1、一、教材分析 本节课选自教材书法第一章第二节中国书法史，主要讲的是中国书法文字的发展史以及各种字体的基本特征。书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革已经成为了有多种书写体系的艺术。通过本节课学习主要为今后我们学习和练习书法做重要铺垫。1、教学目标：知识目标：使学生了解书法文字的发展史以及各种字体的基本特征。能力目标：通过作品的欣赏分析，提高学生进行局部临摹的能力。情感目标：培养学生热爱书法学习，热爱生活热爱艺术这样的情操。2、教学重点难点（一）教学重点了解中国书法文字发展史，掌握其基本
2、特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、学情分析：职高的学生基础差，上课注意力不容易集中，对于那些枯燥的书面知识点毫无兴趣，接受新知识的能力也比较弱。所以针对这些特点，本节课我采用了以下教学方法。（1）欣赏法：搜集较多的书法图片供学生欣赏，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2）讲授法：通过图文结合的方法讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！二、教学方法（3）分组讨论法：让学生自己讨论分析作品，提高他们对作品的欣赏和分析能力。（4）练习法：通
3、过请学生临摹使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，感受书法作品中的线条美。教学准备三、教学过程三、教学过程（一）引入新课（二）讲授新课（三）分组讨论（四）课堂小结（五）作业布置甲甲骨骨文文钟钟鼎鼎文文篆篆书书隶隶书书草草书书行行草草行行 楷楷楷楷书书魏魏碑碑（二）1、书法文字发展简史古文字系统甲骨文钟鼎文篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经
4、济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆，古文字是一种以象形为主的字体。古文字基本特点：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性字体，艺术价值很小。甲骨文钟鼎文篆书2、今文字系统 隶书草书行书楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多，而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用
5、同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。今文字基本特点：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像
6、是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。隶书行书楷书（三）、欣赏学生作品1、为了更进一步激发学生学习书法的兴趣，提高他们练
7、好书法的信心，我准备了一些学生的作品，让学生欣赏。2、请学生分组讨论这些作品分别属于什么字体并指出它好的地方与值得改进的地方，最后有我补充。（四）、课堂小结作业布置通过本节课的学习，我们了解了很多书写体系，为今后我们学习书法做了重要铺垫。课后请学生去找找自己身边有哪些字体。（五）、板书设计书法作品欣赏甲骨文 纯古可爱篆 书 刚健婀娜隶 书 求拙为妍草 书 纵而能敛楷 书 雄浑稳健四、课堂评价和反思四、课堂评价和反思在这堂课的教学中我主要让学生以欣赏图片为主，学生在上课的过程中也听得较为认真，对于一些历史性的知识也比较感兴趣。所以在今后的教学中，应该多搜集课外资料来丰富课堂教学，提高学生专注力。学生愿意听了，课堂效率也就自然提高了。谢谢！谢谢！
