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七下语文配套练习册答案 从百草园到三味书屋 收获平台 一、 1、略 2、略 二、修辞手法：拟人、排比、反复语气：疑问、猜测、无可 奈何表现的思想感情：童年鲁迅告别百草园时的依恋心情 三、 1、翻开断砖找蜈蚣；用手指按住斑蝥的脊梁；拔何首 乌的根；摘覆盆子 2、乐园：快乐的园地趣味：使人愉快、使人感到有意思、 有吸引力的特征在文中，这两个词表现了一种美好的童趣、 好奇的童心 发展空间 1、一个智力受损的男孩将自己得了“ 最高分 ” 的作文 ，献给妈 妈做生日礼物 2、要点： 虽然他 “ 只能写三五行 ” ，但写出了自己内心的美好 愿望他的愿望真挚动人，既是对爱的期待，也是他的爱的表 达；以美丽的花朵来比喻他的作文 ，是很恰当的，正如末段 所说的， “ 智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远 垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果” 3、表现出小男孩用心、认真的程度之深 4、因为老师有爱心，像妈妈一样关心、爱护孩子 5、动作（神态、心理、细节），表现了妈妈的欣慰和对孩子 的爱 6、略 2 雪地贺卡 收获平台 一、1、原意是 “ 因别人比自己好而憎恨” ，在这里，消失了本 来的贬义色彩，表现了“ 我” 对于人与人之间的同情和关爱的 珍惜 2、略 二、 1、略 2、在现在与将来这段时间里，梦是一种幸福的体验这是很 可宝贵的，让它成为一种自我心灵的“ 秘密 ” 可以肯定在来日 的某一天，她会明白当她在将来说起往事时，就不是某种煞 风景，而是一种亲切的、带着微笑的怀恋 3、略 发展空间 1、对于别人遭受灾祸感到庆幸、快乐贬义色彩消失调皮、 顽皮 2、 （A）老师捧着贺卡，犹如捧着一颗颗童心，因此激动得 眼睛湿了；（B）年轻的 语文 老师多么希望自己的学生也能送 一张贺卡给自己，但这也许是奢望，所以伤心难过得眼睛湿 了； （C）“ 我” 为当年的行动而感到高兴，所以“ 我” 眼睛湿了 3、这个善意的撒谎是为了安慰老师，让她感到她的学生都 爱她并祝福她同时也蕴含了我对同学们的行为的不满，想借 此弥补 4、当年那张小小的贺卡温暖了我的心，给了我前进的动力， 使我决心在教育这个百花园中做一名出色的园丁 5、略 比较感悟 阿长与山海经拣麦穗 收获平台 一、不佩服、最讨厌、无法可想 磨难 伟大的神力、 特别的敬意 新的敬意 二、1、“ 我” 是一个对新奇事物有好奇心，爱憎分明的孩子阿 长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇 女 2、一个是反语，有讽喻的意味，而另一个则有歌颂的意味 3、记叙，抒情深沉怀念、感激 发展空间 1、有权利的 “ 公仆 ” 、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的 人、可怜的 “ 别里科夫、势利小人” 2、略 3、有价值的选择，在于你自己 快乐探究 童年絮味生命 收获平台 一、1、可改成 “ 替她去打架 ” ，“ 常常能把对手打败” 原文大词 小用，增添儿童的谐趣 2、童真、童趣甲文中的 “ 我” 率真、幼稚，乙文中的 “ 我” 俏皮、 果敢，等等 3、略 二、 生命一文是从一个成年人眼光来看孩子的可爱其他 的都是从儿童自己的眼光看儿童的生活的 发展空间 1、用意： 不想让小女孩再做类似的“ 傻事 ” 宽慰小女孩： 一个 爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不 必让 “ 偷书 ” 的罪名永远背在身上 2、为女孩走出 “ 偷书 ” 的阴影， 健康成长而感到欣慰为自己正 确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰 3、指老师的闪念道理：不应该放过每一个能够帮助别人的 机会 4、认为“ 会更好 ” 的理由如： 对犯错误的孩子应该进行批评教 育，批评是一种帮助、一种警醒、一剂良药，只有这样，才 能使她进行批评教育，会使她产生一种侥幸心理，这样反而 害了她认为 “ 不会更好 ” 的理由如：在当时特定的情境下，不 问更好因为她已经知道错了，并且她幼小的心灵已受到极大 的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧 她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内 疚中解脱出来 体验成功 一、积累与运用 