有明确的教学目标。48 .皮亚杰与维果茨基的学问建构观无明显差异。三、简答题：4954小题，每小题15分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。49 .简述道德教化体谅模式。50 .简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。51 .简述裴斯泰洛齐“教化心理学化”主见的基本含义。52 .分析美国进步教化运动衰落的缘由。53 .简述参与式视察的优缺点。54 .列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。四、分析论述题：5557小题，每小题30分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。55 .分析下列材料所揭示的问题及其缘由，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促
38、进教学过程中的机会均等。每个老师都意识到应努力为班内的全部学生供应均等的学习机会，然而，群体教学中的实际状况与这种志向相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的视察表明：老师（特别无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。老师赐予了某些学生更多的主动强化与激励，激励他们主动参与课堂探讨以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，老师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并赐予最多的激励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与激励。56 .请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教化方案，并
39、比较他们乡村教化理论的异同。20世纪二三十年头，中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农夫现状为宗旨的乡村教化运动，不少学者纷纷提出自己的主见。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲；“穷”指人民生活的极度贫困；“弱”指缺乏医疗保障，人民健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面现象，其深层缘由是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必需从乡村建设人手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创建新文化来救活旧乡村。57 .从下列两题中任选一题作答：I.试述问题解决的基本过程及主要影响因素，并就其中某个
40、因素举例说明。11.阅读下述案例，按要求回答问题。某探讨者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为试验班，接受新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培育学生思维的敏捷性，以应用题归类教学培育学生思维的深刻性等等。试验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成果的差异视为试验产生的效果。（1）写出该探讨运用的随机抽样方法的名称。（2）写出该试验的探讨假设。（3）写出该试验设计的名称，并用符号表示其格式。（4）试从试验设计方面分析该探讨可能存在的问题，并提出改进方案。2024年全国硕士探讨生入学统一考试教化学专业基础
41、综合试题参考答案和评分参考一、单项选择题：每小题2分，共90分。1. A2. D3. C4. A5. D6. D7. B8. D9. B10.11.12. D13. C14. B15. C16. A17. B18. C19. A20.21.22. B23. B24. A25. C26. D27. C28. B29. C30.31.32. A33. D34. A35. 36. B37. 38. D39. D40.41. A42. A 43. C 44. B 45. B二、辨析题：每小题10分，共30分。46.答案要点:错误。（2分）老师个体专业化是指老师作为专业人员在专业思想、专业学问、专业实力
42、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。老师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事老师职业的一种资格凭证。（4分）从事老师职业首先要获得老师资格证书，但获得老师资格证书并不等于成为了一个成熟的教化专业人员，老师个体专业化是一个持续的专业发展过程。（4分）【评分说明】若考生的回答与上述要点意思接近，可酌情给分。47 .答案要点：错误。（2分）教化目的是预期的教化结果，是国家、教化机构、家长、老师等对培育什么样的人的总要求。广义的教化目的还包括培育目标、课程目标、教学目标等。教化目的是教化工作的总方向，是一切教化工作的动身点和归宿，也是教化评价的根本标准。（2分）教学目标是在某一阶段（如一节课
43、或一个单元）教学过程中预期达到的详细结果，是教学工作的依据和评价标准。（2分）老师在教学工作中必需有明确而详细的教学目标，这是确保教学有效的基本条件，但是仅有详细的教学目标，没有总的教化目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。（4分）【评分说明】若考生的回答与上述要点意思接近，可酌情给分。48 .答案要点：错误。（2分）虽然皮亚杰和维果茨基都认为学问是个体对阅历的建构，但在学问的实质以及学问的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。（2分）通常将皮亚杰的学问建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，学问以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种学问是通过同化、顺化等过程，为
44、个体所建构起来的。（3分）维果茨基的学问建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，学问在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而学问的内化则是个体与社会环境互动的结果。（3分）三、简答题：每小题15分，共90分。49 .答案要点:体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培育学生道德情感的德育模式。（4分）该模式强调德育的主要目的是培育和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关切。（4分）该模式通过运用一套包含大量社会情境问题的教材（生命线），引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。（7分）【评分说明】若考生的回答与上述要点意思接近，可酌情给分。50 .答案
45、要点:（1）共同点：三者都是以学科为中心的综合课程。（3分）（2）不同点：三者对学科之间学问的综合程度不同。（3分）相关课程把两门或if-1以上学科学问综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限：（3分）融合课程打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科学问合并成一门课程：（3分）广域课程将各科教材依性质归到各个领域，再将同一领域的各科教材加以组织和排列，进行系统的教学，与相关课程、融合课程相比，其综合范围更加广泛。（3分）【评分说明】若考生的回答与上述要点意思接近，可酌情给分。51 .答案要点：（1）教化目的的确定、教化理论的探究应敬重儿童的心理活动规律。（4分）（2）教学内容的选择和编制应适合
46、儿童的学习心理规律，依据“要素教化”的基本要求，实现教学内容的心理学化。（4分）（3）以教学程序与学生相识过程的协调为基本要求，实现教学原则和教学方法的心理学化。（3分）（4）教化者要适应儿童的心理时机，调动儿童学习的能动性和主动性，培育儿童独立思索和自我教化的实力。（4分）52 .答案要点：（1）美国进步教化运动未能与美国社会的持续变更始终保持同步，未能较好适应美国社会发展对教化提出的新要求。（5分）（2）进步教化理论和实践存在局限性，如：过分强调儿童个人自由，忽视社会和文化发展对教化的确定与制约作用。（5分）（3）改造主义教化和一些保守主义教化流派的抨击与批判，加速了进步教化的衰落。（5分）【评分说明】考生的回答若与上述要点意思接近，可酌情给分。53 .答案要点：（1）优点：便于了解到真实的信
