快乐教学法在小学足球教学中的实践应用 论文.docx
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1、快乐教学法在小学足球教学中的实践应用摘要:本文的主旨为通过深入探究快乐教学法在小学足球教学中的渗透,以期 能够充分发挥快乐教学法的优势,激发学生学习兴趣,提高小学足球教学的质量。 以文献探究为理论基础,通过本文分析可知,应从重视学生个体差异、构建和谐师 生关系、培养学生的团队协作能力、合理安排教学内容等方面进行入手,将快乐教 学法与小学足球教学有机融合,提高教学的有效性,促进我国体育教育事业的发展 与进步。关键词:快乐教学法,小学体育,足球教学引言:随着新课程改革的广泛深入,对小学体育教学也提出了更高的要求,如 何充分发挥快乐教学法的重要作用,丰富教学内容,增强教学的趣味性和有效性, 提高足球
2、教学水平,已经成为小学体育教师普遍关注的重要课题。一、快乐教学法渗透于小学足球教学的意义快乐教学法是面向全体学生,着眼于人的全面发展的教育,是指通过对教学内 容的进一步生活化、场景化,利用游戏、娱乐、趣味性语言等形式,为学生营造轻 松愉悦的学习环境,使学生沉浸在美好的情感体验中,从而乐于学习、乐于实践、 乐于记忆。足球运动被称为“世界第一大运动,深受学生们的喜爱,拥有广泛的群众 基础。然而从足球在小学阶段的实际开展情况来看,其中存在了许多问题,如开展 的过程中实效性不高,教学方法和手段过于技术化,教学过程枯燥缺乏趣味性。很 多小学生表示在足球课堂上无法体会到足球带来的快乐,也有部分学生表示学习
3、足 球只是为了应付考试,自身没有意愿去主动练习。快乐教学法拥有突出的趣味性和 实用性,如果将快乐教学法渗透于小学足球的教学中,便能够让足球教学达到事半 功倍的作用,为教学营造良好的学习环境与氛围,促使学生在踢球的过程中尽情挥 洒,释放自己爱玩的天性。同时快乐教学法所倡导的教学方法与手段也有别于传统 的说教模式,能够运用趣味化的语言与肢体动作有效调动学生积极性,激发学习兴 趣,从而全方位培养学生的综合能力,提高足球教学活动的效率,促进我国青少年 足球技术水平得到有效提高。二、快乐教学法在小学足球教学渗透中存在的问题L快乐教学法忽略了学生的个体差异在新课程改革的作用下,越来越多新型的教学模式被引入
4、到各学科的教学活动 中。然而,受传统教育理念的影响,一些教师在应用这些先进教学法的同时,没有 充分重视学生的主体地位,从而导致很多先进教学模式的优势难以被充分发挥。一 些体育教师在将快乐教学法引入到足球教学活动时,在课程安排上缺乏科学合理性, 忽略了学生的个体差异,因而导致快乐教学法的重要作用难以突显。小学学生对于 足球运动的喜爱程度不同、每个人的身体素质不同、接受能力也各有不同,所以教 师在应用快乐教学法时,应充分考虑到这些个体差异,根据学生的特点运用科学合 理的手段安排教学内容,这样才能够有效发挥快乐教学法的作用,提高足球教学的 质量。2.快乐教学法流于形式化根据相关调查表明,很多小学体育
5、教师已经在足球教学过程中引入了快乐教学 法,且相对于传统教学法能够明显提高教学质量。但由于快乐教学法在足球教学中 的应用尚处于研究与探索的阶段,因而存在着一些不足之处。例如在将快乐教学法 应用于足球的教学过程中,一些教师通常只是对学生进行简单的活动安排,让学生 进行自由松散的练习,对学生的技能掌握情况和练习状态缺乏有效的跟进,导致学 生在进行学习时兴趣不高,缺乏参与积极性。同时如果没有为学生设置有价值性和 针对性的目标并合理创设情境,形成有效的引导,只会导致快乐教学法流于表面却 缺乏深层次的探究,从而使快乐教学法的应用无法达到理想中的效果。三、快乐教学法在小学足球教学中的渗透策略1 .重视学生
6、的个体差异快乐教学法的渗透应重视学生的个体差异。体育教师在将快乐教学法引入到足 球教学活动中时,需要充分掌握学生间的个体差异,只有因材施教才能够体现快乐 教学法的意义。具体的实施过程中教师可以根据学生们的身体素质、对足球运动的 热爱程度以及足球运动的技能水平等情况开展分组教学。首先,对于身体素质很好、 极为热爱足球运动、且拥有较高技术水平的学生,教师为其分组,每九人为一组, 每一组又分为三队,并开启三门足球比赛”的体育游戏。其次,对于身体素质一般、 对足球的热爱程度一般、足球水平相对不高的学生,教师可以安排简单的足球技能 训练,如头顶球、运球过人、抢截球等,每两人为一组进行足球基本技能的训练,
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