1、 （1）zá o；tu ì；sh ú ；s ng ；à o；xù n；b ；zhu ó ；dà n （2）臃；随；孀；谑；跚；侃；炮；霆；赖；鼎 2、略 3、略要点是说话得体可以和同学的说法比较一下，看谁说 的更得体 二、 1、画画；否定、批评；争论、讨论；哑口无言、无话 可说 2、想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是 创新精神的萌芽（描写 句略） 3、反映了中外艺术观念的差异，启发我们反思我们教育中 那种因循守旧、排斥个性和创新精神的弊端 三、 阅读 下文，回答问题 1、B 酷烈； C 笼罩 2、形象生动地写出了“ 我” 在老人的追赶 下奔跑， “ 我” 尽管比 老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶 3、大词小用，增添趣味，传神地写出了看瓜老人在这场追 赶中终获胜利的样子 4、对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事 5、老人是履行看瓜的职责，以行动对偷瓜的孩子进行教育 （感悟略） 四、作文 略 第二单元秋日撷英 精品赏读 3 山行 收获平台 一、 j ìng ；xi á ；shung；sà i；zhàng ；yn ；l è ；qi ng； mèi；y 二、 1、略 2、改作 “ 青” 或“ 苍” 不好因为 “ 青山 ” 与“ 苍山 ” 都无法表现出深 秋时节的山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一 片“ 红于二月花 ” 的枫叶，诗人是何等惊喜！ 3、改句不好因为 “ 美” 只是抽象的评价，而“ 晚” 表面上只是点 明时间，其实却能令读者想像到这样的画面：夕阳的晖映 下， 枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才 比二月春花更艳丽，更生机勃勃 三、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、 秋菊之傲霜怒放、 秋叶之翩然从容等等皆可重在个性感受 发展空间 1、这里的 “ 迷信 ” 意思是 “ 执着而虔诚地热爱” 2、“ 载着梦的船 ” 比喻梧桐树的落叶这个比喻用得好，它形象 地表达了作者纯真而又独特的想象：飘落的梧桐叶承载着种 子的希望 3、一方面因为与自己一样热爱秋天的朋友远在他乡，另一 方面，作者感到， 人们大都醉心于春天的温柔和夏天的炽热， 却不会欣赏秋天的严肃、成熟、神圣与深度 4、因为作者认为秋天不会华而不实、浮躁喧哗，它是安静 纯朴的，有着成熟生命的深沉与严肃，又有像一树红枫那样 热切殷实的希望 5、略 4 天净沙 ?秋思 收获平台 一、略 二、“ 昏鸦 ” 令我们联想到是黄昏时乌鸦回巢的画面，这画面， 有几许苍凉，更有几多温馨，令天涯游子触目伤怀：连乌鸦 都回到自己的家了，而我却仍旧孤独地游走天涯 三、有道理同样是“ 古道西风 ” 的背影， “ 瘦马 ” 令我们联想到 游子已经奔波得太久、太疲倦了，甚至可能处境困窘，连马 都累瘦了；而若是一匹“ 骏马 ” ，则让我们联想到骑马的应是 英姿飒爽的侠客，正驰骋天地间，施展自己的抱负二者意境 大相径庭 四、曲中之人之所以“ 断肠 ” ，是因为他远离故乡，骑着瘦马 冒着西风，漂泊在天涯乌鸦归巢了，路人也回到了小桥流水 边炊烟袅袅的家，而他，依旧漂泊这一切，怎不令他痛苦得 有如断肠？ 五、略注意选取那些能表现意境的意象，如果富有个性，就 更好了 发展空间 一、 1、因为西风吹送给作者一个多姿多彩的秋天 2、有声：一切虫儿的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的 芬芳 3、 （1）A 句中写天， “ 庄严而纯洁 ” ，赋予天空精神内涵，作 者传达给读者的就不只是客观的天色，而同时包含了自己对 天空的景仰与喜爱，所以A 句更好 （2）A 句写鱼 “ 两两三三，交头接耳地过去了” ，联想丰富， 恰倒好处地运用了拟人的修辞手法，形象地写出了鱼儿们活 泼可爱的情态，所以A 句更好 （3）A 句运用了比喻兼拟人的修辞手法，把翠鸟比作“ 绿衣 仙女 ” ，又相应地写她清晨的啼鸣，“ 仿佛报道晨妆才了” ，更 显得娇媚可爱，而天地间也因此显得情趣横生，所以A 句更 好 4、作者将秋天的残荷、树叶、雁阵、苍烟轻云等景物都想 像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天与春夏一要，都 有盎然生机这样写，才更突出“ 感谢西风 ” 的主题 比较感悟 秋词采桑子 ?