七下语文配套练习册答案.pdf
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1、七下语文配套练习册答案 从百草园到三味书屋 收获平台 一、 1、略 2、略 二、修辞手法:拟人、排比、反复语气:疑问、猜测、无可 奈何表现的思想感情:童年鲁迅告别百草园时的依恋心情 三、 1、翻开断砖找蜈蚣;用手指按住斑蝥的脊梁;拔何首 乌的根;摘覆盆子 2、乐园:快乐的园地趣味:使人愉快、使人感到有意思、 有吸引力的特征在文中,这两个词表现了一种美好的童趣、 好奇的童心 发展空间 1、一个智力受损的男孩将自己得了“ 最高分 ” 的作文 ,献给妈 妈做生日礼物 2、要点: 虽然他 “ 只能写三五行 ” ,但写出了自己内心的美好 愿望他的愿望真挚动人,既是对爱的期待,也是他的爱的表 达;以美丽的
2、花朵来比喻他的作文 ,是很恰当的,正如末段 所说的, “ 智力可以受损,但爱永远不会,它朝气勃勃,永远 垂着绿阴,开着明媚的花,结着芳香的果” 3、表现出小男孩用心、认真的程度之深 4、因为老师有爱心,像妈妈一样关心、爱护孩子 5、动作(神态、心理、细节),表现了妈妈的欣慰和对孩子 的爱 6、略 2 雪地贺卡 收获平台 一、1、原意是 “ 因别人比自己好而憎恨” ,在这里,消失了本 来的贬义色彩,表现了“ 我” 对于人与人之间的同情和关爱的 珍惜 2、略 二、 1、略 2、在现在与将来这段时间里,梦是一种幸福的体验这是很 可宝贵的,让它成为一种自我心灵的“ 秘密 ” 可以肯定在来日 的某一天,
3、她会明白当她在将来说起往事时,就不是某种煞 风景,而是一种亲切的、带着微笑的怀恋 3、略 发展空间 1、对于别人遭受灾祸感到庆幸、快乐贬义色彩消失调皮、 顽皮 2、 (A)老师捧着贺卡,犹如捧着一颗颗童心,因此激动得 眼睛湿了;(B)年轻的 语文 老师多么希望自己的学生也能送 一张贺卡给自己,但这也许是奢望,所以伤心难过得眼睛湿 了; (C)“ 我” 为当年的行动而感到高兴,所以“ 我” 眼睛湿了 3、这个善意的撒谎是为了安慰老师,让她感到她的学生都 爱她并祝福她同时也蕴含了我对同学们的行为的不满,想借 此弥补 4、当年那张小小的贺卡温暖了我的心,给了我前进的动力, 使我决心在教育这个百花园中
4、做一名出色的园丁 5、略 比较感悟 阿长与山海经拣麦穗 收获平台 一、不佩服、最讨厌、无法可想 磨难 伟大的神力、 特别的敬意 新的敬意 二、1、“ 我” 是一个对新奇事物有好奇心,爱憎分明的孩子阿 长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇 女 2、一个是反语,有讽喻的意味,而另一个则有歌颂的意味 3、记叙,抒情深沉怀念、感激 发展空间 1、有权利的 “ 公仆 ” 、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的 人、可怜的 “ 别里科夫、势利小人” 2、略 3、有价值的选择,在于你自己 快乐探究 童年絮味生命 收获平台 一、1、可改成 “ 替她去打架 ” ,“ 常常能把对手打败” 原文大词
5、小用,增添儿童的谐趣 2、童真、童趣甲文中的 “ 我” 率真、幼稚,乙文中的 “ 我” 俏皮、 果敢,等等 3、略 二、 生命一文是从一个成年人眼光来看孩子的可爱其他 的都是从儿童自己的眼光看儿童的生活的 发展空间 1、用意: 不想让小女孩再做类似的“ 傻事 ” 宽慰小女孩: 一个 爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的,小女孩不 必让 “ 偷书 ” 的罪名永远背在身上 2、为女孩走出 “ 偷书 ” 的阴影, 健康成长而感到欣慰为自己正 确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰 3、指老师的闪念道理:不应该放过每一个能够帮助别人的 机会 4、认为“ 会更好 ” 的理由如: 对犯错误的孩子应该进行
