1、3030、棉花姑娘、棉花姑娘第二课时说课稿一、一、【说教材说教材】棉花姑娘棉花姑娘是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着。这篇课文寓瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了
2、解科学知识有较强的启发作用。学习本文，能激发学生对科了解科学知识有较强的启发作用。学习本文，能激发学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边科学常学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边科学常识的欲望。培养起保护益虫和益鸟的意识。识的欲望。培养起保护益虫和益鸟的意识。二、二、【说目标说目标】1、能正确流利有感情的朗读课文，读出请求的语气。理解、能正确流利有感情的朗读课文，读出请求的语气。理解课文内容，认识一些益虫。课文内容，认识一些益虫。2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识
3、在读读议议中了解益虫等一些科学知识。三、三、【说教学重、难点说教学重、难点】1分角色朗读课文，读好请求的语气。2.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。3.引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。四、四、【说教法、学法说教法、学法】“以读为本以读为本”。实践学生、教师和文本三者对话。实践学生、教师和文本三者对话。这种对话是让学生充分地读，在读中整体感知，这种对话是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。情感熏陶。五、五、【说教学过程说教学过程】（一）、图片导入1、棉花姑娘怎么啦？2今天，我们继续来学习第
4、30课棉花姑娘。1、自由读文，边、自由读文，边读读边边想：想：棉花姑娘遇见了哪些小动物？他们帮助她了吗？（二）、初读感知（二）、初读感知2、随机出示图片 （三）、（三）、个性个性品读、合作体验品读、合作体验棉花姑娘说：棉花姑娘说：“请你请你帮我捉害虫吧！帮我捉害虫吧！”燕子说：燕子说：“对不起，我只捉空中飞的害对不起，我只捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！虫，你还是请别人帮忙吧！”1、领读、分角色读、男女生赛读棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙的对话棉花姑娘说：棉花姑娘说：“请你帮我捉害请你帮我捉害虫吧！虫吧！”啄木鸟说：啄木鸟说：“对不起，我对不起，我只捉树上的害虫，你还是只捉树上的害虫，你还是
5、请别人帮忙吧！请别人帮忙吧！”棉花姑娘高兴地棉花姑娘高兴地说：说：“请你帮我请你帮我捉害虫吧！捉害虫吧！”青蛙说：青蛙说：“对不起，我只对不起，我只捉稻田里的害虫，你还是捉稻田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！请别人帮忙吧！”它们会捉哪里的害虫？它们会捉哪里的害虫？2、想一想、想一想因为因为因为因为只会捉只会捉只会捉只会捉 ，所以所以所以所以，帮不了棉花姑娘的忙。帮不了棉花姑娘的忙。帮不了棉花姑娘的忙。帮不了棉花姑娘的忙。棉花姑娘惊奇地棉花姑娘惊奇地问：问：“你们是谁你们是谁呀？呀？”我们身上有七我们身上有七个斑点，就像个斑点，就像七颗星星，大七颗星星，大家叫我们七星家叫我们七星瓢虫。瓢虫。4、我
6、们一起去看一看七星瓢虫吧 不久，棉花姑娘的病好了，长不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子。她咧开嘴笑出了碧绿碧绿的叶子。她咧开嘴笑了，吐出了雪白雪白的棉花。了，吐出了雪白雪白的棉花。5、想一想：不久，棉花姑娘发生了怎样的变化？（四）、朗读全文，总结回味今天，我们不光经历了棉花姑娘治病的全过程，而且还认识了许多自然界的医生朋友，如：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，他们都是人类的好朋友。小朋友们，想不想把全文连起来分角色读一读？你拍一，我拍一，空中飞虫谁来你拍一，我拍一，空中飞虫谁来捉？你拍一，我拍一，空中飞虫捉？你拍一，我拍一，空中飞虫燕子来捉燕子来捉。你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟来捉。你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟来捉。你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？你拍三，我拍三，田里害虫青蛙来捉。你拍三，我拍三，田里害虫青蛙来捉。（五）、拍手对歌，深化主题（六）、课外延伸、拓宽视野（六）、课外延伸、拓宽视野请同学们回家再找一找对人类有用的鸟类和益虫。（七）板书设计棉花姑娘燕子空中飞的啄木鸟树干里的青蛙田里的七星瓢虫蚜虫
