船营区小学英语2015-2016年度上学期集体备课.ppt
船营区小学英语 2015-2016年度上学期集体备课,吉林市船营区教师进修学校 小学研训部 闫 晓 颖,2019/3/20,上学期研修工作回顾与新学期工作设想,PEP上册教材单元教学目标解析,教学实施建议,优秀教学课例解读,PEP小学英语上册教材单元教学目标解析,三年级上册 Unit 1 Hello! 知识目标：1、听懂会说句型：Hello! Hi! Im . Whats your name? My name is . Goodbye./ Bye. 2、能听说认读文具类9个单词。 3、能按顺序说出26个英文字母。 能力目标：1、能够在情境中运用句型。 2、会唱英文字母歌。 情感目标：1、自信得体地介绍自己； 2、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词； 3、了解中英姓名的差异。,Unit 2 Colours 知识目标： 1、听懂会说句型：Good morning. Good afternoon. This is . Nice to meet you. 2、能听说认读8个颜色单词。 3、能正确书写ABCD，并知道其在单词中的发音。 能力目标：1、能够在情境中运用句型。 2、 听到字母能说出它对应的发音。 情感目标：1、问候他人，介绍朋友； 2、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单 词； 3、了解彩虹的颜色组成，奥运五环的颜色及寓意。,Unit 3 Look at me! 知识目标：1、听懂会说句型：Look at me. This is my/the/a/an. How are you ? Im fine, thank you./ Very well, thanks. Lets. 2、 能听说认读11个身体部位单词。 3、能正确书写EFGHI，并知道其在单词中的发音。 能力目标：1、能够在情境中运用句型。 2、 听到字母能说出它对应的发音。 情感目标：1、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词； 2、可让学生知道有关五官的节日。,Unit 4 We love animals. 知识目标：1、听懂会说句型：Whats this /that? Its a . Cool! I like it. 2、 能听说认读11个动物类单词。 3、能正确书写JKLMN，并知道其在单词中的发音。 能力目标：1、能够在情境中运用句型。 2、 听到字母能说出它对应的发音。 情感目标：1、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词； 2、国家的代表动物（狮子英；大象泰国；熊猫中国； 熊俄）； 3、也可介绍有关动物的习语。,Unit 5 Lets eat! 知识目标：1、听懂会说句型：Im hungry. Have some . Id like some. Here you are. Youre welcome. 2、能听说认读8个食物类单词。 3、能正确书写OPQRST，并知道其在单词中的发音。 能力目标：1、能够在情境中运用句型。 2、 听到字母能说出它对应的发音。 情感目标：1、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词； 2、可了解中西早餐的不同。,Unit 6 Happy birthday! 知识目标：1、听懂会说句型：How many? Five. Happy birthday! How old are you? Im years old. 2、能听说认读数字1-10。 3、能正确书写UVWXYZ，并知道其在单词中的发音。 能力目标：1、能够在情境中运用句型。 2、 听到字母能说出它对应的发音。 情感目标：1、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词； 2、可了解国家的幸运数字（中国8, 美国7， 韩国3）,四年级上册,Unit 1 My classroom 知识与能力 句型：1、能够听说认读句型： Whats in the classroom? Lets go and see! Where is it? Its near the window. Lets clean the classroom. Let me clean the teachers desk. 2、能够在情景中运用句型Where is ? Its on/in/under/near the .Lets.Let me. 3、能够按意群朗读Read and write 中的四组句子。P9 词汇：1、 能够听、说、认读并正确使用Lets learn中的11个单词。 2、能够在有意义的语境中抄写话题词汇。 语音：掌握a-e的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出符合规则的单词 情感态度、文化意识 合作意识；爱整洁意识；拓展blackboard (white/green)。,Unit 2 My schoolbag 知识与能力 句型：1、能够听说认读句型： Whats in your schoolbag ? What colour is it? Its . 2、能够在情景中运用句型 3、能够按意群朗读Read and write 中的长句子。P19 词汇：1、 能够听、说、认读并正确使用Lets learn中的9个单词。 2、能够在有意义的语境中抄写话题词汇。 语音：掌握i -e的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据 发音拼写出符合规则的单词。 情感态度、文化意识 了解Hope School和 Lost & Found 的意思；爱护书本意识。,Unit 3 My friend 知识与能力 句型：1、能够听说认读句型： Whats his name ?His name is . Hes . Whos he ? He has glasses and his shoes are blue. 2、能够在情景中运用句型Whats his/her name? 及回答;Whos he/she? He/ She is . Hes/ Shes . He/ She has. 3、能够按意群朗读Read and write 中的四组句子。P29 词汇：1、 能够听、说、认读并正确使用单词 strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses。 2、能够在有意义的语境中抄写话题词汇。 语音：掌握o -e的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出 符合规则的单词。 情感态度、文化意识 不歧视、嘲笑别人的外貌。,Unit 4 My home 知识与能力 句型：1、能够听说认读句型： Where is she? Shes in the kitchen. Open the door, please. Look! Theyre in the door. Open the door, please. 