2019春八年级语文下册第三单元第11课核舟记课件新人教版.ppt
第三单元 11* 核舟记,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,名师导学,1. 背景解读 本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深刻，这就要求我们要了解这件作品的主题。 “大苏泛赤壁”是苏东坡被贬到黄州后，心情郁闷，多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋和念奴娇·赤壁怀古等千古名作，以此来寄托自己谪居时的思想感情。雕刻家取材于这件事，既具体生动又高度集中地再现了人物的神情动作，又把人物的塑造跟四周的环境融合起来。,名师导学,2. 整体感知,因势象形，各具情态,箬篷覆之；左右四窗,左右舟子各一人,技亦灵怪矣哉,名师导练,一、字词解释题 1.解释下列句子中加点词语的意思。 （1）中峨冠而多髯者为东坡_ （2）如有所语_ （3）其两膝相比者_ （4）佛印绝类弥勒_ （5）神情与苏、黄不属_ （6）诎右臂支船_ （7）钩画了了_,高高的帽子。,说话。,靠近。,像。,不相类似。,同“屈”，弯曲。,清楚明白。,名师导练,（8）而计其长曾不盈寸_ 2. 文言词汇选择题。 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A.东坡右手执卷端/其人视端容寂 B.高可二黍许/珠可历历数也 C.中轩敞者为舱/中峨冠而多髯者为东坡 D.长约八分有奇/明有奇巧人曰王叔远,竟然。,C,名师导练,（2）下列句子中的“之”与“左臂挂念珠倚之”的“之”用法相同的一项是（ ） A.盖简桃核修狭者为之 B.能以径寸之木 C.处处志之 D.有良田、美池、桑竹之属,A,名师导练,二、句子翻译题 1. 罔不因势象形，各具情态。 _ 2. 中峨冠而多髯者为东坡。 _ 3. 其人视端容寂。 _,全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的） 形象，各有各的神情姿态。,中间戴着高高的帽子，两腮长着浓密胡须的人是苏东坡。,那人眼睛正视着（茶炉），神色平静。,名师导练,4. 细若蚊足，钩画了了，其色墨。 _5. 盖简桃核修狭者为之。 _ 6. 技亦灵怪矣哉！ _,笔画像蚊子的脚一样细，笔笔清楚明白，颜色是黑色的。,原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。,（这种）技艺也真神奇啊！,名师导练,三、内容理解题 1.内容理解默写题。 （1）文中“核舟”左刻引用赤壁赋里的句子是： _（2）文中“核舟”右刻引用后赤壁赋里的句子是：_,清风徐来， 水波不兴。,山高月小， 水落石出。,名师导练,2. 内容理解简答题。 （1）文中第4自然段描述“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？_,两个“舟子”虽神情有异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”，但表现了一个共同的氛围：愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫等于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。这,名师导练,_,样写，是为了使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而共同成就“大苏泛赤壁”之“泛”的氛围。,名师导练,（2）找出描述苏轼、鲁直（黄庭坚）和佛印神态的句子，说说雕刻者是在竭力渲染他们此时此地的什么样的心态。_ _,从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前如画卷般美好的意境里。,名师导练,3. 综合分析选择题。 （1）下列对文章理解分析不正确的一项是（ ） A.作者在核舟记中运用说明和描绘相结合的笔法，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。 B. 文章一开头向读者介绍民间雕刻艺人王叔远精湛的技艺和“核舟”的内容后，便按顺序写“核舟”的长、高、船头、船舱、船尾、船背，最后对“核舟”上雕刻的人、物、字进行统计。 C. “核舟”中人物造型的对比，例如僧俗的神态对比，两个“舟子”一动一静的对比；“核舟”整体色彩与刻字色彩的使用对比；船头和船尾的设置对比等，体现出民间艺术的层次美、差异美、意趣美。 D. 作者详写船正面，略写船背面，是为了突出“核舟”的主题，同时也表现出主次分明的技巧。,C,名师导练,（2）下列对文章理解分析不正确的一项是（ ） A.作者对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明都表现了雕刻家技艺的奇巧精湛。 B.作者构思巧妙，船舱的描述是交代环境，而窗上的刻字则暗示出活动的背景，成功地展示了“核舟”的艺术空间。 C.作者描述“舟子”的神情动作渲染了一种严肃的气氛，使船尾之境与船头之情遥相呼应。 D. 作者从船的中部写起的原因是“核舟”所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。,C,课外延伸,东安士人之画 曾敏行 东安一士人善画，作鼠画一轴，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之黎明物色见轴在地而猫蹲其旁。及举轴，猫则踉跄逐之。以试他猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。 （节选自独醒杂志，有删改）,1.下列各组句子中，加点词语意思和用法不相同的一项是（ ）（3分） A.一士人善画/陈康肃公善射 B. 令怪之/渔人甚异之 C. 及举轴/及鲁肃过寻阳 D. 以试他猫/以其境过清,课外延伸,D,2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 令 怪 之 黎 明 物 色 见 轴 在 地 而 猫 蹲 其 旁。 3. 请用自己的话说说，文中画作的精美之处具体表现在哪里？（3分） _,课外延伸,通过写猫的反应，从侧面表现出画作的精美，如县令把画卷拿起来，猫就蹦跳着追赶它，可见画卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖。,/,/,/,
