1、在教研员老师的带领下，我作为一名区级骨干教师自愿参加了，东城区的你点课我来讲骨干教师的献课活动。也是想通过这次东兴杯的青年教师展示活动，来提高自身的教学水平和引领青年教师呢，共同成长，进步。通过自己的备课、讲课、示范等等一系列过程，来影响启发更多的青年教师成长进步。在青年教师点课选课的统计的情况下，我讲了人美版的北京市的义务教育教科书的一年级勤劳的小蚂蚁，这一课。我在对青年教师点课选课的自己认为不好讲统计情况下。我讲了人美版的一年级的勤劳的小蚂蚁一节课。在选课以后，我和青年教师们进行了细致的交流，然后来解决一下今年教师们为什么选择这一节课。他们对这节课有哪些困惑。和在教学过程中出现的一些难点。
2、青年教师们提出，就是在我们有一些教学过程当中，我们通常以小蚂蚁的基本型和小蚂蚁的动态为切入点，让学生拼摆蚂蚁的教具来观察掌握方法。让学生一直沿着老师的教学设计，规规矩矩的画岀作品。而且少了课堂上活跃的思维。整个课堂呢，硬性的知识和技能贯穿了整个课堂教学。通过和青年教师们的这些交流以后呢，我确定了我本节课的教学主线，就是僵硬性的知识和技能转化成学生的。自由灵活地表达，将小蚂蚁的形态，进行拟人化、情感化。作为我的本节课教学主线。让小蚂蚁这节课呢，成为一节有温度有情感，有情绪的美术课。在这次示范课当中，我尝试着用尹少淳教授所说的。课堂上教师要用柔性的智慧，而非硬性的知识与技能进行教学讲授型课堂。把课
3、堂还给学生，我就从以下几个教学环节进行了大胆的尝试和突破。通过课前丰富的感知，我再以问题驱动式的教学导入自己的新课。然后反馈学生收集的小蚂蚁的相关知识以及小蚂蚁对孩子的影响，比如说小蚂蚁的一些品质：团结、勤劳、快乐、智慧等等的品质，使学生带着对小蚂蚁的这种热爱进入真实地学习情境。教学的新授环节呢，我采用以学定教来突破本节课的教学重点和难点，比如说引导学生在探究小蚂蚁的造型的时候，孩子们画的小蚂蚁到底是什么样儿的，他和我们成人眼中的蚂蚁肯定是不一样的。通过这种有别以往的美术课堂，学生作品的分析，我发现孩子们眼中的蚂蚁是千姿百态的；有的是长着长长的腿像蜘蛛一样；然后有的身体是圆圆的。有的小孩儿画的
4、蚂蚁，又是规规矩矩的，还有的是拟人的。记得在一次课当中，有一个孩子的话让我记忆犹新，就是这个小孩儿说：我就是想把蚂蚁画成黑色的画成写实的。所以我们大人眼中的蚂蚁和孩子眼中的蚂蚁是完全不一样的。所以呢，我基于此选择了以学定教的教学方法。我利用课件和教具为宗生提供多种形态、多种表现风格的蚂蚁形象，引导学生发现蚂蚁的形象。可以是多种多样的；也可以选择自己喜欢的形象表现的蚂蚁形象，进行绘画创作。这样的教学方法呢，就打破了传统的用单一的圆形、椭圆形、归纳蚂蚁基本型的方法，既解决了教学的重点。又尊重的每个学生对蚂蚁形象的认知。让孩子绘画的童真，童趣，得以保留。鼓励学生大胆绘画。为学生创造性地绘画奠定了基础
