1、快乐教学法在小学足球教学中的实践应用摘要：本文的主旨为通过深入探究快乐教学法在小学足球教学中的渗透，以期 能够充分发挥快乐教学法的优势，激发学生学习兴趣，提高小学足球教学的质量。 以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从重视学生个体差异、构建和谐师 生关系、培养学生的团队协作能力、合理安排教学内容等方面进行入手，将快乐教 学法与小学足球教学有机融合，提高教学的有效性，促进我国体育教育事业的发展 与进步。关键词：快乐教学法，小学体育，足球教学引言：随着新课程改革的广泛深入，对小学体育教学也提出了更高的要求，如 何充分发挥快乐教学法的重要作用，丰富教学内容，增强教学的趣味性和有效性， 提高足球
2、教学水平，已经成为小学体育教师普遍关注的重要课题。一、快乐教学法渗透于小学足球教学的意义快乐教学法是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，是指通过对教学内 容的进一步生活化、场景化，利用游戏、娱乐、趣味性语言等形式，为学生营造轻 松愉悦的学习环境，使学生沉浸在美好的情感体验中，从而乐于学习、乐于实践、 乐于记忆。足球运动被称为“世界第一大运动，深受学生们的喜爱，拥有广泛的群众 基础。然而从足球在小学阶段的实际开展情况来看，其中存在了许多问题，如开展 的过程中实效性不高，教学方法和手段过于技术化，教学过程枯燥缺乏趣味性。很 多小学生表示在足球课堂上无法体会到足球带来的快乐，也有部分学生表示学习
3、足 球只是为了应付考试，自身没有意愿去主动练习。快乐教学法拥有突出的趣味性和 实用性，如果将快乐教学法渗透于小学足球的教学中，便能够让足球教学达到事半 功倍的作用，为教学营造良好的学习环境与氛围，促使学生在踢球的过程中尽情挥 洒，释放自己爱玩的天性。同时快乐教学法所倡导的教学方法与手段也有别于传统 的说教模式，能够运用趣味化的语言与肢体动作有效调动学生积极性，激发学习兴 趣，从而全方位培养学生的综合能力，提高足球教学活动的效率，促进我国青少年 足球技术水平得到有效提高。二、快乐教学法在小学足球教学渗透中存在的问题L快乐教学法忽略了学生的个体差异在新课程改革的作用下，越来越多新型的教学模式被引入
4、到各学科的教学活动 中。然而，受传统教育理念的影响，一些教师在应用这些先进教学法的同时，没有 充分重视学生的主体地位，从而导致很多先进教学模式的优势难以被充分发挥。一 些体育教师在将快乐教学法引入到足球教学活动时，在课程安排上缺乏科学合理性, 忽略了学生的个体差异，因而导致快乐教学法的重要作用难以突显。小学学生对于 足球运动的喜爱程度不同、每个人的身体素质不同、接受能力也各有不同，所以教 师在应用快乐教学法时，应充分考虑到这些个体差异，根据学生的特点运用科学合 理的手段安排教学内容，这样才能够有效发挥快乐教学法的作用，提高足球教学的 质量。2.快乐教学法流于形式化根据相关调查表明，很多小学体育
5、教师已经在足球教学过程中引入了快乐教学 法，且相对于传统教学法能够明显提高教学质量。但由于快乐教学法在足球教学中 的应用尚处于研究与探索的阶段，因而存在着一些不足之处。例如在将快乐教学法 应用于足球的教学过程中，一些教师通常只是对学生进行简单的活动安排，让学生 进行自由松散的练习，对学生的技能掌握情况和练习状态缺乏有效的跟进，导致学 生在进行学习时兴趣不高，缺乏参与积极性。同时如果没有为学生设置有价值性和 针对性的目标并合理创设情境，形成有效的引导，只会导致快乐教学法流于表面却 缺乏深层次的探究，从而使快乐教学法的应用无法达到理想中的效果。三、快乐教学法在小学足球教学中的渗透策略1 .重视学生
6、的个体差异快乐教学法的渗透应重视学生的个体差异。体育教师在将快乐教学法引入到足 球教学活动中时，需要充分掌握学生间的个体差异，只有因材施教才能够体现快乐 教学法的意义。具体的实施过程中教师可以根据学生们的身体素质、对足球运动的 热爱程度以及足球运动的技能水平等情况开展分组教学。首先，对于身体素质很好、 极为热爱足球运动、且拥有较高技术水平的学生，教师为其分组，每九人为一组， 每一组又分为三队，并开启三门足球比赛”的体育游戏。其次，对于身体素质一般、 对足球的热爱程度一般、足球水平相对不高的学生，教师可以安排简单的足球技能 训练，如头顶球、运球过人、抢截球等，每两人为一组进行足球基本技能的训练，
