如何做好家园共育工作(1).pdf

如何做好家园共育工作 纲要指出幼儿园教育必须与家庭教育互相支持，互相配合， 并明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、 合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助 家长提高教育能力。”向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同 担负教育幼儿的任务。 家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼 儿园完成教育任务，提高教育质量，不容忽视的一项重要工作。实现 家园共育，协同教育，促进幼儿健康成长，是家长工作的出发点和归 宿，以往的幼儿园家长工作形式很多，一般都通过家访、家长会、接 送孩子的短暂交谈、家园联系、家长学校等，向家长通报幼儿园的工 作计划、要求，宣传科学保育和教育幼儿的知识、经验，使家长对幼 儿园的工作性质、 日常生活及幼儿在园的表现有一个大概的了解，但 却没有真正发挥其应有的作用。幼儿是存在个体差异的， 他们来自不 同的家庭环境， 而教师面对的又是具有不同文化层次的家长。让每一 个家长了解幼儿园，参与幼儿园的工作和让幼儿园发现家长的需求， 从而进行指导， 促进每一个幼儿身心发展， 已经成为幼儿园开展家长 工作的两个重要方面。因此，只有灵活运用多种形式，有针对性地采 取有效方法开展家长工作， 才能使家园双方形成教育合力，更好的发 挥教育作用，促进幼儿成长。 一、从细处入手，取得家长信任，是开展家长工作的关键。 取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环，只 有信任，才能有理解；只有理解，才会有配合。因此，要做好家长工 作，要从细处入手。 1、家访，是建立家园密切关系的第一步。 新生入园的家访是十分必要的， 它可以使教师了解孩子的一些性 格、兴趣、爱好、生活习惯、家庭环境、父母的教育观点、教养态度 及对幼儿园的需求等，以便孩子入园后有针对性地开展工作; 另外， 对孩子入园前进行家访， 让孩子在入园前认识老师， 与老师建立初步 的情感，可以减缓幼儿入园的分离焦虑，使之能较快的适应幼儿园生 活。也使家长看到教师的细致工作态度，感觉到教师对孩子的关心， 使之产生好感。 2、充分利用接送孩子时间，灵活与家长沟通，是建立家园密切 关系的重要环节。 老师每天与家长接触的时间虽然短暂，但三言两语中也能互通信 息，使家长了解孩子当天在园的情况，对待家长决不能仅用一句“挺 好的”来应付。 每个家长都希望自己的孩子得到老师的关注，特别是 对于小班新入园的孩子， 吃喝拉撒睡是新生家长尤为关注的问题，教 师哪怕就一两句话， 也会使家长感觉到教师在关注自己的孩子，也会 觉得满意。如：“馄馄今天吃了两碗饭，还在幼儿园大便了。”“玲 玲午睡时，听着老师讲的故事，很快就睡着了。”等等听了老师这样 的话，家长会感觉到老师对自己孩子的关心和重视，也能从中感受到 教师工作的细心，使家长对教师产生信任感。 3、细致观察，做好观察记录，建立幼儿成长档案，是家长了解、 信任教师的有效途径。 幼儿的成长档案， 是建立在教师细致观察基础上的。在幼儿成长 档案中，教师随时记录孩子在园的表现、行为、趣事，以及教师通过 某件事对孩子的进一步的了解，或是教师通过一定的方法， 帮助幼儿 改进、克服自身的缺点使之进步及提出一些建议供家长参考等，使家 长通过幼儿成长档案， 了解孩子在园的表现及发展， 取得家长的信任、 支持和配合， 从而在教育孩子上产生共鸣。请家长看了孩子的成长档 案，从中家长看到了教师耐心细致的照顾孩子的情节，记录了孩子每 一点小小的进步及情绪的变化，使家长感受到了教师的真诚与耐心， 对教师从此产生了信任。 4、用实际行动关心爱护每一位幼儿，赢得家长的信任。 记得有一段时间，班级马晨云小朋友不爱吃饭，妈妈领他看了中医， 说是脾胃不好，还开了排号药。妈妈想让她在家休息，按时吃药，调 养一段时间，可孩子不愿意。在了解情况后， 提议把药带到幼儿园来， 由老师喂他吃药。 我每天都按要求用温水按时、 按顺序得给孩子喂排 号药，并注意一日三餐不让她吃禁食的食物。每天离园时我都告诉家 长：“今天的排号药我给孩子按时服了，您放心吧。”每次听完我的 话，家长都会感激地对我说谢谢。耐心换来了家长的放心，细心换来 了家长的信任， 爱心换来了家长的理解。 只有当家长感受到幼儿园的 老师喜爱和关心她的孩子时， 就自然会产生信任感， 只要家长信任老 师，家园之间自然就架起了情感桥梁，就有了合作的基础。 二、“家园互动”，提高家园共育的有效性 家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点，我们让家长、幼 儿共同参与当前幼儿园，这是我们所追求家园共育的新举措。 1、让家长间接参与幼儿园的教育活动。注重家长与孩子的共同 探究、共同成长。