重阳登高 收获平台 一、略 二、1、“ 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来 ” 这四句都能体现高远的视野 2、“ 无边落木萧萧 下，不尽长江滚滚来 ” 落木居然到了无边的 程度，满眼都是，充满上下天地之间长江滚滚而来，奔流不 断，具有了广阔的时空感这两句有形有色，有声有状，有叠 词对仗造成滔滔滚滚的声势；显出磅礴的精神气度，所以是 诗中最有气魄的诗句 3、诗人多年仕途坎坷，漂泊不定、寄寓异乡；迟暮之年百 病缠身，举目无亲，孤独潦倒重阳登高，萧索空阔的景物触 动了他对国事民生的忧虑、壮志难酬的悲怆，也引发了他的 羁旅之愁、苦病之悲 发展空间 1、黄叶的形态是平静的，仿佛就是一座大理石的浮雕，色 彩与线条都是最简单的，却又是最和谐的作者想借此赞美黄 叶成熟、从容的气质和朴实无华的精神 2、落叶的迟迟不肯落地，它的流浪者的姿态，也许正是在 提醒人们：成熟并不是死亡，消失是暂的，创造是永久 的 3、不好因为原句把黄叶比作“ 晒太阳的老人 ” ，写它们 “ 娴静 地、笑眯眯地看着这世界” ，生动形象地写出了落叶的神韵： 安详、从容、豁达，对世界充满慈爱与期望如果改作客观的 陈述，这一精神就难以传达了 4、运用了拟人手法至于此中含义，言之成理即可 快乐探究 秋颂落叶 收获平台 一、 1、作者为了对 下面所写的秋天的法桐进行反衬，以此 渲染秋天的落叶给作者带来的感受 很残酷 2、如： “ 感到温柔和美好我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫 妻” ；我觉得这很残酷；“ 我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹 大可不必， 而且有十分的幼稚呢” ；“ 我于是很敬仰起法桐来， 祝福于它 ” 3、重在谈出自己的个性感受，言之成理如：这是个很美的 句子，它从形式和内容上都传达着一种轮回；而“ 悠悠 ”“寂寂” 这两个叠词的使用，不仅准确，也使得美感加强了 4、略能抓住事物“ 欢乐到来，欢乐又归去” 的特征来谈即可 发展空间 1、作用：首尾呼应，点明主旨，揭示月亮对于大千世界的 意义 2、月亮照出的世界是变化无穷的得意与悲哀，万事万物都 是一个圆的完成；而人生，也只是天地万物运动规律的大圆 的一部分作者认为自己应该从容面对人生的成败、生死、祝 福自己美丽的工作，踏踏实实地走完自己的半圆，而为完成 这个天地万物运动规律的大圆尽自己的力量 3、 文中引用 “ 吴刚伐桂 ” 的典故，是为了引出对 “ 工作 ” 的思考： 人是否要以暂短的生命付之于不能歇息的工作；也为下文参 透生命中工作的意义作铺垫 4、第段中划线句的内容是在列举人生、世事都在周而复 始地轮回运转，这正是月亮本身的“ 圆” 的形状所带给人们的 联想 5、主要有：写法上，都富于抑扬的变化，只是对月 是先抑后扬，而落叶是感情上先扬后抑，再进入理性的 扬；对主题的表现上，都是借取客观景物来阐释人生哲理 作品的主题，反映了作者在同一时期的对人生的彻悟，具 有同样的理性与豁达 体验成功 一、语言积累与应用 1、残、覆、缭、寥、绰、憬 2、 （1）wù； （2 ）ch á n； （3）zh ì ； （4）wà ； （5）w； （6） nu ó； （7）zh 3、D 4、略 5、不散的阴霾，在落木瑟瑟的大地上空沉吟在微潮的寒意 中，远山似乎正在做着凄清的梦，等待着迟到的飞霜风过处， 唏呖呖的雨声宛若飘渺的横笛，要唱给瘦水中卸去红妆的枯 荷而她却依旧伫立，依旧静默 二、 阅读 （一）阅读 下面的宋词，回答问题 1、这首词的上片， 词人巧妙地运用“ 姮娥奔月 ” 神话传说， 借 以表达自己英雄将迟暮却壮志难酬的内心矛盾 2、作者这里所说的挡住月光的“ 桂婆娑 ” ，实际是指带给人民 黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也 包括了金人的势力进一步说，这句词还可以理解为一种更广 泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间 （二）阅读 下面的散文，回答问题 1、清晨，三峡是明丽的；中午，三峡是热烈的；下午，三 峡是青雾笼罩， 平静幽深； 夜里，静静谧如眠 （意思对即可） 2、 （1） （早晨）透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满 山的橘柚树上撒了一层洁白的霜；（2） （中午）（长江）像一 条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去（3） （下午）长江 