20XX-20XX学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析.docx

第 1 页 20XX-20XX 学年度第一学期五年级语文期末学业水平 检测质量分析 特征码 AssCadjIoYblWqrKQJNL 20XX-20XX 学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质 量分析 本次测试分析主要分三方面的内容：命题分析、试卷分析、反 思改进。 命题分析： 本次五年级语文期末质量检测试卷包括“基础知识” “积累运用” “阅读体验” “生活习作”四部分内容。 “基础知识部分”包括了字音、字形、找错别并改正，挑字义 以及规范书写等方面，注重考察学生基础知识的掌握；“积累 运用”部分涵盖了句子仿写、课内积累、积累运用、成语接龙、 定向积累课外阅读与运用等几个方面，充分彰显了语文的人文 第 2 页 性和工具性；“阅读体验”部分为花之歌中季老先生的 夹竹桃一文内容，着重考察学生对文本的体验与思维的发 散以及仿写的功底。 “生活习作”部分以阅读为依托，回顾了本 学期的几篇精读书目，回顾阅读学习的过程，以读后感的方式， 记录一下自己的阅读生活。涵盖了四个习作要求，考察学生对 日常阅读的回顾、整理、表达的能力，要求写出真体验，真生 活。属于自命题作文，比较宽泛。 试卷分析 基础知识 一、用“ ”标出带点的字的正确读音。 1、命题意图：本题有六个字，讲读课文与略读课文均有，体现 了检测范围的全面。这道题主要检测学生对易错字及多音字的 掌握情况。从一定程度上考察了学生在语境中的识字能力，以 及对多音字在不同词语中读音变化。 2、考试质量分析：从全班试卷分析来看，这一题正确率较高， 大部分学生都能正确选择，但也有少数孩子出错，错误较多的 是“刚劲”这个词，究其主要原因，孩子们对多音字掌握不扎 第 3 页 实。五年级侧重于学生的读音练习，检测学生多音字的认读情 况，一些易读错的字在平时的学习中要记牢，记准。在朗读时 侧重于学生相互品读及评价，融识字教学于阅读教学中。 3、这种情况建议我们在今后的教学中要加大学生的识字量，并 且要让学生牢固掌握一些易混淆字正确读音，多读多练，对于 多音字一定要放在不同的语境中反复对比着读。 二、读拼音，写汉字。 1、命题意图:这一题有十个词语，主要考察学生本学期课本中 要求会写的字，并且看学生书写是否规范。紧扣课标中，要求 五年级孩子们写规范准确字。 2、质量分析：这一题整体上看正确率较高，并且孩子们书写大 部分都能做到书写规范，漂亮。这源于教师对基础知识生 字词的常抓不懈和扎实有效的第二课时写字的训练。学生出错 体现在“祷告”中“祷” ，写成衣字旁。 “寝室”的宝盖头书写 不好。 3、建议：教师应该经常把低年级识字，记字的方法，如：加以 加，减一减，根据字义记住字形等方法有效地渗透给孩子们， 第 4 页 提高识字效率。真正地把写字、识字的功夫落实到平时，指导 孩子规范书写，让孩子牢记“写方方正正中国字，做堂堂正正 中国人” 。汉字教学是母语教学的第一根基，规范书写汉字将 使孩子们终身受用。 三、在没有错别字的一组词语后面的括号里打勾，用“ ”标 出下列词语中错别字（不是每个词语都有错别字） ，并把正确的 字依次写在后面的括号里。 1、命题意图：这道题分两个内容，第一个是找错别字，第二个 是改错字。找错别字是对应词语中字的记忆，也对应着写字的 练习，强化学生对形近字的辨析能力，提高学生用字的准确率。 能够辨析形近字，正确区分形近字，要熟练掌握词语中的不同 生字的写法。 2、质量分析：第一个要求找正确的一组词正确率不很高，只找 出一个的不在少数，究其原因，孩子们在日常学习中运用的较 少，不能达到巩固和正确运用的效果。 3、建议：在教学中我们要进一步加强对形近字的辨析能力，注 第 5 页 意形近字细微之处的辨析，提高学生正确用字率。 四、给带点的字选择正确的解释。 1、命题剖析：要求学生能联系上下文，选出生字的正确含义。 2、质量分析：学生此题基本上正确率达百里分之九十以上。学 生平日的语文积累用到了实处，学有所用，尝到了自己积累的 益处。 3、建议：继续阅读训练，加大平日的积累力度，精讲少讲多背， 与我们的语文课堂教学相融合，让我们的母语工程真正焕发异 彩。 五、按规范写字的要求在横线上抄写下面的一段话（要有一定 的抄写速度） 。 1、命题剖析： 考验学生的书写质量，是近两年来的特色，要求学生规范写字 落在了实处。 第 6 页 2、质量分析： 学生能按要求规范书写，而且整体水平书写较高，也是本年级 学生的最大的优点。再加试卷的整体要求书写分，整个试卷卷 面分就达到近十分。 因此今后教学中要求学生规范写字，得从根本上抓起，尤其是 书面书写作业不能过多，重复劳动尽量减少。 积累运用 六、按要求写句子。 1、命题意图: 这一题是排比句，比喻句的训练。尤其是第一题 对分号训练，其中包括仿写句子，对比等几个隐含的要求在内， 要求学生能分析例句的几个特点，来仿写。第二题的比喻句中 的排比仍旧存在。 2、质量分析：这一题出错较多的是第一小题，我们平时对孩子 们进行语句训练时，一般就是单一形式的句子多读多体会，很 少有多种要求的训练。