《鸟的天堂》教学设计6.doc

鸟的天堂教学设计 教学目标：1、引导学生全面欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。2、理解课文的重点语段，初步掌握描写景物静态和动态的方法。3、用自己的话表达对鸟的天堂的赞美之情。教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点：课文第8、12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。教学准备：1、大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片；2、有关巴金和大榕树的相关资料等。教学方法：自主学习教学过程： 一、 导入感知美 上节课，我们初读课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境般的美。 这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。二、寻找优美语段认识美；朗读比赛展示美。下面，请同学们打开课本。默读课文第二部分，在文中找一找你认为写得最优美的语句。（可在书上作批注）学生汇报学习成果。谁想把自己的展示给同学们看。（展示学生的课本及批注）汇报提纲：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （师生相机引入"树大"的资料）。抓"不可计数"品味"枝多"；抓后分句品味旺盛的生命以及盘根错节的奇特之美。 （欣赏录像）领略独木也成林的奇观。 把你们品到的奇特之美读给大家听。（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 "堆"处于生长最旺盛的时期；"照耀"-体现蓬勃的生机；"颤动"-生命涌动之美。 看到颤动的绿叶，你还想象到了什么？ 大家说得不错！那好，大家一起来读一读，品一品。 师小结：宁静中蕴含了无限的生机，大家读得真好！这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。那我们感受到的是榕树什么样的美？从描写的角度说这叫静态描写。（板书：静态描写）朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到奇怪；而当我在第二天再次经过时，却看到的又是怎样一番景象呢？下面，请同学们用自己喜欢的方式读第三部分。 1、 学生汇报学习成果。谁想把自己的展示给同学们看。（展示学生的课本及批注）（3）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 这个语段美在哪里？（相机插入"鸟多"的介绍） 抓住了哪些重点词？体味到了什么？ 能不能想象一下还有的在干什么？你说这是个热闹欢腾的世界，体会得真好！那怎么来读好这个句段？（抽一生读） 大家都来品一品。这个语段向我们展示了一个百鸟齐鸣、热闹欢腾的动态之美，区别静态描写，这叫动态描写。 在这百鸟齐鸣、热闹欢腾的世界里，看，一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 作者说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你想象到些什么？ 好！画眉这段特写是细节描写，写出了画眉的音色之美。下面，我们邀请女同学通过朗读展示画眉鸟的歌声。 多热闹啊！让我们一起来欣赏一下吧。(出示课件)三、提炼升华小结美。1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女同学朗读7-8节，展示静态的美；男同学朗读12-13节，展示动态的美。2、听大家朗读，真是一种美妙的享受！巴金和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感？3、生齐读最后一句："昨天鸟的天堂啊！" 指导读好"的确"。这句话集中表达了作者怎样的情感？ 讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。（教师在学生讨论的基础上发表自己的看法：是的，人与树，人与鸟，树与鸟，它们相处得多么和谐！作者喜爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。这里，难道不是包括鸟在内的一切生命的天堂吗？）四、巧设情景创作美。学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢？请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。（写在书后的空白处，老师也写）五、作业。1、你喜欢文中的哪些句子，把它摘抄下来。（必做题）2、“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集有关的资料，为导游写一篇解说词。（选做题）板书设计：鸟的天堂  叶： 多 密 绿榕树 大而茂盛 枝干： 枝上生根 数不清 美 到处 到处鸟 多而快乐 有的 有的 有的3