平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪（4） （夜里） 连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉 沉欲睡 3、略 三、作文 略 第三单元亲情歌吟 精品赏读 5 背影 收获平台 一、作者起初对父爱不理解，反而自以为聪明，觉得父亲说 话不大漂亮，还在心里暗笑他的迂及至看见父亲爬月台的背 影，终于受触动而落泪，顿悟父亲的爱，产生了深深的自责 心理 二、 1、描写 父亲的背影，先写外貌、衣帽，然后用特写镜 头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影 细写这些是因为这个背影是全文的主脑，最能体现父亲的爱 心 2、买橘子虽然辛苦，但心里却很高兴产生这种心情的根本 原因是对儿子的爱 三、略 发展空间 一、 1、略 2、这些描写表现出母亲那深沉的母爱：为了治好儿子的病 进行了常人难以做到的努力和抗争 3、把母亲的背影比作山脉和柔和的月光，突出了她的坚毅、 慈祥和温柔 4、略 二、略 6 慈母情深 收获平台 1、这样写表现了母亲是个坚定、平静而又能保持尊严的女 人，她为了孩子宁可委曲自己如果写母亲十分泼辣，与警察 大吵大闹，就没有新意，不能表现母亲的人格个性，文章也 就不会那么感人 2、这是被无视的弱势者眼中的“ 派出所门外的红灯” ，它真实 地反映了 “ 我” 当时恐惧无助的心理所以这个描写是生动而真 实的 3、文中三处写到母亲“ 用一条手臂搂着我” 作者反复描写， 是 为了表现母亲在尽力呵护我，慰藉我，不让我受到伤害，由 此凸显了母爱的力量 4、“ 葛列高利 ” 对母子俩的态度前后判若两人，是因为母亲不 卑不亢的坚持， 使原来代表傲慢的、 有点流气的警察屈服了、 感动了 发展空间 1、对母亲不满，看不起她；后来回想到自己的罪过，十分 愧疚，恨不能就此在她面前，向她请宽恕 2、母亲的表情是平静、安详的，依然专注于准备晚餐因为 她的心里只想着让丈夫和孩子吃可口的饭菜，而对“ 我” 的不 满毫不在意 3、“ 带子” 喻指母亲对家人的爱 4、赞成因为母亲经历了那么多沧桑，对人生的理解和对世 事的经历深刻而丰富，惟有任何一本哲学书籍能比得上 比较感悟 父母的心养母 收获平台 一、不好说 “ 卖” ，等于让穷人用孩子来换取金钱，说“ 送” ， 仿佛孩子对于穷人是无足轻重的，可以随意送人，这些都不 尊重人家；而 “ 匀” 字就显得委婉有礼，犹言自家是受到对方 的体恤才得到了孩子 二、这位父亲从理智上认为可以接受把孩子匀给富人，但是 却经不住时间和感情的考验当亲骨肉真的离去，又被分离折 磨得痛苦不堪 三、不可以因为养母只对别人“ 小气 ” ，这时她的角色只是普 通人；而作为母亲，她对孩子的爱是无私的，她仍然是具有 无私母爱的好母亲 发展空间 1、动作、神态和语言描写 2、相似情景的联想不止一种例如：联想到雏鸟巴望着鸟妈 妈衔来虫子喂食的情景 3、照应了 “ 夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似 的” 觉得 “ 家里却老是春天” 的原因是家里有妻儿的守望，有温 馨的爱 4、台州是个冷清空寂的小城，在这里，我们一家四人却享 有暖融融的亲情；天地万物也似乎全都不存在了，我的心里 只有这个温暖的家 快乐探究 我们是怎样过母亲节的金色花 收获平台 一、合适因为父亲的喋喋不休正反衬了母亲总是尽心尽力、 默默无闻地为家人服务 二、1、“ 迁就 ” 用得非常幽默明明是母亲无私奉献了自己的一 切，却被说成是造就她，好像不是孩子不懂得体贴母亲，而 母亲有什么古怪脾气似的 2、略能自圆其说即可 三、略 四、 “ 坏孩子 ” 更能表现母亲对孩子的爱，改作“ 好孩子 ” 反而 没有那种亲昵感孩子调皮的回答富有童趣，淋漓尽致地表现 出孩子在母亲面前的娇憨情态 发展空间 1、认为那样的学子是一个自私的人，他甚至连自己的母亲 都无法挚爱 2、在老人行将就木时，将他对人世间最后的期冀斩断，以 绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬 3、有些东西是可以失而复得的，而有些东西（如生命）却 是一去不返、无法挽回的 4、衡量孝心，与实物的价格没有必然的联系，关键要看子 女是否真诚地顾念父母的需要说“ 等值 ” 是因为它们都是孝心 的体现最后一问的答案略 体验成功 一、积累与运用 1、zn ；xu è ；j n 藉；躇；怂；褴褛；桀骜 2、无边落木萧萧下；长烟落日孤城闭；霜叶红于二 月花 3、不矛盾，这正是作者语言艺术的高明之处“ 