《中国画——学画大熊猫》说课稿（苗青）.doc

中国画学画大熊猫说课稿一、 本课教学指导思想：本课运用了“生本教育”作为指导思想，“生本教育”是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。本课虽然是传统中国画的学习，但通过游戏和体验的方式完全可以打破传统国画教学中讲授式教学占主要的局面，为学生提供尽量多的尝试和思考时间，就可以通过学生本位的主体学习而掌握知识技能中的重难点。二、 从教材内容与学生情况寻找教学切入点北京人美版美术教材第八册中国画学画大熊猫是造型·表现领域中的一课。学生在三年级开始接触国画工具至今，经历了水墨游戏、彩墨游戏、笔墨游戏的三个阶段，学生对国画的工具、材料，基本用笔方法和墨色的浓淡干湿都有了接触和了解，因此，我将这节课的知识点（教学目标中的知识与技能）定在：学习运用浓墨破淡墨的方法，表现大熊猫皮毛的质感。相应的制定出本课的教学重点是：学生在迁移已经学习过的知识和技能的基础上，加入本课新授知识和技法进行大熊猫的创作。教材为学生提供了吴作人先生所画的节不可撼国画作品，从题目和内容上都可以领略国画中的文人气节和爱国情感，因此，我将这种情感的体会设计在情感态度价值观中，引导学生感受国画艺术的寓意和内涵，教学难点定在创作时通过情节的表现，使画面更能表达自己的艺术之情。三、 教学目标及重难点1. 教学目标：知识与技能：了解大熊猫的形态特征和生活习性；初步掌握表现大熊猫时毛笔的笔锋和墨色的运用。2. 过程与方法：通过体验、探究活动过程感受到墨色的浓淡干湿变化，运用不同墨色和笔法表现出大熊猫的形态。3. 情感、态度和价值观：通过学习墨色的浓淡、干湿，丰富学生的绘画技法，提高学生的笔墨表现能力，激发学生学习传统绘画的兴趣，培养学生热爱传统绘画艺术的情感。4. 教学重点：墨色的浓淡、干湿的学习和运用。5. 教学难点：干湿墨色的掌握和运用。四、 将游戏与传授有机融合贯穿教学始终本课是国画系列教学的第七节课，大多时间国画教学的技法以讲授为主。为了提升课堂的实效性，我运用了“思维与发展”的理论，借助游戏导入、直观观察、实践体验等活动促进学生的全面发展。本课为了吸引学生的注意力，认真观察教师示范的技法，刚刚上课，我就设计了猜猜看的游戏情节。教师在演示大熊猫画法前明确提出教师准备画一只动物，是什么请同学们猜猜看。当学生猜出教师表现的是大熊猫时，教师会问：“你是怎么看出来的？”学生回答这个问题时熊猫的特征的把握也就相应的解决了。教师继续演示，请学生继续观察运用了哪些学习过的笔墨技法，发现了什么新的技法了？当学生发现浓墨破淡墨的技法时，教师引导学生通过尝试，感受到这种技法在大熊猫的表现上起到了什么作用。当一只熊猫完整的演示完毕时，教学重点也相应的讲授完成，接下来学生进行实践巩固练习，画出一只大熊猫。选出表现较好的大熊猫作品请学生猜一猜大熊猫在做什么？教师用一两笔添加出学生猜测的背景，使画面丰富起来。最后通过欣赏吴作人先生的国画作品，请学生讨论思考：节不可撼这个词的意思，这幅画为什么起这个名字，画家想告诉我们什么？你想为自己的画添加什么背景，起一个什么题目？至此教学过程从游戏导入，激发兴趣，深入到了思考内涵，表达情感的阶段，学生的智力在两种思维的交替中得到发展。五、 在拓展教学环节中继续巩固本课知识点本课在课堂教学评价环节中，将学生作品连接形成画轴的状态进行展示。提示学生浓墨破淡墨的画法不仅可以表现大熊猫，而且还可以用来表现小猫咪、小狗等许多有毛的动物，画家韩美林就极好的运用这种方法表现出了动物们的可爱。课堂在音乐和韩美林的动物作品画面展现中结束。六、 本课特点1本课教学设计力图环节自然流畅，没有枯燥讲授的生硬环节。为学生创设实践和思考的空间。2本课注重了生本教育，学生在尝试体验中发现墨色运用的技法和效果，在实践中尝试、思考、学习、掌握知识或技能，使知识在学生脑中形成完整的知识链。