7、 以达到提高身体素质的效果。最后，对于身体素质较差、对足球运动缺乏兴趣的学生，教师可以安排简单的 田径练习项目，如定距变速跑、定时变速跑等，以达到训练其体能的目的，再安排 其辅助教师为其他几组进行三门足球比赛的同学做裁判，除了可以使其掌握三门足 球比赛的规则，还可以潜移默化地去培养其对于足球的兴趣。重视学生个体差异， 科学合理的安排教学内容，能使全体学生融入练习之中，体会足球带来的快乐，充 分发挥快乐教学法的优势，提高教学的质量。2 .构建和谐师生关系构建和谐师生关系与快乐教学法的实施相辅相成。教育教学中最基本的人际关 系就是师生之间的关系，这一关系时刻影响着教育的发展与结果，只有在教学中建
8、立和谐融洽的师生关系才能取得满意的教学效果。快乐教学法作为一种新型的教学 方法体系，要求建立以学生为主体，教师为主导的平等和谐师生关系。在教学中教 师需要创造轻松愉快的学习氛围，让学生和教师乐于参与其中，形成互相帮助、共 同提高的良好学习环境。如在进行足球抢截球的游戏中，教师可以以学生为主体，根据各班级学生能力 情况的不同，通过改变传接球距离，制定适宜的游戏规则。在游戏进行的过程中， 教师主动加入，运用生动有趣的语言及肢体动作，调动学生传接球的积极性，引导 学生掌握游戏规则和技巧。当需要即兴表演节目时，教师可以通过唱歌、武术表演 等才艺拉近和学生们的距离，构建和谐融洽的师生关系和愉悦的学习氛围
9、教育教 学中和谐的师生关系能够为教法的充分实施提供有利基础，让教学活动达到教师乐 于教、学生乐于学的理想状态。3 .培养团队协作能力快乐教学法应用于小学足球教学能够有效培养学生的团队协作能力。足球运动 属于团体性体育项目中的一种，教师应引导学生们树立团体的责任意识，充分认识 到自己对于一个团队集体的重要性，激发自身的潜能，为团队的荣誉发挥自身的强 大能量。在快乐教学法渗透于小学足球教学活动的过程中，教师可以通过游戏活动 的开展，营造愉快轻松的氛围，引导各学生之间的沟通与交流，积极汲取他人的优 秀经验，自觉融入到团体中。教师还应充分掌握学生的性格特点，根据不同的教学 目标，引导学生由浅入深、由
10、易到难的去共同完成，激发学生的参与积极性，提高 学生间的默契程度，进而增强团队协作能力。此外，教师运用趣味丰富的语言对学 生们的表现进行及时合理的评价，可以提高学生的成就感与集体荣誉感，达到充分 发挥快乐教学法重要优势的效果。4 .合理安排教学内容快乐教学法能够适用于小学足球的教学的不同教学形式。快乐教学法除了常应 用于实践教学，在理论教学中也可以采用，例如在教授一些关于足球比赛的战术技 巧时，教师可以充分利用快乐教学法，让学生们化身成自己喜欢的球星进行自主探 究、自主思考来解决问题，这样有助于完善学生的知识结构体系，进一步加强学生 对理论知识与实践应用的深入理解，从而提升自身的足球水平。再如
11、教师讲解足球 比赛基本阵型“四四二”四三三”以及三五二”等，让学生们谈一谈你最喜欢踢哪个 位置，为什么？你和队友曾在比赛中尝试过哪种战术配合，效果如何？ ”。通过这 种分享交流的方式能够使学生更进一步的了解自己的能力与短板，有助于日后的进 一步改善。在应用快乐教学法时，教师须注意，该法并不适用于所有的教学内容，因而要 重视引入时机，避免出现画蛇添足的现象。如进行足球定点射门教学时，因教学内 容对技术动作要求高，且射门距离较近，守门员在防守的过程中具有一定的危险性, 所以教师必须提高教学要求，在练习过程中强调射门人员的踢球距离与射门节奏， 并且严格保证课堂教学纪律，避免意外情况的产生，此时如应用
12、快乐教学法，就不 合时宜了。结术语：快乐教学法渗透于小学足球教学的形式多样、方法丰富，教师如何结 合小学生的身心发展规律，立足实际制定有效的教学策略，是一个值得探究的问题。 当前我国足球竞技水平在世界范围内排名并不高，教育部也发文要求大力发展青少 年校园足球，在这样的背景下，我们体育教师及体育工作者应积极思考，探索先进、 有效的教育教学方法及理念，为国家培养优秀的足球人才，为我国足球事业的发展 努力奋斗。参考文献1张元绪：试论快乐教学法应用于小学足球教学中的作用山.学周刊，2020(14)： 159-160.2吴毅荣：快乐教学的应用与效果J.读天下，2017(15)： 162.3包喜华：谈谈小学体育教学中足球教学的快乐教学法J.新课程，2019(6)： 73.