确凿只有一些 野草 ” 说的是表象， 但比起三味书屋， 百草园里有很多令儿童 感兴趣的东西，所以作者用“ 似乎 ” 来强调百草园里有的不仅 仅是野草 4、这些细节写养母凡有好吃的东西，自己不吃，都留给亲 人吃看着别人吃，比自己吃了还香，这就突出了养母对亲人 的无私的爱但更妙的是这些细节似乎把养母写得很可笑，让 人无法接受， 突出其卑微和平凡， 使读者更觉其崇高和伟大 5、略 6、略 二、阅读 （一）提示：吕诗表达了对残酷环境的蔑视，对美好前景的 期待，充满乐观进取的精神柳诗在大雪严寒、天地静寂的景 物之中隐藏着诗人被贬谪后的抑郁不平之情和不畏艰险、特 立独行的情操孟诗在阴冷死寂的意境中浮动着凄凉失意的 情思（言之成理并能略作比较即可） （二） 1、“ 纯粹 ” 在句中意为“ 完全 ” ；在中意为“ 纯净无 私” 2、母亲用纯净水瓶子灌白开水，让她在同学面前很难堪 3、如果因为贫穷而看不起自己，那么心就穷了，就没有了 追求，难以改变现状；如果能够正确看待贫穷，并为改变它 而发奋，那么就可以实现梦想，迎来灿烂的未来 4、母亲的纯净水虽是用白开水充当的，但她对生活的认识 如纯净水一般明净，净化了我的心灵，故题为“ 母亲的纯净 水” 5、略 三、写作 第四单元品行善恶 精品赏读 7 农夫和蛇（两则） 收获平台 一、 1、僵； 2、脯； 3、砍； 4、斧； 5、恳 二、 “ 窜” 写出蛇袭击时动作迅猛凶残，让受害者措手不及； “ 缩” 表现蛇看到对手强大而产生的畏惧心理 2、妻子觉得蛇太凶狠，为善良的丈夫担心这是有道理的， 但“ 劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠，后患无穷” ，这 个想法是错的，往往是你越怕它，它越嚣张 3. 略 发展空间 一、1、“ 在蛇头顶上用它那镰刀状的前脚死抓住不放” ，让蛇 在想方设法要甩掉它的颠扑中死亡 2、在貌似强大的敌人面前，只要充分发挥自己的有利条件， 敢于斗争，善于斗争，弱可以制强，小可以胜大 3、对敌人不能心慈手软，只有充分发挥自己的有利条件， 敢于斗争，善于斗争，才能战生它 二、这故事告诉我们千万别上那些伪善的恶人的当 8 渔夫的故事 收获平台 一、 1、先由上到 下进行形体的描写，再特写脸部；描写脸 部时先写最令人畏惧的嘴巴，再依次由下往上写 “ 奇形怪状， 非常丑陋凶恶 ” 是对上面描写的小结 2、前三个比喻句显示魔鬼的高大强壮；后四个比喻句突出 魔鬼的丑陋凶恶 二、 1、句带着惊讶和责问的语气；句“ 好倒霉啊，碰上 我来解救你！ ” 带着被逼上绝路的绝望，“ 是我救了你的命啊！ ” 祈求魔鬼能有点良心，看在是救命恩人的份馓命咒骂句 “ 你这个魔鬼 ” 咬牙切齿， “ 我是个堂堂的人，我的智慧一定能 胜过你的妖气 ” 语气坚定，对自己充满信心；“ 你决心要杀我 吗？ ” 主意已定，语气沉稳 2、渔夫刚见到强大、丑陋、凶恶的魔鬼时感到害怕，在交 谈的过程中一步步看清了魔鬼的丑恶面目，厌恶之情不断加 强，而且被逼上你死我活的绝路上，要么等着被魔鬼处死， 要么战胜他，给自己一条活路，求生的欲望和惩恶的决心使 得渔夫越来越清醒，越来越坚强，终于用自己的智慧战胜了 魔鬼 发展空间 一、略 二、第一位农夫善恶不分，对敌人一味同情，不过最后能清 醒过来，还教育他人应该住他的教训；第一位农夫爱儿子， 报仇心切但容易受别人影响而改变主意，对敌人的本性认识 不清；渔夫坚强、冷静，敢于斗争，善于斗争，最终战胜了 魔鬼，救自己一命，也为别人排忧解难 三、 1受欢迎的人：为别人着想，给别人带来幸福；遭大 家痛恨的人：心胸狭窄，感情用事，一心只想着自己，不顾 他人的利益和幸福 2她知书识礼，对事物颇有见地；它熟知古代帝王的传记 和各民族的史实；此时她已想好了对策；她有爱心，相信受 能感化一切等 3不妥协；相信自己的智慧；遇事冷静不慌张；为他人着 想等 比较感悟 农夫和蛇东郭先生与狼 收获平台 一、注音： Qiá o；m ài；zho ；zi；m én 二、改头换面；换汤不换药 三、 （1）有帮助老树、老母牛似乎是在帮狼说话，但客观上 起到麻痹狼的作用（2）老树、老母牛的话也谴责人们没有 善待为人类付出的动植物（3）略 四、 1、老先生用的是激将法狼本来就争强好胜而且轻易就 控制了东郭先生，正洋洋得意时表现欲望肯定很强，用激将 法倒能收到效果；而且与老树、老母牛策略上不重复 2、东郭先生要说的情况前文都出现了，如果这时再说一遍 就重复了 3、略 发展空间 一、都是仁慈的大善人农夫临终时提醒后人记住他的教训， 确实是个善良的人，在措手不及的情部下受到伤害，没有斗 争的过程，形象单薄；东郭先生在狼斗争的过程中善于动脑 筋，但斗争的决心不彻底，有可能丢了自己的性命，让狼再 