人教版高中语文必修教材介绍.ppt

人教版高中语文必修教材介绍 （总体、模块） 人教社中学语文室 贺敏 2008年7月,一、整套教材编写依据 二、整套教材特色：稳中有变 三、语文介绍 四、语文介绍,一、整套教材编写依据,1 以课程标准为主要依据，体现课程标准的精神； 课程标准课程的基本理念（一）：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 “语文素养”包含哪些方面的内容？ 巢宗祺：素养，是“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。语文素养包含：语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念。,课程的基本理念（二）：注重语文应 用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 课程的基本理念（三）：遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。,2 吸收初中语文教材编写中的经验教训； 3 吸收近几年对初中语文课程标准、教 材、教学的反思； 4 和初中语文教材衔接。,二、整套教材特色：稳中有变,“稳” 1 体例： （1）课程标准“课程目标”分两方面： “阅读与鉴赏”“表达与交流”；教材的内容分四部分：阅读鉴赏、表达交流（写作、口语交际）、梳理探究、名著导读，其中阅读鉴赏、表达交流是最主要的。 （2）阅读鉴赏部分，按文体分类构成各个单 元；没有按时下较为流行的生活主题或人文主题来编排。,“变” 1 课程标准课程的基本理念（二）：注重语文应用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 阅读鉴赏部分从教学重点的角度大致可分为三类（见下页）,2 表达交流包括写作、口语交际 每次写作包含“话题探讨、写法借鉴、写作练习”三部分，一个话题贯穿始终。 *话题探讨：引入情境、开拓思路 *写法借鉴：以和话题相关的文章或片段，介绍写作知识 *写作练习：围绕同一个话题，从不同角 度，设计4-5道练习题目。 同现行高中教材比较、同初中课程标准教材相比较,3 口语交际每册设置一个专题：朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈。,4 梳理探究（15个专题） *优美的汉字、奇妙的对联、汉语成语、修辞无处不在、逻辑与语文学习、文言词语与句式、古代文化常识、新词新语与流行文化、交际中的语言运用、姓氏源流与文化寻根、文学作品的个性化解读、语文学习的自我评价、走近文学大师、影视文化、有趣的语言翻译 其中，汉字、成语、修辞、逻辑、文言词语与句式、古代文化常识等专题侧重梳理、巩固、整合，其余专题侧重探究 与现行高中教材比较、与初中课程标准教材比较：范围窄，与语文结合紧密；可操作性强，不需过多另外查找资料,三、语文介绍 第一单元（中国新诗）,教学重点： 1、重视朗读 2、体会情感 3、分析意象（形象） 4、适当注意诗歌的手法（形式上的特征）,*沁园春 长沙：景物描写，感慨、豪情 *雨巷：情感、意象、手法（分行、分节、重叠、联绵词、重复、排比） *再别康桥：情感、景物描写、手法（句式整齐、重叠、重复） *大堰河我的保姆：情感、“大堰河”的形象、手法（生活片断实录、第三人称和第二人称之间转换自由、间接抒情与直接抒情交织）,第二单元（古代叙事散文）,教学重点 1 积累常用文言实词、虚词、文言句 式。 2 了解事件发展过程，注意细节，把握人物个性。 3 对历史人物作评价。（结合练习题目进行。）,*烛之武退秦师古汉语以单音词为主、荆轲刺秦王古今词义的不同、鸿门宴词的活用 *荆轲刺秦王太子丹焦虑、仁慈，樊于期豪爽慷慨、秦王贪残怯弱、秦舞阳外勇内怯，荆轲忠义、刚直、果敢、机智,*鸿门宴鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端，虽是开端，从中体现出来的人物的个性，却在一定程度上预示了这场斗争的结果。 * 司马迁把项羽当作悲剧英雄来描写，他评论项羽：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。这次宴会全过程即提示了项羽的悲剧性格。,第三单元（现当代写人记事散文）,与现行教材对比 *“鉴赏这些散文，注意整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言。”（高中第三册第三单元中国现当代散文：记念刘和珍 君故都的秋道士塔泪珠与珍珠）,*散文重在抒情。“在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。”（第一册第二单元中国现当代散文和外国散文： 荷塘月色我的空中楼阁花未 眠我与地坛（节选）,阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个 性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。 （课标教材模块1） 比较起来，课标教材的要求更具体、细致，更贴合某一类文章的特点。,教学重点,1、重视细节描写，感受人物的情怀，体味人物的心理 *鲁迅对刘和珍的事情知之不多，抓住她的“微笑”“温和”（“和蔼”）来写，并加以强调。 *梁启超：“高皇帝、在九天，不管”,2 体味作者的思想感情，探究文章的写法。 *记念刘和珍君作者两方面的感情： 一方面，对反动政府和政府帮凶无聊文人的的愤怒、痛恨，对麻木健忘的普通民众的失望、痛惜 一方面：对牺牲的青年学生的敬佩、爱惜 两种感情交织、激荡，形成一种张力。这种张力使文章在形式上呈现出以下面貌： （1）作者反复说自己“无话可说”，又说“有写一点东西的必要”； （2）叙事、抒情、议论交织，抒情、议论成分很重。 （3）主体叙事的部分一度被抒情、议论打断。 （3）文章由一个个小节组成，结构比较松散。有人说，每个小节都是对同一主题的重复。,*小狗包弟 感情： （显）为自己对小狗包弟犯下的罪表达忏悔之情； （隐）对“文革”反人性的批判（小狗与人无害，给人带来快乐，小狗甚至很讲忠义，可是在“文革”中却不能存活）。 思考：文章开头转述画家和狗的故事用意何在？,3 品味作品的语言。 记念刘和珍君散文诗一样的语言。 小狗包弟文字不加锤炼，如老人回忆往事。,第四单元（新闻、报告文学）,课程标准很重视新闻作品 （第三部分 实施建议：阅读实用类文本中的新闻，应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等）； 选修教材五个系列中“新闻与传记”是一个系列。,教学重点： 1 在学习中，了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式。 *新闻特写是新闻中的一种。新闻特写是一种以描写为主要手法，摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断和场面，形象地再现新闻事件和新闻人物的报道方式。 *它所刻画的，是新闻事件的“横断面”，是 “一串葡萄”中的“一个特别硕大的葡萄”，是“一串珍珠”中的“一颗特别明亮的珍珠”。 *新闻特写的主要手法是描写。,*报告文学的三个特点：真实性；文学表现手法的运用；作者的主观参与性（允许作者将人物或事件描写与热情赞美、抒情性议论、尖锐的批评融为一体。）,2 注意叙事的顺序 *别了，不列颠尼亚依时间顺序，抓住几个时间点、时空交错 *奥斯维辛没什么新闻时空交错，反讽 *包身工依时间顺序，点面描写兼 有，叙述、说明与议论交织 *飞向太空的航程依时间顺序，杂有倒叙、插叙，叙述中有分析、说明,3 区分新闻事实、背景材料和作者的主观评价。 4 注意细节描写。,四、语文介绍 第一单元（现代写景散文）,教学重点： 1 注重学生感受，进入作品意境。 2 体会作者的感情。 *荷塘月色：作者对不宁静的心情的自我排解； *故都的秋：作者对于秋之“清”“静”“悲凉”的喜爱与欣赏； *囚绿记因为生活中欠缺阳光和生命力，所以对绿色极端热爱与痴迷，表达了对生命和光明的执著与痴迷。,3 注意作者抒发感情的方式。 *荷塘月色欲说还休，故都的秋云淡风清，囚绿记直抒胸臆；前两篇多描写，后一篇多抒情。 4 品味语言。 注意：不必太多牵涉作品的创作背景。,教学重点： 1 注意诗经四言体诗、骚体诗和五言诗不同的节奏。 2 注意解决诗经两首、离骚 （节选）中的字词障碍。（如发语词）,第二单元（唐前诗歌）,3 注意不同作品在创作手法上的独创性。 *诗经两首：比兴手法、重章叠句 *离骚（节选）：反复申明自己的心志 *孔雀东南飞比兴手法、铺排手法、语言描写,4 体会诗歌表达的感情。 *离骚（节选）：可以史记·屈原列传为基础，讲述屈原的经历，突出屈原的政治才干、政治理想，以及不被君王任用，并终于遭到贬谪的情况。 李白“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘”。 鲁迅赞史记“史家之绝唱，无韵之离骚” 屈原列传结尾：屈平之后，楚有宋玉、景差之徒，皆好辞而以赋见称，皆祖原从容辞令，终莫敢直谏焉。 离骚精神内涵：有理想、有才干不被理解，反遭贬谪、诬陷痛苦之源；坚持理想、洁身自好与降格以从、同流合污之间的矛盾；关心国运民生与高蹈远游之间的取 舍。 屈原其人的独特之处（和传统文人相比），其诗的独特处。,第三单元（古代写景散文）,教学重点 1、体会写景游记散文中丰富的思想感情因素。 2、体会文章的艺术特色，鼓励学生多背诵其中的优美语句。 *兰亭集序骈散兼行，不尚华丽词藻，不重典故堆砌。 *赤壁赋有偶有散，错落有致，叙事、抒情、议论相结合。 *游褒禅山记记叙简明，议论深刻，不枝不蔓，重点突出。,第四单元（演讲）,教学重点 1 善于抓住文章的主旨，明确作者的主 要观点。 2 理清文章的结构。 3 体会演讲辞的情感力量。 4 注意演讲辞多样的表现手法。,