初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计.doc
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1、初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学设计 【设计模式】从单篇精读课型模型设计向群文阅读课型转变,用群文阅读的方法尝试教学。【设计理念】摒弃单篇精读、摒弃老师阅读、传统按部就班学习,让学生自己读,自己去理解,质疑和发现,让学生自己在阅读中学习阅读。【文本选择】 人教版语文吧八年级上册第四单元诗三首望岳、春望、石壕吏,课外古诗词茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北。【议题】 杜甫的诗歌同他的生活道路密切相关,深入认识其作品思想意义、艺术特色和各个时期不同创作风格。 【设计重点】1、通过阅读古诗词,感受诗歌魅力;2、认识作者在不同时期创作的思想意义、艺术特点和创作风格;【设计准备】多媒体课件、背景音乐设
2、计【设计课时】两课时【设计过程】一、 课题引入1、 杜甫的诗是无边落木中的一面琵琶,忧愤、慷慨激昂、急风、高天、浊酒、涕流、胸怀黎明。(背景音乐)2、 杜甫(公元712年公元770年),字子美,汉族,河南巩县(今河南巩义)人,杜甫曾祖父杜依艺由湖北襄阳赴任巩县县令,举家迁入巩县。历祖父杜审言、父亲杜闲,再到杜甫,杜家在巩县已是四代85年。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。3、 杜甫的一生可分为四个时期。第一时期:从35岁以前读书和壮游期。20岁就开始为时十年的壮游,放荡齐赵
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