1、让小学低年级儿童爱上“画”【摘要】小学低年级是学生有系统地学习儿童囱的开始，应当有个好的开端。根据美术大纲要求和低年级学生思维具体形象的特点，借姿艺术作品西屐的手段,创设生动有趣的怙境，由浅入深、由简到繁，鼓励创造、活跃思维，让学生在最佳的艺术环境中练习儿童西，从爱画到会画到善画，发展思维,训练绘画水平。【关键词】儿比色训练：绘色练习；小学低年级小学低年级是学生有系统地学习儿童画的开始，应当有个好的开端，如何让学生爱画、会画、善画呢？我根据美术大纲要求和低年级学生思维具体形象的特点，借鉴艺术作品画展的手段，创设生动有趣的情境，激起学生绘画的情绪。引导学生认真观察、积极思维、动手去画，让学生在最
2、佳的绘画环境中进行创作。一、创设情境，以情激趣，让学生爱画在儿童画训练中，我根据教学目标要求，设计环环相扣的教学内容，从而表现创作内容，完成教学。在教学方法上，采用让学生观察图片、观看相关动画，了解其它学科知识，达到完成课标中对多元性的要求。在这个过程中,创设学生所能理解的情境,或把学生带到生动活泼的生活情境中去，创设各种各样的情境，激发学生的学习兴趣，营造快乐的课堂，形成良好的学习氛围。让学生在精神振奋的状态下，学好儿童画。教舞所创设的情境，必须新鲜生动，学生易于理解、善于表达，才能唤起学生的兴趣。平凡的绿叶，秋日的红叶，就像簇族绽开笑脸的杜鹃花，又像一片片红色的朝彼，纲浮在天空。我俯身捡起
3、片银杏树叶细细的端详起来，这片银杏树叶是金黄色的，只有叶子的边踪才只是有一点点的咖啡色：银杏叶像个扇子一样，叶脉并不是很清楚了，银杏叶不管正面还是反面都非常柔软光滑，像一条金黄色的丝绸，闻起来还掺杂若淡淡的清香。在教授一年级叶子片片这一课时，我用创作绘本的形式，以故事性贯穿始终.叶子离开妈妈后，会飘到哪里去呢？（大海,沙漠等）又会遇到谁，发生哪些有意思的事？但，叶子宝宝最终还是回到妈妈的脚下,落叶归根。创设情境.让孩子们展开想象，大胆创作。导入阶段，让学生听声音一一风声，风会带来什么呢？带来叶子。一片一片的树叶飘下来了，飘到哪里了呢？请同学们打开面前的盒子，你们看到了什么呢？看到了叶子片片讥接
4、下里引导学生了解叶子的结构：请同学们拿出一片叶子观察叶子，让我们一起来了解叶子的结构.了解结构后，引导学生欣赏古代作品。欣赏五千年前,人们就用叶子美化生活的图片：陶器、吉胴器、玉罂、位器、服饰从古走向现代，再欣赏近代的艺术大册绘画作品。法国画家亨利卢梭的阳光卜的森林b画出他心中的叶子世界。中国大师齐白石爷爷更是以惊人的笔品表现了芭蕉的特点。欣赏拓印作品，现代的人们用叶子创作出了怎样的作品。提问：你知道这样的作品是如何创作出来的吗？通过观看视频，了解创作方法。播放：创作视频再给学生介绍工具，并与学生探讨创作的时候要用到哪些工具材料呢？（水粉笔、水粉颜料、叶子、纸）接下来要怎么做呢？再用和生合作，
5、共同参与的方式示范创作方法（生说师做）第步,选叶子叶脉清晰的叶子。第二步，涂水粉颜料。第三步，假如你拓印了一片树叶，你会让小树叶领到哪里呢？沙漠、树林、大海。注遨：选树叶-一会飘到哪里（构图在纸上的位置）生说，师做（拓印）第四步，添画。接下来，生说臼己准备怎样创作.给你一片叶子你耍怎样创作？生汇报。最后，赏析同龄人作品.学生创作，教师巡视辅导并及时总结创作时,注意的事项：用拓印的方法进行大胆的创作。可以用单色创作，也可以多色创作。拓印时注意水分不能太多，也不能太少。学生在创作的过程中，有问题及时提出，及时解决。展评用完成绘本的方式，叶子飘到哪里去了？完成的小朋友，可以把你的作品粘贴到我们的绘本
