1、五项管理”和“双减”工作汇报材料为积极贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅关于进一 步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和 教育部提出的关于抓好落实中小学生“作业、睡眠、手机、 读物、体质”五项管理相关要求，我校坚持立德树人，全面 发展，倡导阳光教育，唤醒学生潜能，促进“五项管理”和“双 减”工作落地生根。现将相关工作汇报如下：一、内涵蜕变，减负增效一一制度促进落实，机制提升质 量1、倡导一种理念：管理为了落实，减负为了增效各项工作的落实和改革，重点在家长观念的理解和支持。 学校通过家校沟通平台、家长座谈会、家庭教育课堂、家长调 查问卷等方式进行“双减”和“五项管理”的政策宣传和
2、解读， 快速引导家长了解教育动向，明确学生发展方向，认清双减工 作和五项管理工作的现实意义和政治意义，牢固树立“减负重 在提质”的理念，取得了家长的广泛支持。2、健全两种制度：制度指明方向，督促保障落实一是完善各项管理制度，如手机管理制度，作业布置制度 等，让师生和家长知道什么是对的，应该怎么做。二是健全督促落实制度，保障各项工作做得实、做得好。 如校长一日三巡制度，家校交流制度，工作总结公示制度，绩 效考核制度等。保障了 “五项管理”真落地，“双减”运行不 降质。3、运行三种机制：机制激发活力，评价促进发展一是课堂变革机制保障课堂减负增效。学期开始，学校就 进行了骨干教师引领课，同课异构小教
3、研，每周主题大教研。 这些教学教研变革机制，有力提升了教师精心备课、精心上课、 精选作业的能力，为减负增效提供有力的师资保障。二是多元评价机制激发学生发展活力。根据“五育并举, 学有所长”的阳光教育理念，学校实施“5+1评价机制。“5” 指德、智、体、美、劳、五育并举。每月评选五星少年，由学 校集体授牌，让学生有荣誉感，鼓励学生每天佩戴胸牌，增强 自信心。这样的活动坚持进行，引领学生人人积极努力，个个 全面发展。“1”指兴趣特长。参加过镇级以上特长展示和比赛 的学生，学校颁发永久校园之星胸牌，并荣登校外风云榜，成 为家长学生们赞赏羡慕的对象。三是协同育人机制：家庭、社会是学校教育的保障和合力。
4、 学校多渠道挖掘全方位育人功能。经常性的教育方向和家教方 法推送，转变了家长观念，促进了家校共育；家长教材的日常 学习和总结运用，全面提升家长的育子能力；每学期两次的家 庭教育课堂，增进了合作共识，促进了家校合作；家长进校园 活动，及时进行了家校沟通，形成了共育合力。学校还积极挖 掘社会教育资源，如和城市书屋的合作共育，为学生“读好书” 提供了好平台。为提升课后延时服务质量，学校一方面挖掘引 导校内教师发展专业特长，一方面积极引进校外专业教师。学 生的阳光成长换来家长和社会的支持与赞誉。二、突出特色，双核驱动一一文化引领思想，活动修养身 心。1、葵田XX阳光成长一一理念引领发展，文化浸润成长学
5、校以“为了每个孩子阳光成长”为理念，以葵田文化为 引领，以阳光教师专业成长为内驱力，以“读好书写好字做 好人”为校训，以“立德树人”、“五育并举”为基础，培养“德、 智、体、美、劳”全面发展，具有健康体魄、纯真心灵、一技 之长的葵花少年。学校把理念内植于心，外化为行。学校的墙壁、教室都体 现着葵田XX的美好愿景。阳光课程，多彩课堂，全面参与， 合作共进是XX人的努力方向；足球课间，天天德育，康健体 魄，阳光向上，是XX人的点滴写照。每周“教师粉笔写古诗” 的展示引领着学生写好字，做好人。阳光长廊是葵花少年展示 的舞台:“墨香”园里挥亳泼墨；“书韵集里博览群书；“文赋” 天地文釆飞扬；“德魂”空
6、间彰显道德明星；“星耀”榜上群 星熠熠生辉。葵田XX,在教师铸就教育梦的同时，助力着葵花 少年们“朝着阳光，追逐梦想”。2、足球书法减负增效一一运动带来活力，艺术滋养生命 减负的目的是为了增效。学校以书法为特色发展美育，以足球为特色发展体育。每年一次的课间操比赛，书法比赛、艺 术节等，都为葵花少年茁壮成长提供展示舞台。(-)全员足球，团队协作强体魄足球的艺术性和激情的结合，充满了活力和魅力。学校开 展全员足球活动。校长亲自抓，班子成员具体带，体育老师协 助做，班主任支持进行，并借助俱乐部教练开展专业训练，力 争三年内成为全国足球特色学校，并在区内比赛取得冠亚军的 成绩。学校每天大课间进行足球操
7、练习，营造浓郁的足球氛围， 促使学生“天天想足球”；班级每周一次足球课，激发学生“人 人学足球”；足球社团每周训练，培养爱好者“个个练足球”; 成立足球俱乐部，每周进行六次强化训练，提升精英“时时迷 足球气书法培训学校每年举行一次课间操比赛，举行一次“校长杯”足球 赛，作为大型活动，计入班主任专项考核。推荐、鼓励学生参 加镇级以上的足球联赛，得奖的队员视为相应等级的荣誉，计 入班主任考核。(-)人人书法，一笔一画修心性“字如其人”，一手好字，一生受益。学校把书法作为修 养心性，让学生静下来的有效途径，努力达到“人人写书法， 个个能静心”。书法课程由校长引领做，要求师生做到的，校 长做在前，副校
8、长负责具体工作的落实。一二年级开展硬笔书法训练，养成良好的书写兴趣和习惯。三至六年级开展硬笔书 法和软笔书法的练习。每周一节书法课，每周一次书法社团活 动，延时服务也安排书法辅导。教师每周进行粉笔字练习展示， 硬笔书法和软笔书法练习坚持进行，并纳入常规检查内容。目前，学校己经成功举办了一届书法比赛，得到了家长和 学生的高度认可。前段时间，学校邀请了 XX市硬笔书法协会 会长XXX到我校进行教师硬笔书法讲座。会长对我校的书法工 作进行了充分的肯定。目前学校正在筹备第二届校园书法比赛, 并推荐优秀作品参加洛阳市第六届硬笔书法赛。“双减”和“五项管理”的本质在于提质量，回归到学校 的责任在于全面育人。我校虽然在全面育人、培养习惯、发展 兴趣特长上做了一些摸索和尝试，但作为农村小学，仍然存在 很多需要努力面对和坚持克服的困难，但XX小学的每一位教 育工作者定不忘初心、求真求善，“为了每个孩子的阳光成 长”而努力！
