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海南省中学语文特级教师 海南师范大学教育硕士导师团导师 海南师范大学教学论兼职教师 海南省中语会常务理事、学术委员 海南省中学教师省级培训专家 文昌市教育局中学教研室主任,邢益育,教师的有效备课 邢益育 2010、08、07,探讨三个问题 一、现场调查及分析 二、备课流程及解说 三、预案要求及格式,欢迎交流： 手机：13138965366 博客：海南教研网85826 邮箱：WCZX305163.com,谢谢,问题一：现场调查,、自己在备课过程，会与同行分享教学资源，互相研讨问题吗？请举手。,、你所任教的学校，每学期学校都坚持检查教案的，请举手。,第一个问题：学校坚持检查教案，这是认真备课的外部动力。一个人的积极性，是需要纪律来推动的。 第二个问题：合作、分享是教师备好课的重要前提。单打独斗的备课，很难有高质量。学生团队精神的培养需要从教师自身做法。 备好课，不仅是为落实学校教学常规要求，更多的是为提高自身专业能力。也只有个人有了这种需要，备课才能做得更好。,备课：明晰基本的教学环节,目标的制定 教材的处理 流程的设计 方法的选择 媒体的选择 作业与练习的设计 测试讲评与辅导,问题二：备课流程及解说,（一）教学目标的制定,、依据课标：阅读课标，了解要求 、分析学情：已有基础，现有兴趣 、确定目标：确定目标，准确表述 总体要求 把握好教学内容的难易，传传授知识的深浅，训练能力的高低。,依据课标，就要了解课标,以写作教学为例： 如三年级写作目标是什么？七年级写作目标又是什么？两个年级的写作教学目标要求相同吗？要了解，要研讲课标。 比较分析：,（一）一二年级目标： 1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （二）三四年级目标： 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4能用简短的书信便条进行书面交际。5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6根据表达的需要，使用冒号、引号。7学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。 （三）五六年级目标： 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。,（1）写作时考虑不同的目标和对象。 （2）写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 （3）多角度地观察生活，发现生活和丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 （4）根据表达的中心，选择的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 （5）写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 （6）能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 （7）有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思、立意、列纲起草、修改加工等环节。 （8）养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解。 （9）能正确使用常用的标点符号。 （10）作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。,分析学情，了解基础,了解学生，分析学情，确认学生的学习基础这是教师有效高效备课的重要前提。,学期初测试了解学生已有的基础； 调查问卷学生知识面与兴趣特长； 个别访谈学生个性、习惯和方法；,常用 方法,确定目标，准确表述,（一）定好单元或课时的教学目标 一般情况下，一课时的目标不宜过高过大过宽，应该具体些。课时目标是课时教学应该努力完成的具体任务，不能达成的目标，定了何用？ （二）单元或课时目标表述要具体 、如何理解三维目标？ 知识与技能是什么 过程与方法如何获得 情感、态度与价值观内化为学生相对稳定的东西 三维目标是一个整体 三维目标不是均等存在的 三维教学目标陈述要灵活，单元（尤其是课时目标）不要非从三个维度去表述。,、课时目标的正确表述,案例：考察学生对学习过的古诗的掌握情况。 要求：学生能在全班前面流利、无差错地背诵古诗全文 行为者：学生 行 为：背诵 条 件：到教室的前面来 标 准：流利，无差错 目标表述：学生能在全班面前流利无差错地背诵古诗文。,（二）教材的处理,处理原则： 、坚持“用教材教”而不是“教教材”的理念 、从单元或章节整体阅读教材、分析教材 、从学生实际基础来选择和确定教学内容 、要用好用足教材资源,、基本理念： “用教材教”而不是“教教材” 、处理策略：增、删、换、合、立 增（增加内容）、删（删除重复和不符合标准的）、换（更换不合适内容）、合（整合知识点和不同学科内容）、立（打破原来学科内容次序，创立全新的框架容）。 面对教材，要用批判、选择的态度。使用时要考虑学生的基础，对教材的难易作适当调整。 教师应当根据教学需要，选择和组织相关教学内容，所做的情况更动、修改或补充，均为更好的适合自己的工作情形。,处理策略,（三）教学流程的设计,、设计的原则： ）环节要清晰、简明。过多过繁，都会影响教学效果。 ）环节要完整，导入、小结及作业布置等不能漏。 ）导入要简洁，过程要生动，提问要具体，小结要突出。 、执行的原则： ）教学流程的设计是一种预设，也称“预案”，在教学过程中还要注意课堂的生成。 ）“教案”与“预案”的区别：教案就是规定教师教学行为的行动方案或计划，有较强的规定性；预案则是教学前教师对教学事先做的一种假设，在这个假设的基础上形成一个执行计划，是选择性的行动方案或计划。,方法与媒体的选择,（三）方法的选择原则： 、先进原则：要跟上新课改新理念，要有新的思路和办法。 、有效原则：要适合学生，要适合内容，要能有较好效果。 、操作原则：要适合教师自己，教学时能用上，用出效果。 （四）媒体的选择原则： 、“辅助”是媒体重要功能，但不能代替师生间的情感交流。 、丰富手段，充实内容，生动课堂，提高效率。,（五）作业与练习设计,、作业布置 ）注意量的规定。题量少而精，解题不在多而在于感悟。 ）内容和形式灵活，书面作业、口头作业和实物作业等。 、练习设计 ）要有针对性，要注意训练的梯度。 ）倡导小组合作交流的学习方式。 ）题型要有代表性，重要方法练习。,（六）测试评讲与辅导,、评讲原则 ）抓住最突出问题，重点评讲，不宜面面俱到。 ）讲清题型的错误及原因，教学生解决的办法。 、辅导原则 ）因材施教。 ）平等关爱。 ）点拨启发。 ）耐心细致。,问题三：预案的要求及格式,（一）预案的要求 、青年教师要写详案。以单元或章节为单位，整体备课，所写预案应该具体到每一个课时。 、从目标的表述开始，到课堂小结、作业布置和板书设计，教学流程要相对完整体。 、写预案要留有余地，要考虑到课堂的生成变化，或学生的实际基础，做两手准备，把教学的主动权掌握在自己的手里。 、要学会资料的收集，多读名家或同行的设计，以完善自己的预案设计。,（二）预案的格式 常见的预案格式主要有两种： 、文字式 、表格式,