5、当孩子们通过呃和老师一起探究，每个同学想画的蚂蚁形象是各不相同，然后我就请学生来说一说，你想让老师画一只什么样的蚂蚁。这也是我们美术教师在示范过程中经常用到的一种方法，就是以学定教心中有学生。说一说他想让老师怎样进行示范。那我们老师按照学生的想法进行点拔和示范。我在教师示范过程以后呢，学生们就来体验画一只自己心目中的小蚂蚁。在课堂上呢，我们更加关注了学生的体验和尝试。我在学生尝试画完一只蚂蚁以后，我继续问学生你觉得画好一只小蚂蚁，这只是勤劳的小蚂蚁吗？然后学生肯定说他不是勤劳的小蚂蚁，为什么呢？因为小蚂蚁没有做事情，所以，我们画的像蚂蚁怎样让他勤劳呢？就这样的在课堂当中学生，你一言，我一语的
6、争着发言，把想象力打开了，这是学生的创作欲望和想象力被激发了。轻松的解决了表现不同动态的小蚂蚁。然后创设有故事画面这个教学难点。在实践过程当中，为了保持学生作品的这个完整性，我就让学生用最为质朴的点线面，在土黄色的画纸上大胆的表达他们心里的勤劳的小蚂蚁的形象。展示评价环节呢，我采用了试一试、贴一贴、连一连、说一说的游戏互动环节节。我和学生一起把画好的作品，用撕纸的方式撕岀了边缘层次不齐的蚂蚁的洞穴的样子，贴到了泥土色的背景的纸上面，构成了全班创作的一个。整体画面然后让孩子去连一连、说一说你和谁画的小蚂蚁是好朋友。这样，给大家创设了一个非常开放、趣味性的、教学的这个评价环节。使用孩子们能够积极大
7、胆自由表达自己的观赏感受和想象。大家看以上照片就是这节课我们拍的。照片中大家看有的小孩儿，他喜欢把自己的作品，撕我蚂蚁洞穴的样子；还有的我就想方方正正规规矩矩的把我的作品展示岀来。那我采用尊重学生的这个原则将学生的作品，用他们认为自己喜欢的方式贴到了展示板上。这就是大概我的这节课的一些思路和想法。我就是以学生的发展为中心创设一节有温度、有情感、有情绪的美术课堂。我认为其实课堂的温度和情感情绪就是来自于学生，对勤劳小蚂蚁绘画主题的喜爱，来自于教师对学生的这种尊重。来自于学生之间的这种友谊，更来自于学生绘画作品的大胆表现。通过此次这个活动呢，我还有以下几点感受。首先是我们的教育对象是学生课堂上我们
8、应该要听一听孩子们的心声，我们在上课当中经常的会点评学生的作品。那学生是不是也可以来点评一下我们老师的课堂怎么教的，老师讲得哪里好哪里不好？你想让老师怎样来讲课？这样和孩子这种开放的互动，能够更加的关注了学生课堂。实际获得以学促教。做到以学生发展为本，更做到少教多学，就是学生已经掌握的我们不教，我们只是课堂上的一个领导者，一个学习的促进者。第二个感受是我们的集体备课，以及团队合作。这次活动当中，让我感受最深的就是我们这些骨干教师，除了引领青年教师成长。在整个过程中青年教师他们的教学的新点子新方法也能够促进我们这些骨干教师的提高。我在我们学校这个团队当中呢，一直提倡着小成功靠个人，大成功靠团队。我们学校一直坚持着青年教师的每月一课，就是师傅和徒弟一起备课，然后教研组一起听课、评课相互学习。这次点课活动，也让我充分体会到了团队建设的重要性。在这次活动当中在前期的准备过程中，得到了青年教师的帮助，而且在东城区当中我们也是一起经常在江源的带领下一起进行集体备课，然后一起听课、评课，所以我觉得在这次活动当中，让我体会到了小成功。通过这次活动，更让我体会到了这种团队合作的力量确实达到了小成功。个人大成功靠团队。我以上的就是我想和大家交流的一些内容。我希望得到专家同行老师的指导帮助，也再次感谢中国中小学美术杂志、感谢人美社，对我们的帮助，也感谢教研员老师的指导。