2、能够在情景中运用句型Is she in the ? Where are the ? Are they in ? 及正确回答。 3、能够按意群朗读Read and write 中的小短文。P43 词汇：1、 能够听、说、认读并正确使用Lets learn中的10个单词。 2、能够在有意义的语境中抄写话题词汇。 语音：掌握u -e的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出 符合规则的单词。 情感态度、文化意识 培养学生主动收拾物品的生活习惯；可介绍西方国家住房的一般结构及住所 名称区别。,Unit 5 Dinners ready 知识与能力 句型：1、能够听说认读句型：Whats for dinner? What would you like for? Id like some, please. Would you like? No, thanks. I can use. 2、能够在情景中正确运用句型。 3、能够按意群朗读Read and write 中的三组句子。P53 词汇：1、 能够听、说、认读并正确使用Lets learn中的10个单词。（P49中的左 半部分5个） 2、能够在有意义的语境中抄写话题词汇。 语音：掌握-e的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出符 合规则的单词。 情感态度、文化意识 西式餐具中的刀叉使用方法及表达的意思；介绍传统用餐礼仪。,Unit 6 Meet my family! 知识与能力 句型：1、能够听说认读句型：How many people are there in your family? Is this your uncle? Yes, it is. Hes a football player. Whats your aunts job? Shes a nurse. 2、能够在情景中正确运用句型How many people are there in your family? My family has people. Thats only five. Is this your? Yes, it is. Whats your s job? Hes /Shes a .询问和回答。 3、能够按意群朗读Read and write 中的小短文。P63 词汇：1、 能够听、说、认读并正确使用Lets learn中的10个单词。 2、能够在有意义的语境中抄写话题词汇。 语音：巩固a-e, i-e, o-e, u-e, -e的长音发音规律；对比掌握a, e, i, o, u的长短音发音 规则；根据发音规则正确读出歌谣中的生词，并按照范词的提示从歌谣中 找出符合规则的单词。 情感态度、文化意识 了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；对职业的尊重。,五年级上册,Unit What ？ 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：Is he young/ funny? Yes, he is. No, he isnt. Whats she like? Shes kind. 2、能够在情景中运用句型Is she ? Whats he /she like? He/ She is. 3、能够在语境中理解单词know 和句子 Do you know Mr Young? Ms Wang will be our Chinese teacher.的意思并正确发音。 4、能够按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 5、能够理解吴一凡的日记；能够按照正确的意群及语音语调朗读日记，并运用句型 He is . 口头和书面描述机器人Robin 及其他人物。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的十个单词。 2、能够在有意义的语境中运用话题词汇并写出句子。 语音：1、掌握-y的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出符合规则 的单词。 2、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 情感态度、学习策略 学会赞美他人，避免以貌取人；进行be动词与人称代词的搭配小结，学会正确搭配；可渗透有be动词的一般疑问句的变法。,Unit 2 My week 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：What do you have ons? 2、能够在情景中运用句型What do you have on s? I have及Do you often ? Yes, I do./ No, I dont. 3、能够理解对话大意，按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 4、能够按照正确的意群及语音语调朗读Robin的建议、理解内容并仿写句子，补全对 话，书写规范。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的十二个单词。（星期的单词要注意引导学 生找到有效的记忆方法） 2、能够正确运用词汇描述自己的日常课程安排和周末生活。 语音：1、掌握ee/ea的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出符合 规则的单词。 2、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 情感态度、学习策略 在教师的帮助下总结简单的英语构词法，学会利用构词法记忆单词；珍惜时间、合理安排时间；可简单介绍有关星期的表达法。（教参P49）,Unit 3 What would you like? 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：What would you like to eat/ drink? Id like . Whats your favourite food? I love. 2、能够在情景中正确运用上述句型。 3、能够理解对话大意，按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 4、能够按照正确的意群及语音语调朗读便条、理解内容并完成读后选图活动及写 的活动。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的十个单词。 2、能够在情景中正确运用词汇并正确书写。 语音：1、掌握ow的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出符合 规则的单词。 