6、中来，让我们一起讲述一段奇异的旅行日记！拓展：叶子不仅可是做成平面的艺术品，在生活中还有很多设计师，将其融入到了己的作品中去。欣赏立体作品：雕塑、器皿。最后总结：无论叶子宝宝飘到了哪里,它的妈妈直都在挂念着它。希望我们班的小朋友将来不论在哪里学习、工作，都能时常给妈妈一些问候！推堂课,让学生置身在动人的故事情境中，创作欲望自然而然就被激发起来了。苏横姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样.在这里,观察是智慈的最重要的能源.”从让学生观察图片、观看相关动画，/解其它学科知识，把学生带到生动活泼的生活情境中去，创设各种各样的情境，激发学生的学习兴趣，营造
7、快乐的课堂，形成良好的学习狙国，创作出有“依据”的作品.二、设置坡度、循序渐进，让学生会面学生的绘画学习有一定规律，人们认识事物必须遵循一定规律。作为有系统地学习绘画的开始，低年级的绘画训练，必须要有良好的起步，使学生逐步懂得要正确地反映自己的思想，表情达意，就应该用准确无误的绘画语言，画一条线或物的轮廓，掌握一定的绘画基本功,这就要求我们根据小学生学习语文的规律，由浅人深、由筒到繁地提出绘画要求，有步骤地进行发展思维、发展绘画技巧的训练.在教授二年级机器人伙伴B让学生通过对机器人欣赏、规察早期机器人的结构、特点。欣赏、观察现有机器人的结构、特点，大胆设计创作未来机器人，创作绘画机器人时，通过
8、对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。用几何图形勾画轮廓，再用点线面处理细节。在了解不同机器人的同时，学会用几何形或自己喜闻乐见的事物外形，通过添加、变形等绘画手法设计机器人循序渐进、稳步提升，培养学生的观察能力和绘画能力。如何使学生始终兴味盎然地参加学习活动？教学节奏要有起伏，让智力开足马力。我感到，掌握好教学的节奏，抓好教学的三个“段”一起始段、中段和尾段，是很重要的。每堂课，要调动切教学艺术手段做响“第锤”，使学生在课的一开始就能启动思维。中段是关篌，必须以最大的热情和能力把学生组织到积极地探索新知识的活动中来。比如6画声音这节造型表现课，利用学习过的点
9、线、面的知识，来画一种奇特的声音.要学会找到声音的色彩及表现方式.起始段：我先让学生听各种声音进行模仿，进行点线面的联系。先请小朋友们闭上眼暗，用你的耳朵仔细听。（教师拍手）你听到了什么声音？然后，邀请学生一起开展拍手游戏。模仿教师的拍手节奏拍手。拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。（2）学生自己创造不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。激励学生尝试用点、线、面描绘声音，进行第一次作业。中段：声音不同色彩也会不同，原来声音是有颜色的。通过比较，真实感受听清脆的铃声，感受和掌声的不同，你觉得这样的铃声该用什么颜色来画呢？试试，第二次作业。讲评作业，从作业中反映出声音的颜色