如在大班“环保”主题活动中，为充分调动家长 的积极性，我们请家长和孩子一起查阅水污染、空气污染、沙尘暴 等环保方面的资料，利用节假日带孩子实地参观并探究：水怎么变 脏了？汽车的尾气有什么危害？等等，从幼儿的生活经验出发，帮 助幼儿了解和感受自然环境与人类生活的密切关系。这样的活动不 仅使孩子尝试了各种学习方法，而且初步培养了孩子的环保意识。 有的家长还深有感触说：“这些活动也提高了我们成人的环保意识。” 2、让家长直接参与幼儿园的教育活动。把家长请进幼儿园，让 他们以一个教育者的身份参与幼儿的学习、生活活动，发挥来自社 会各行业家长的独特作用。我们幼儿园正是本着合作、平等的态度 去激发家长参与活动的主动性和积极性。这样，家长从原来幼儿教 育的旁观者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持 者；幼儿也从原来的被动的接受形式的学习转化为探索体验式的学 习；我们的老师从各自为政执行自己的学科教学计划，到现在和家 长、幼儿一起选择课程、平衡课程、优化课程的设计者、组织者、 实施者。 三、提高家园共育的实效性为了达到家园同步地配合教育， 家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结 合”。 1、家长学校与专家咨询相结合 家长学校是家园共育促进课改发展的重要阵地。为了使家长学 校讲座内容具有针对性、指导性，我们坚持“以人为本”的指导理 念，注重对不同类型的家长进行分层指导，如“祖辈家长会”重点 指导爷爷奶奶们在家庭教育中注意不要溺爱孩子，要求他们及时与 老师、与孩子的父母进行信息沟通；对孩子的父母们，我们主要采 用讲座式、活动式、交流式开展活动，这样效果比较显著。 2、书面联系与电话沟通相结合 我们幼儿园设有家园联系手册，有关孩子在幼儿园的发展情 况可通过联系手册达到情况交流。有的家长不能亲自接送孩子、平 时工作又很繁忙，就用电话联系方式与家长联系、沟通。如有的孩 子在性格上有明显的自闭症或行为习惯方面问题较大，就与家长电 话联系，约定时间专门进行交流与探讨，共商对策；当孩子取得进 步时，教师及时通个电话，共同鼓励，巩固和强化有效的教育方法。 四、针对不同文化层次的家长，我的做法是： 1、抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流，使家长信服。交 流中，若对幼儿的情况缺乏了解，说话就说不到点子上，有时甚至可 能会闹出笑话，使家长产生轻视感。因此，在交流中，教师必须抓准 孩子的个性特点。如：哪些孩子喜欢音乐，绘画，舞蹈；哪些孩子上 课专心听讲， 自理能力强这样教师有的放矢，有针对性地与家长 交流，让家长一听便觉得教师特别关注了孩子，且说到了点子上，会 使家长心悦诚服，取得家长的信任。 2、通过主题展板展示教学内容，使家长了解孩子的发展，认可 教师的工作。针对家长工作忙，不能经常来园观看孩子的活动，了解 孩子的发展情况， 我们每个月制作一个主题展板，向家长展示一个月 的活动内容。包括：主题目标、要求、孩子的发展情况以及对孩子在 活动中存在的不足的分析， 通过照片和文字的形式展示出来，使家长 一目了然，了解教师的工作。 3、请家长进课堂当“老师”，调动家长参与的积极性，挖掘教 育资源。幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源。不 同的家长具有幼儿园教师不具备的职业特点和专业技术。请家长亲临 班上给孩子们当“老师”，给孩子们讲解与演示，会使孩子们感到新 鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受，同时也丰富了幼儿园的教育内 容。如：科学活动认识消化系统，我就请在医院当内科大夫的于 万晓鹏妈妈来给孩子们当老师，做生动浅显的讲解， 很受孩子们的喜 爱。孩子们对进一步探索人体的奥秘产生了浓厚的兴趣。家长们的参 与增长了幼儿的知识， 开阔了幼儿的眼界， 使幼儿园的教育教学活动 得到家长们的大力支持，真正形成了家园共育。 4、对于家长提出这样的问题，我首先帮助家长分析出现这样问 题的原因。如： 独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买什 么，玩具比幼儿园还多，造成孩子玩玩具时不能专心玩一种玩具，而 是玩两下这个，就去玩那个。长此下去，孩子缺乏耐心、专注的做某 一件事情。我建议家长在一段时间内，只提供给孩子一两件玩具，让 他们对这一两件玩具玩的精心，玩出花样，然后再换。或请家长带孩 子多进行美术活动的涂色练习，从短时间一点点过渡到长时间，培养 孩子做事的耐性， 收到很好的效果， 使家长对教师的教育方法产生信 服家园共育是现代教育的必然，也是家庭教育健康发展的客观要求， 为了共同的目标 , 我们必须“心往一处想 , 劲往一处使当然， 这也需要 我们全社会的参与和支持。 在探索家园共育新举措的过程中，不仅更 新了家长的育儿观念， 提高了他们科学育儿的知识与技能，促进了孩 子的各种能力的发展。