2、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 情感态度、学习策略 在教师的帮助下总结名词的单复数变化规律，学会利用规律记忆复数形式；教育学生要保持健康的饮食习惯。,Unit 4 What can you do? 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：What can you do ? I can. Can you? Yes, I can./ No，I cant. 2、能够在情景中正确运用上述句型。 3、能够理解对话大意，按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 4、能够理解并按照正确的意群及语音语调朗读电子邮件，完成读后活动，书写规范。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的十个词组。 2、能够在情景中正确运用词汇。 语音：1、掌握oo的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出符合规则 的单词。 2、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 情感态度、学习策略 在教师的帮助下总结play与问题活动名称的搭配规律，并记忆。学生多方面爱好培养的意识。,Unit 5 There is a big bed 知识与能力 句型:1、能够听，说，读，写句型：There is /are . 2、能够在情景中正确运用上述句型。 3、能够理解对话大意，按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 4、能够理解电子邮件的内容，按照正确的意群及语音语调朗读并完成读后活动. 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的十个单词。 2、能够在情景中正确运用词汇。 语音：1、掌握ai/ay的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出符 合规则的单词。 2、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 情感态度、学习策略 在教师的帮助下总结there be 结构与名词单复数的搭配规律并正确运用这一结构；养成及时整理个人物品的习惯。,Unit 6 In a nature park 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：Is there a/an ? Are there any?及肯否回答。 2、能够在情景中正确运用上述句型。 3、能够理解对话大意，按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 4、能够理解短文内容，按照正确的意群及语音语调朗读短文并完成读后活动。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的十个单词。 2、能够在情景中正确运用词汇。 语音：1、掌握ou的发音规则，能够读出符合发音规则的单词并能根据发音拼写出符合规则 的单词。 2、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 情感态度、学习策略 在教师的帮助下总结there be 结构的疑问句用法，并能正确运用；亲近自然、热爱自然、保护自然的感情。,六年级上册,Unit How can I get there？ 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：Where is the ？ Its . How can we get there? Turn left at the bookstore. 2、能够在情景中运用句型。 3、能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音语调朗读有关Robin新功能 的小故事，运用单元核心句型讲述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的 关键信息。 4、能够按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的九个单词和词组。 2、能够在有正确的语境中运用话题词汇。 语音：知道英语句子有升降调，并能使用正确的语调朗读不同类型的句子。 学习策略 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；能够通过相关细节猜测词义。,Unit 2 Ways to go to school 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：How do you come to school? I usually/sometimes/ often come on foot. Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights. 2、能够在情景中运用句型 How do you come/ go? I usually/ sometimes/ often come/go. Dont .I /You must.谈论交通方式和规则。 3、 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音语调朗读有关上学交通方式的报道，运用单元核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。 4、能够按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的11个单词和词组。 2、能够在有正确的语境中运用话题词汇。 语音：知道英语句子中单词之间的连读现象。 文化意识、学习策略 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；能够通读文段获取大意和细 节信息，并能进行推理判断。能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。,Unit 3 My weekend plan 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. Where are you going? Im going to the cinema. When are you going? Next Wednesday. 2、能够在情景中运用句型What are/ isgoing to do? Where are/ is going? When are/ is going? 