去伤害他人 二、补充情节的大意：农夫的言行中表现出和蛇斗争到底， 决不妥协之意，他的决心了力量使蛇感到害怕，只好来找农 夫谈判 快乐探究 盗草 收获平台 一、轻便；无可奈何，没办法；为了什么；给，给予；端正； 支持 二、语气：句急切，语速快；惊讶和愤怒；句悲切的 祈求；语速沉稳， 略显长者的宽容和仁慈；尾音稍拉长； 语速快，和急切赶路的动作合拍（神态、动作：略） 发展空间 1白娘子 “ 虽然是蛇精，却心地善良，从不和人作对” ，她真 心爱许仙，不愿因自己是蛇精而影响夫妻感情，也不愿许仙 因此而担惊受怕，所以隐瞒真相 2法海和尚应该是出于嫉妒等原因有意要去拆散许仙和白 娘子的恩爱婚姻，不是真心帮忙，结尾对法海和尚的惩罚就 是最好的证明， 中国民间传说结尾往往是“ 善有善报， 恶有恶 报” 的大团圆结局 （如果认为是真心帮忙也可以，但要言之成 理） 3略 体验成功 一、积累和运用 1、撬 qi à o, 橇 qi o；剔 t ，锡 x ；伦 l n；辩 bi à n，瓣 bà n 2、鼠，牛，虎，兔，蛇，马，羊，猴，鸡，狗，豕 3、略 4、略 二、阅读 （一） 1 、只看表面现象，容易间断错误 2、再强大的敌人也可凭智慧战胜它；在比自己强大的敌人 面前，以退为进是个好策略；渴望得到自己不该得到的东西， 只会赔了夫人又折兵 （二） 1、 （1）比喻对手的事不放过任何机会牟取私利；（2） 日夜不停；（3）放在一边不管，好象没听见一样；（4）形容 骄傲自满，得意忘形； （5）比喻阴谋或罪恶败露； （6）内心 的愤怒显露于脸色上 2、用特殊的打扮引起皇帝或其他大臣的注意，自如地得到 说话的机会；倒穿朝服要治罪，倒翻石块，欺主罔上更应治 罪，刘墉不说，皇帝也明白下面应怎么做；更显刘墉的聪明 才智；使故事更有趣味性 3、略 三、作文 略 第五单元生命礼赞 精品赏读 9 猫的故事 收获平台 一、 （1 ）象这样的情况持续了好几天（2） （划开窗纸这样的 事）一次已经过分了，怎么还可以再来呢？ 二、如： “ 嗥的一声猫叫起来” 之“ 嗥” ，写出猫叫之突然， 反衬 “ 万籁俱寂 ” ，使 “ 搅得一家不安 ” 的看法易为读者接受 “ 只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去” 中的 “ 唏 哩哗喇 ” ，使野狗的 “ 惊动 ” 有了依据，对猫之亡命的描写声形 俱备，人类 “ 稍予膺惩 ” 却令猫如临灭顶之灾的对比得以提示 “ 哗啷哗啷 ” 与“ 唏哩哗喇 ” 音近，但声音更为浊重，表明罐 头被猫 “ 拖着 ” 亡命之后的变化“ 格登格登 ” ，把罐头由瓦垅 落到瓦沟的声音准确表达出来“ 哗啷哗啷 ”“格登格登 ” 也表明 夜的寂静，使 “ 我打了个冷战，难道是那只猫的阴魂不散？” 的心灵触动易为读者接受“ 哗啷一声 ” 之“ 哗啷 ” 不似 “ 哗啷哗 啷” 的持续和拖拉， 把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来 “ 噗的一声 ” 之“ 噗” “ 呼噜呼噜 ” 三、 （1）关键词句： “ 搅得一家不安 ” ，“ 有些不耐烦 ” ，“ 按捺 不住 ” ，“ 为她缓颊 ” ，“ 准备高枕而眠 ” ，“ 如果再度把她活捉， 要用重典 ” ，“ 原来的一腔怒火消去了不少” （2）末段蕴涵的 思想感情：对猫的敏感的赞叹，对猫的母爱的赞美，对猫的 命运的同情，对自己曾经给予猫的恶意的忏悔，对人类捕杀 野生动物的反省，等等（只要言之有理即可） 四、厨师 / 对于捉到的猫/ 向来执法如山，不稍宽假，我/ 看 了猫的那副可怜相/ 直为她缓颊结果是/ 从轻发落予以开释， 但是 / 厨师坚持 / 不能不稍予膺惩，即/ 在猫身上原来的铁丝 上/ 系一只空罐头， 开启街门 / 放它一条生路只见/ 猫/ 一溜烟 似的唏哩哗喇的/ 拖着罐头 / 绝 尘 而 去，像是 / 新婚夫妇的 汽车 / 之/ 离教堂 / 去度蜜月跑得愈快，罐头响声/ 愈大，猫受 惊/ 乃跑得更快， 惊动了好几条野狗/ 在后面追赶， 黄尘滚滚， 一瞬间 / 出了巷口 / 往 北 而 去它以后的遭遇如何/ 我不知 道，我心想 / 她吃了这个苦头以后/ 绝对不会 / 再光顾我的书 房窗户纸 / 重新糊好，我 / 准备 / 高枕而眠 五、略 发展空间 阅读 下文，回答问题 1、但是； 之后，已经；不顺从；便，就，因此，所以； 也；他 2、 （1）当大官、做大生意的人（2）坐在椅子上，趴在桌子 上，写文章 3、不能调换 “ 奔” 、“ 突” 速度快、情势急，“ 逗” 的目的和结果 往往如此； “ 鼠步蛇行 ” 动作缓慢优雅，“ 引” 字音调平和，动 作文雅； “ 翻筋斗竖晴蜓 ” 动作难度较大，非用人类高超之骗 “ 诱” 不可 4、 （1）“ 我” 和“ 厨师 ” 的相同之处：对猫都有本能的恨，对猫 所受的 “ 膺惩 ” 都觉快乐、解恨不同之处：“ 厨师 ” 发明的捕猫 方法有效却残忍， “ 自告奋勇 ” 捕猫，向来 “ 不稍宽假 ” ；“ 我”“无 计可施 ” 、“ 姑妄从之 ” 、“ 为她缓颊 ”“厨师 ” 待猫全是恨，“ 我” 待猫尚有同情为什么？