10、并体会出声音不同色彩也会不同，原来声音是有颜色的。模仿感受学生模仿生活中有哪些喜欢听的声音和害怕听到的声音，通过回忆、模仿，再一次感受丰富的声音。赏析学生作品外公的呼哈声让学生从他人的作品中学习点、线、面的灵活运用。尾段：画出声音的变化“媒体播放风声，感受高低不同的风声变化,考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。赏析：展示谯库宁的喧闹声你可以从图画中听到什么声音？总结：原来画中就有声音。再欣赏范图并播放相应的声音，进行比较，从中体会不同声音的不同之处并感受画面的不同。辅导学生运用不同种类的点、线及色彩来表现声音。华罗庚有句名言一一既要有直观洞察的想象能力，又要有步步不落空的钻研精冲。
11、格修悬崖的人都知道，一步落空便会粉身碎骨.所以，教学中设巴有梯度的教学内容显得非常必要！三、鼓励创作、活跃思雉，让学生善画随着知识不断更新,新兴学科层出不穷,必然要求人们发展创造性思维。这对表达也提出了更高的要求，不仅会画，还要善画。因此，在低年级儿童画训练中，我十分注意鼓励创造，活跃思维，让学生把画画得好一些。知识是思维的基础，大知识面，不但可以促使思维的发展，同时也能为学生说话提供许多具体丰富的内容。思维发展了，画起来就“画之有序”：生活内容丰富了，画起来就“画之有物Z这样，能力的提高也就犹如顺水推舟、顺风而潦/.基于以上想法，我注意把新的信息引进课堂，如在教授太阳和月亮课时，结合二年级科
12、学课的内容太阳的位置和方向、观察月相让学生活跃思维。大胆想象太阳在不同的位置和方向，会遇到谁又会发生什么故事。月亮为什么会变呢？鼓励学生异想天开，大胆编故事。我鼓励学生思考问题要有创见，理解问膻时尽量“求异”。对同一事物，我要求学生用不同的想法来描述，同中求异。孩子们编故事都是有天赋的，一旦打开了他们的思维大门，往往不易“收场”一个班级五十五个孩子就会有五十五种以上的想法。最后，将所想到的跟同桌或组内或在班级里交流。再欣赏他人作品,再次刺激孩子们的视觉，活跃思维。构思（构图、色彩）自己的作品，进而进行创作.鼓励学生质疑。学生提问，表明他们在捉索事物之间的关系,这是思维活动的起点，应该受到重视和
13、鼓励。比如，我上，:像什么呢？课时，通过趣味的美术活动，发展学生的想象与创造能力是国家美术课程标准所倡导并以之为目标的。本课选取“纸块的联想”为教与学的内容，来训练学生的想象力进而增进儿童的创新意识和创造能力.学生运用纸张，在撕一撕、贴一贴、画一画的平面或半立体的造型活动中，以偶然得到的纸块形状进行联想：一可将纸随意撕开，选择其中的一块进行想象，“像什么呢？”并添画：二可将纸随意撕开，把所有的纸块围绕一个主题全新组合起来“像什么呢？”其中的妙处还在于这些纸块既能组合成新造型还能恢第成原店来的模样，这对学生来说是一个挑战！所以，“纸块的联想”有别于“撕纸贴画”，儿童先撕后想，可以是一个纸块、也可
14、以是多个纸块的组合，这些纸块“像什么呢？”激发了学生的求异思维。每个学牛.面对各种形状的纸块，都会产生各式各样的想法，教和应鼓励儿童活用自己的构想并且去表现它，为学生实现按自己的意愿来表达的梦想。天才爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并I1.是知识进化的源泉知识的增长是发展思维的“活源头”，而思维能力的发展，乂促使语言更加形象化、条理化，从而使学生的绘画能力从仿画、学画到创造性地画，逐步提高。低年级的儿童画训练是小学美术的基础工程，要注意“启其蒙而引其趣:通过实践，我感到儿童画训练要做到三个“有兴趣”，即：安排学生感兴趣的教学内容，创造学生感兴趣的教学气氛，设计学生感兴趣的教学形式,引导学生带者轻松愉快的情绪迈入儿童绘画的大门。【参考文献】1义务技官英木深程标准2011年版北京师范大学出版
