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    初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计.doc

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    初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计.doc

    1、初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计 【设计模式】从单篇精读课型模型设计向群文阅读课型转变,用群文阅读的方法尝试教学。【设计理念】摒弃单篇精读、摒弃老师阅读、传统按部就班学习,让学生自己读,自己去理解,质疑和发现,让学生自己在阅读中学习阅读。【文本选择】 人教版语文吧八年级上册第四单元诗三首望岳、春望、石壕吏,课外古诗词茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北。【议题】 杜甫的诗歌同他的生活道路密切相关,深入认识其作品思想意义、艺术特色和各个时期不同创作风格。 【设计重点】1、通过阅读古诗词,感受诗歌魅力;2、认识作者在不同时期创作的思想意义、艺术特点和创作风格;【设计准备】多媒体课件、背景音乐设

    2、计【设计课时】两课时【设计过程】一、 课题引入1、 杜甫的诗是无边落木中的一面琵琶,忧愤、慷慨激昂、急风、高天、浊酒、涕流、胸怀黎明。(背景音乐)2、 杜甫(公元712年公元770年),字子美,汉族,河南巩县(今河南巩义)人,杜甫曾祖父杜依艺由湖北襄阳赴任巩县县令,举家迁入巩县。历祖父杜审言、父亲杜闲,再到杜甫,杜家在巩县已是四代85年。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。3、 杜甫的一生可分为四个时期。第一时期:从35岁以前读书和壮游期。20岁就开始为时十年的壮游,放荡齐赵

    3、间,裘马颇清狂。游山玩水、饮酒赋诗,喜结李白、高适挚友。这一时期的诗歌望岳可为代表“会当凌绝顶,一览众山小”表现诗人不怕困难,敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概;第二时期:从35岁到44岁困居长安时期。人入中年,科举失意,功名未遂,过的是“朝扣富儿门,暮随肥马尘”的屈辱生活。这一时期的代表作有兵车行、丽人行、自京赴奉先县咏 怀五百字等。十年困守的结果,使杜甫关注自身,关注民生,忧国忧民,创作走向了现实主义道路。第三时期:从45到48岁陷贼和为官期间。这是安史之乱最剧烈的时期,国家岌岌可危,人民灾难深重,诗人也历尽艰险。长安城破,诗人陷落贼手,后又只身逃脱,投奔肃宗,被任为左拾遗,不久因言事触怒肃

    4、宗而遭贬 斥。这一时期他写出了悲陈陶、哀江头、春望、羌村、北征、洗兵马、“三吏”、“三别”等诗,记录了安史之乱给人民带来的灾难。杜 甫的诗歌创作达到了现实主义的高峰。第四时期:48岁以后是杜甫西南漂泊时期。这一时期,杜甫弃官到成都,躲避战乱,漂泊西南,居无定所,直到去世。这期间, 他曾被严武表荐为节度参谋,检校工部员外郎,曾度过6个月的幕府生活。这一时期是杜甫诗歌创作的繁盛期,现存杜甫的大多数诗歌都写于这一时期,杜甫对各种 诗体都进行了尝试和创新,取得了很高的成就。茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北、秋兴八首、戏为六绝句等,都写于这一时期。二、 学生阅读阅读杜甫不同时期的诗歌,4人为一个小组,

    5、任意选择其中一首进行阅读,可以先自由阅读,然后由会读的同学带领读,读的过程中注意要读出感情和韵味,并画出节奏并读准节奏。三、 读中感悟(一)、杜甫第一时期1、代表作望岳望 岳杜 甫岱宗 / 夫如何? 齐鲁 / 青未了。造化 / 钟神秀, 阴阳 / 割昏晓。荡胸 / 生曾云, 决眦 / 入归鸟。 会当 / 凌绝顶, 一览 / 众/山小。2、教师展示问题:该诗创作于作者生活的那个时期?读本诗应该带着什么样的感情基调去读?学生查找资料,结合文本注释翻译全文找出本诗“诗眼”,并赏析。学生领会作者该诗的思想意义、艺术特点、创作风格。3、学生小组讨论,学生代表展示,教师实时点拨。4、课件展示,赏析。(PPT课件展示)(二)作者第二、三时期代表作春望、石壕吏(三)作者第四时期代表作茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北四、用学习望岳的学习方法去学习春望、石壕吏、茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北五、背诵你最喜欢的其中两首诗。六、板书设计(PPT课件有、展示)七、作业布置:1、自己收集杜甫的其他古诗词,并了解作者的创作初衷。2、背诵杜甫的古诗词两首。


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