1、第 五 单元第 四 课时 课型: 练习课 备课人: 知识点“倍的认识“的综合练习分解“倍”的概念;“求一个数是另一个数的几倍?”的解决问题;“求一个数的几倍是多少?”的解决问题。评价要求1、通过练习,加深学生对“倍”的概念的理解,结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系。2、能熟练解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“一个数的几倍是多少”的实际问题,在解决问题的过程中培养几何直观,渗透模型思想。3、提高学生分析问题能力和语言表达等能力,感受数学与生活实际的联系。典型例题以书本P54第7题作为例题:通过本题的练习,加深学生对“倍”的概念的理解,加深学生对“倍”与“几个几”之间联系的理解;通过练
2、习,使学生回顾“求一个数是另一个数的几倍”以及“一个数的几倍是多少”这两种解决问题的解题思路,加深学生对这两种“解题问题”的数学模型的认识与理解,提高学生分析问题、解题问题的能力,使学生能正确、熟练解决此类问题。例题起点“倍”的概念;“求一个数是另一个数的几分之几”的解决问题;“一个数的几倍是多少”的解决问题。例题生长点数学知识与现实生活的联系、培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力,将时间的知识应用到解决生活中的实际问题。常考题型1、填空:参考书本P54第6题;2、解决问题:参考书本P54第8题。教学过程一、揭示课题,口述目标。学生采用看题写结果的方式进行口算。 随机抽取几题说说是怎样算的。
3、二、基础练习1、我会填空:学生独立完成,学生互改2、我会判断:独立完成,集体订正二对应练习1、 看图列式2、 第57页第7题三、综合练习第55页的第9、10、11题训练题组题组题组课前口算:637= 36= 408=294= 86= 728=基础练习1我会填空:(1)9个2是( ) 7的3倍是( )。(2)5的8倍是( );6的4倍是( )。(3) ( )的6倍是42,9的( )是27。2、我会判断:(1)5的4倍是4个5。( )(2)求一个数的几倍是多少用除法计算。( )(3)8是4是几倍列式计算:84=32。( )对应练习:1看图列算式。(1)的数量是的多少倍?(2)有多少个?2、书本P5
4、4第7题练习十一第7题(课件出示)情境创设:课件呈现第7题的情境图,先出现信息和问题:王平只踢了3个,李芳踢了18个。问题(1)李芳踢得个数是王平的几倍?让学生独立列式解答,186=3。说出算式的意义。师追问:谁的个数是标准量?问题(2)刘梅踢得个数是王平的2倍。刘梅踢了多少个?分析问题:谁的个数是标准量,如何表示刘梅和王平的关系?综合练习:1、书本P55第9题2、书本P55第10题拓展练习:书本P55第11题一、我会填1. 30里面有( )个6,30是6的( )倍。2. 18里面有( )个2,18是( )的( )倍。3. 20里面有( )个5,( )是( )的( )倍。二、解决问题1.小明家
5、养了18只小鸡,还养了6只鹅,3只鸭子。(1)小鸡的只数是养的鸭的多少倍?(2)你还能提出什么问题?2.去年我5岁,妈妈35岁。(1)去年妈妈的年龄是我的几倍?(2)今年妈妈的年龄是我的几倍?训练方式及反馈形式学生独立完成展示学生练习情况,学生互相评改。学生独立完成展示学生练习情况,学生互相评改。学生独立完成展示学生练习情况,学生互相评改。巩固新知识,提高学生的能力通过本题的练习,加深学生对“倍”的概念的理解,加深学生对“倍”与“几个几”之间联系的理解;通过练习,使学生回顾“求一个数是另一个数的几倍”以及“一个数的几倍是多少”这两种解决问题的解题思路,加深学生对这两种“解题问题”的数学模型的认识与理解,提高学生分析问题、解题问题的能力,使学生能正确、熟练解决此类问题。作业布置