看着试卷，我们认识到了自己的责任是 平时教学简单，没有将语文教学中如何理解词语意思做为重点 第 7 页 融入到教学中，课堂教学中不能教的太死，要用不同的方式方 法让学生学会解决问题，而不能死记硬背用框框条条约束住他 们，教会的是方法，让孩子们获得的是大语文观的知识。 七、按要求完成下列各题。 1、命题意图剖析：本题积累包括要求背诵的课文内容、语文园 地中日积月累的内容、以前课外积累和自读课本的积极，信息 集约程度很高，由此可见，命题意图在于检测师生对教材的把 握是否准确、全面。 2、质量分析：本题目正确率较高，尤其是日积月累的运用学生 掌握不错，个别学生有在句子中出现错别字现象。 3、建议：在今后的教学中，不仅让学生关注讲读课文的内容和 知识，在课后阅读或课外阅读时也要用心去读，用心去记，做 一个阅读的有心人。 八、结合花之歌的阅读学习，完成下列各题。 1、命题意图：本题选用了五个出题点，分别是成语接龙，根据 课文内容写出自己的学习体验，单元整体印象和平时积累的诗 第 8 页 句。要求根据片断中的关键词语来写出自己读后的体会和感受。 试题不仅仅要求学生只是明理，而是力求让学生将所明之理用 于生活中，重理解与创新。这正是我们莱州所提倡的语境式教 学。 2、质量分析：本题考察的主要是课内阅读，由于教师们在平时 教学注重了阅读教学，教学中能利用小组合作、批注式阅读等 方法让学生独立自主的阅读理解，因此学生能够把握的主要内 容，体会表达的思想感情，能够进行个性化阅读，写出自己的 批语。出现的问题：一是学生头脑中出现的画面，学生局限于 意思的套搬，缺少自己的想象。 建议：在今后教学中继续加强阅读教学的指导，鼓励孩子们大 胆地进行个性化批注式阅读，多积累一些课外的古诗词和优美 的词语段落。 阅读体验 九、请结合你的日常阅读所得，阅读短文回答问题。 命题意图：利用了花之歌一书中的一文，为了检测学生的 对自读课本的阅读水平。 第 9 页 建议：多读书，在课上、课外利用多种形式调动学生的阅读积 极性。 质量分析：这一道课外阅读，学生在大量的阅读基础上都能较 好的完成文后所提出的前两个问题，但是对于第三小题中的第 三个小空连用两次的生活气息亲切的两个词语归纳的不够准确， 显出此项任务训练不到位，其实追平日所要求，最后一处仿写 是问题较大的题目，此番仿写得仔细阅读的基础才能做到有的 放矢地进行仿写，其中要求也是隐形的，排比，对比，必须的。 建议：加大学生课外阅读量，并且在阅读时要做到用心读，读 有所获，读有所悟，读有所感。 十、请根据要求完成习作。 1、命题意图剖析：本题是阅读的落实。这一题与课标相对，强 化了课标的阅读教学这一项目，既考查教师教的实效性，又考 察学生对平时阅读体验，在体验中表达，关注阅读，关注生活。 对应效率课堂：主要是习性效率。平时不注意培养学生阅读的 兴趣和良好的课堂习性，学生便无话说；不培养学生留心观察、 第 10 页 乐于积累并运用的习惯，作文便无精彩可言；没有养成修改习 惯，学生就不会修改，语言就不会通顺。 2、质量分析：纵观本次全班习作分析可以看出大部分学生写的 不够理想多数是缺少自己的真体验，真是写成了读后感，尤其 注意的是感的内容较少。我们私自认为从小学生年龄认知特点 来看，在今后的作文叙述要求上能否简约明了一些。 3、建议： （1）我们在今后的教学中要紧紧结合单元整体课例设计组织教 学，将阳光绿洲工程落到实处。 （2）教学中教会学生联系上下文审题的能力，并且能联系上下 文理解题意。让学生学会观察生活，观察周围的人和事，学会 记录生活中的点点滴滴，为自己的写作储备资料，这样在写作 时才能言之有物，言之有序。 反思与改进 反思本次试卷，今后的教学中我们需要加强和改进的是： 第 11 页 1、继续夯实基础。效率课堂，质量为先。字词指导与训练千万 不要因“效率”而缩水。课堂上要多给学生动笔练习和巩固的 时间，尤其是易错字词的指导，另外对于学生的书写能力的培 养是重中之重，如果能让学生在我们的指导下养成严谨、准确、 美观的书写习惯，我们就可以直视他们纯净的双眸而无愧于心。 2、注重能力培养。我们所做的一切都是为了学生的读写能力的 提高。所以，在课堂上，要重视学生语文综合能力的提升，在 积累要丰富的基础上还有实现有效。教师一定要在平时教学中 注意培养学生观察生活的能力，积累素材的能力。语文源自生 活，也要再回到生活中。 3、以点带面，切忌面面俱到。我们在完成母语六大项目工程时， 切不可一口想吃个胖子。我们可以根据每篇课文的特点来选突 破口，落实一项或几项工程，以点带面，提高效率。 4、习性养成是我们教学的重中之重。让孩子们能端正学习态度， 养成良好的学习习惯，如：写字姿势、书写认真、审题细心、 仔细阅读、不动笔墨不读书等习惯。 5、注重体验。教师要注意引导学生多搜集与学习有关的资料， 第 12 页 积极参加各种语文实践活动，体验“语文即生活”的大语文观。 6、勤于反思。我们许多教师考完了，一见试卷就开始报怨。但 大多是抱怨学生，把责任推到了学生身上。检测实质不仅检测 学生的成绩，而更多的是检测出我们教学中存在的问题。因此， 我们老师要经常反思。要经常对自己的教学理念和课堂实践进 行回顾整理，形成有指导性的反思笔记，真正做到教学相长。