“ 厨师 ” 被与自然对立的人熏染得只顾 自己，而 “ 我” ，从对 “ 厨师 ” 捕猫方法之好奇、对所予“ 膺惩 ” 之幸灾乐祸、对夜里再来之猫声的竖耳倾听状来看，似乎还 是稚气未消的小孩，心还未被与自然对立的人彻底熏黑 （2）两文的相同之处： 猫的故事中“ 我” 被猫母爱之伟大 所震撼，不但“ 一腔怒火消去了不少” ，而且想到 “ 天地之大 德” ，可以推想， “ 我” 经过此事后对一切生灵都有博爱意识了 白猫王子 七岁中对猫的爱 “ 无以复加 ” 不同之处：白猫王 子七岁全是对猫的爱这可能源于作者理性的泛生命意识和 对人类自私的失望； 猫的故事写了对猫的感情态度的变 化，最后震撼更多的只是一种感情冲动，尽管理性的生命意 识右能是始于此 5、流露出对 “ 高官巨贾 ”“大人先生 ” 和“ 李猫 ” 的嘲讽，反衬猫 的可爱和作者对猫的喜爱 10 最后一片叶子 收获平台 一、 1、“ 这成希望取决于她抱不抱活下去的决心 ” 2、特点是把 “ 肺炎 ” 比拟为人， “ 肺炎 ” 的传播形在人的行为动 作中得以表现具有形象有趣表达的效果“ 肺炎 ” 是人类疾病之 一，是人类情感贬斥的，写得如此“ 人性化 ” ，情感反差造成 了幽默效果仿句略 3、相同之处：都用彼物比此物，写得形象可视不同之处： 中彼物和此物属于不同类别，是比喻；中彼物和此物属 于同类别，是比较仿句略 二、表现乔安西信念变化的语句：“5 片藤叶那根藤上的等 最后一片掉 下来，我也就完了早三天我已以明白难道医生没 对你说？ ” （对活 下去没信心，安然等死）“ 又掉了一片汤 我也不要只剩 下 4 片叶子了要是天黑前我看到最后一片掉下 来就好，见到了我也好闭眼”（急于就死， 但又极重死前心愿， 极关注自己 “ 死” 的过程，并把它物化为5 片藤叶掉落的过程， 这多省流露出一些潜意识中对生的留恋）“ 我不愿再等也不 愿想什么一切我都不要了，只愿像一片没有了生命力的败叶 一样，往 下飘，飘 ” （“ 不愿再等，不愿想什么” 说明病更苦， 坚持得更累；把死与飘落等同显出浪漫，是画家的特性还是 对生的向往使然？） “ 我还以为晚上它准会掉我听见了风声 今天它会掉的，我的死期也就来了” （对活无信心，对“ 它” 很 在意）“ 休易， 我太不应该不智能怎么鬼使神差的，那片叶 老掉不 下来，可见我原来心绪不好想死是罪过你这就给我盛 点鸡汤来，还有牛奶，牛奶里搁点葡萄酒 等等！先拿面 小镜子来， 再把几个枕头垫到我身边，让我坐起来看你烧菜” （生的信念终于战胜了对死的等待，乔安西复活了！） 表现休易的有关语句：“ 医生走了以后， 休易到画室里哭了 一场，把一条日本餐巾全哭湿了哭过以后她拿着画板昂首阔 步走进乔安西的房间，还一边吹口哨 ” （哭得厉害， 朋友将逝 之伤悲非同寻常“ 昂首阔步 ”“吹口哨 ” 大概是想给朋友生的鼓 舞和勇气吧？） “ 今天上午医生还对我说，你很快好起来的 希望是 让我想想他的原话来着 对啦，他说你的希望 有九成！来，喝点儿汤，喝了我就再画画，卖给编辑，得了 钱给你这病娃娃买名牌紫葡萄酒，再买点猪排，绝对值我自 己解谗 ” （善意的谎言， 汤酒猪排的诱导， 希望朋友向往生的 美妙，重拾生的信念） 表现贝尔曼的有关语句：“ 头一天早上看门人的楼下房间隔现 他难受得要命，衣服、鞋子全湿了，摸起来冰凉谁也猜不着 他在又是风又是雨的夜晚上哪儿去了后来他们发现了一盏 灯笼，还亮着，又发现楼梯搬动了地方，几枝画笔东一枝西 一枝扔着，一块调色板上调了绿颜料和黄颜料现在你看窗 外，乖乖墙上还趴着最后一片藤叶你不是奇怪为什么风吹着 它也不飘不动吗？唉，亲爱的，那是贝尔曼的杰作在最后一 片叶子落 下来的晚上， 他在墙上又画了一片”（侧面描写贝尔 曼为鼓励乔安西重拾生的信念付出了生命的代价！唤醒生命 的作品当然是杰作） 三、略 发展空间 1、b ；t á n；zh è ng ；hu à ng ；r ó ucu 2、略 3、略 比较感悟 天鹅的故事满腔热血已经沸腾 收获平台 一、赋予动物以人格特征的方法有： 用写人的词语来正面写动物，如“ 她” 、“ 可怜相 ” 、“ 阴魂不 散” 、“ 光临寒舍 ” 、“ 不知运到什么地方去了” 、“ 爱情故事 ” 、“ 救 自己的伴侣一时情急” 、“ 破冰工人 ” ；或侧面写，如“ 执法如 山” 、“ 从轻发落予以开释” 用人的行为来比，如“ （猫叫） 时而如怨如诉，时而如诟如詈” ，“ （呻吟）像是初释重负后 的一声叹息 ” ，“ 在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事， 母子好像都可以享受好多的优待我的书房里如今喜事临门， 而且一胎四个 ” ，“ 湖面上不时传来阵阵,克哩 克哩 克 哩?