3、 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音语调朗读吴一凡的日记，运用单元核心句型口头描述并能写出自己的中秋节安排。 4、能够按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的14个单词和词组。 2、能够正确运用话题词汇。 3、能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。 语音：知道英语多音节单词有重音，需要重读。 文化意识、学习策略 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；能够通读文段获取大意和细 节信息。了解中秋节的一些传统习俗。,Unit 4 I have a pen pal 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：What are Peters hobbies? He likes reading stories. Does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 2、能够在情景中运用句型 What are s hobbies? He / She likes. Does he/ she? Yes, he /she does. No, he/she doesnt.谈论他人的爱好与个人信息。 3、 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音语调朗读公告栏内的四则广告，运用本课所学核心句型口头描述自己的爱好，同时能仿照范例编写自己的交友广告。 4、能够按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的9个单词和词组。 2、能够在正确的语境中运用话题词汇。 语音：知道英语句子中通常需要重读哪些单词。 学习策略 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；能够通读文段获取大意 并能根据其选择合适的标题。总结涉及到的动词单三的变化规则。,Unit 5 What does he do? 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：What does he do? He is a businessman。Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 2、能够在情景中运用句型What does he/she do? Where does she/she work? How does he/ she go to work?谈论人物的职业和生活情况。 3、 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音语调朗读有关爱好及职业的语篇，运用单元核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。 4、能够按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 词汇：1、 能够听、说、读、写Lets learn中的8个表示职业的单词。 2、能够在正确的语境中运用话题词汇。 语音：知道逗号是英语句子中停顿的标志。 学习策略 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；能够通读文段获取大意并能根 据其选择合适的标题。掌握如何把单三的句子变成疑问句的规则。,Unit 6 How do you feel? 知识与能力 句型：1、能够听，说，读，写句型：How do you feel? The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. He should see a doctor. Dont be angry. 2、能够在情景中运用句型The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them等简单表达相关情绪和心理状态；能够运用 What should do?寻求 解决问题的方法； 能够用How does feel? 询问他人的情绪和心理状态；能够 用should.Dont .等句子疏导情绪或提出建议。 3、 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音语调朗读故事，运用单元核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概。 4、能够按正确的意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演。 词汇：1、能够听、说、读、写Lets learn中的10个单词和词组，及feel; ill; wrong。 2、能够在正确的语境中运用话题词汇。 3、能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。 语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。 学习策略 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测；能够通读文段获取大意和细 节信息，并能进行推理判断。,2019/3/20,教 学 实 施 建 议,关于教学目标： 认真参考教参中确定的教学目标，可根据自身和学生实际进行 适当调整。教学目标的基调要低。,2019/3/20,关于教学设计： 1、设计教学过程和活动时要更多地从学生如何学会知识、掌握方法角度去思考、设计。 2、每个教学中的复习热身环节是对学生已有知识经验的唤起、重现、巩固，要充分重视并合理安排复习内容，内容一定是与本节的教学目标、重难点紧密结合的。 3、注重情境创设。 4、重视作业的布置，并关注作业的实效性。 5、每节课都要设计针对学困生的提问、展示、交流、帮助、检测。 6、教学设计要依据课程标准中对各个级别的基本要求，不能低也不要高。,2019/3/20,关于对话教学： 1、每个对话前的Lets try 要重视并与对话教学紧密结合。 2、教师一定要认真朗读教材，充分利用对话后提供的关键问 题抓住文本的主线，认真分析不同内容与知识的侧重程度， 这是上好对话教学的关键。,2019/3/20,关于词汇教学： 词汇教学时一定有拼读、记忆方法的渗透、 培养。课上设计安排当堂记忆、检测环节。,2019/3/20,关于阅读教学： 六年级的阅读教学为两页内容，要求一节课完 成，将教材提供的素材、活动与文本理解内化有 机结合。,2019/3/20,关于生本课堂： 1、平时课堂加强习惯与模式的训练。 2、更注重学生主体作用的发挥，提供选择的机会，搭建交流展 示的平台。 3、如何并课？ 4、如何设计自学指导？ 5、规律性的知识要引导学生去发现、总结、归类。 6、重视板书的作用。,