的叫声，就像那激动人心的劳动号子：,弟兄们哪，加油！ 齐心干哪，加油！?”用人的行为来想象，如“ 天上的不时 发出呼唤，似乎在说：,冬天来了，该走啦！咱们快走吧！? 地上的似在回答：,我飞不了啦，你走吧，别管我啦！?” 二、情节安排的相同之处：开端、发展、高潮、结局的情 节结构完整开端是：猫数日来“ 搅得一家不安 ” ，发现天鹅受 伤，发现一群天鹅发展是：捕猫并予膺惩，捉伤天鹅遇阻， 老天鹅破冰高潮是：猫之再来和发现猫之“ 母爱 ” ，天鹅冻僵， 群天鹅齐心结局是： 心生感动和猫之离去， 天鹅被 “ 制成标本 ” 和斯杰潘对幸与不幸的感悟，斯杰潘的不用猎枪和感悟 都有出人意料又在情理之中的情节内容，一方面满足人类好 奇的天性，可读性强，另一方面又暗示人生哲理，净化人类 心灵，给读者精神的食粮发现猫之“ 母爱 ” 、天鹅冻僵和群天 鹅齐心这样的高潮，均因出人意料而更能震撼人心、引人深 思猫之 “ 母爱 ” 有数日搅扰、冒死再来的行为而自然，天鹅冻 僵有奋力相救和严寒气候而可信，老天鹅破冰和群天鹅齐心 也因生物本能求生之公理而勿容置疑 不同之处：猫的故事只在“ 我” 和“ 猫” 之间展开，天鹅 的故事除在斯杰潘和天鹅之间展开外还有“ 我” 在旁边渲染 猫的故事线索单一，天鹅的故事在一个线索性的故 事（做客斯杰潘家）中套进两个中心故事在情节内容的描 写上， 猫的故事细腻，含蓄而幽默，天鹅的故事层层 渲染，思想鲜明，表达有力 三、从课文中 “ 田立业想来了， 别说爬树， 在大学里胡早秋连 吊杆都爬不及格 ” 等语句及两人的相互称呼看，田、胡极可能 是大学同学，年龄相距不会很大，插图处理为胡早秋是老年 形象、田立业是青年，不妥当 发展空间 1、“ 总是自己喂乳” ，“ 觉老没睡足 ” ，“ 白天里还得做菜，照 料孩子，很少得空儿” ，“ 夜里一听见哭，就竖起耳朵听，工 夫一大就得过去看” ，“ 可真把你惦记苦了” ，“ 病就是惦记出 来的 ” ，“ 你的短短的十二年结婚生活，有十一年耗费在孩子 们身上；而你一点不厌倦，有多少力量用多少，一直到自己 毁灭为止 ” ，“ 只拚命的爱去” ，“ 你病重的时候最放不下的还 是孩子 ” ，“ 我死了，这一大群孩子了可苦了” 2、略 快乐探究 “ 小地主 ” “诺曼底 ” 号遇难记 收获平台 一、略 二、 （1）词语：示威、天真、任性、急于成长、趁父母不在 翻窗跳出家门、淘气、逃课、教育、种族歧视、生气、不领 情、满脸都是、气愤、父母、远房亲戚、家里来了人、趾高 气扬、告我的状、一番陈述、指责、扣押人质、理智、不再 怀疑、亲情、聊天、乖巧、露面、大恩人、故人重逢等妙处： 使“ 小地主 ” 显得可爱，使语言显得幽默，充分表达了作者对 “ 小地主 ” 的喜爱之情（2）句群：最后一段妙处：使“ 小地 主” 更具人格，使作者对“ 小地主 ” 的喜爱之情更浓，使整篇作 品的幽默感更突出 三、 （1）要点： “ 乘客们都进入梦乡” ； “,诺曼底 ? 号是一 艘大轮船 ” ，“ 是最漂亮的邮船之一” ，“ 像这类英国船，晚上 出航是没有什么可怕的” （2） “ 夜色正浓，薄雾弥漫” ； “ 小心翼翼地驾驶着” ； “ 雾愈来愈浓了 ” ； “ 周围一片漆 黑，船桅的梢尖勉强可辨” （3）不好 “ 冒出 ” 之“ 冒” 含“ 向外 透，往上升 ” 的意味，动作感比“ 出现 ” 强，说明黑点出现的突 然性（4）“ 幽灵 ” 指人死后的灵魂，拿来比黑点，使情况显 得危急、恐怖；“ 山峰 ” 之比，使黑点显得力量巨大，不可动 摇，暗示灾难难以挽回 发展空间 1、dà o；sh ng ；ch è n；du ò 2、“ 老把戏 ” 指牵牛花的末梢倒垂下来，嫩条重新 “ 又蛇头一 般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠” 的现象 “ 把戏 ” 常指杂技、 花招或蒙蔽人手法，将它用在牵牛花身上，赋予牵牛花一种 主动意识，流露出作者对牵牛花的疼爱之情 3、如： （1）“ 随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂 下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的