6、批评教 育,批评是一种帮助、一种警醒、一剂良药,只有这样,才 能使她进行批评教育,会使她产生一种侥幸心理,这样反而 害了她认为 “ 不会更好 ” 的理由如:在当时特定的情境下,不 问更好因为她已经知道错了,并且她幼小的心灵已受到极大 的刺激和打击,如果这时候再对她进行批评教育,只会加剧 她心灵的创伤,使她产生更重的负罪感,更难以从惊恐、内 疚中解脱出来 体验成功 一、积累与运用 1、 (1)z o;tu ;sh ;s ng ; o;x n;b ;zhu ;d n (2)臃;随;孀;谑;跚;侃;炮;霆;赖;鼎 2、略 3、略要点是说话得体可以和同学的说法比较一下,看谁说 的更得体 二、 1、画画
7、;否定、批评;争论、讨论;哑口无言、无话 可说 2、想象大胆丰富,她的一些反常的想法和做法,实际上是 创新精神的萌芽(描写 句略) 3、反映了中外艺术观念的差异,启发我们反思我们教育中 那种因循守旧、排斥个性和创新精神的弊端 三、 阅读 下文,回答问题 1、B 酷烈; C 笼罩 2、形象生动地写出了“ 我” 在老人的追赶 下奔跑, “ 我” 尽管比 老人跑得快,但永远摆脱不了他执着的追赶 3、大词小用,增添趣味,传神地写出了看瓜老人在这场追 赶中终获胜利的样子 4、对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事 5、老人是履行看瓜的职责,以行动对偷瓜的孩子进行教育 (感悟略) 四、作文 略 第二单元
8、秋日撷英 精品赏读 3 山行 收获平台 一、 j ng ;xi ;shung;s i;zhng ;yn ;l ;qi ng; mi;y 二、 1、略 2、改作 “ 青” 或“ 苍” 不好因为 “ 青山 ” 与“ 苍山 ” 都无法表现出深 秋时节的山的特色:萧索、清寒,而在寒山的背景下望见一 片“ 红于二月花 ” 的枫叶,诗人是何等惊喜! 3、改句不好因为 “ 美” 只是抽象的评价,而“ 晚” 表面上只是点 明时间,其实却能令读者想像到这样的画面:夕阳的晖映 下, 枫叶流丹,如闪烁着金红光芒的彩霞,这样火红的色彩,才 比二月春花更艳丽,更生机勃勃 三、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、 秋菊之傲
9、霜怒放、 秋叶之翩然从容等等皆可重在个性感受 发展空间 1、这里的 “ 迷信 ” 意思是 “ 执着而虔诚地热爱” 2、“ 载着梦的船 ” 比喻梧桐树的落叶这个比喻用得好,它形象 地表达了作者纯真而又独特的想象:飘落的梧桐叶承载着种 子的希望 3、一方面因为与自己一样热爱秋天的朋友远在他乡,另一 方面,作者感到, 人们大都醉心于春天的温柔和夏天的炽热, 却不会欣赏秋天的严肃、成熟、神圣与深度 4、因为作者认为秋天不会华而不实、浮躁喧哗,它是安静 纯朴的,有着成熟生命的深沉与严肃,又有像一树红枫那样 热切殷实的希望 5、略 4 天净沙 ?秋思 收获平台 一、略 二、“ 昏鸦 ” 令我们联想到是黄昏
10、时乌鸦回巢的画面,这画面, 有几许苍凉,更有几多温馨,令天涯游子触目伤怀:连乌鸦 都回到自己的家了,而我却仍旧孤独地游走天涯 三、有道理同样是“ 古道西风 ” 的背影, “ 瘦马 ” 令我们联想到 游子已经奔波得太久、太疲倦了,甚至可能处境困窘,连马 都累瘦了;而若是一匹“ 骏马 ” ,则让我们联想到骑马的应是 英姿飒爽的侠客,正驰骋天地间,施展自己的抱负二者意境 大相径庭 四、曲中之人之所以“ 断肠 ” ,是因为他远离故乡,骑着瘦马 冒着西风,漂泊在天涯乌鸦归巢了,路人也回到了小桥流水 边炊烟袅袅的家,而他,依旧漂泊这一切,怎不令他痛苦得 有如断肠? 五、略注意选取那些能表现意境的意象,如果
11、富有个性,就 更好了 发展空间 一、 1、因为西风吹送给作者一个多姿多彩的秋天 2、有声:一切虫儿的歌唱;有色:水的澄清;有味:花的 芬芳 3、 (1)A 句中写天, “ 庄严而纯洁 ” ,赋予天空精神内涵,作 者传达给读者的就不只是客观的天色,而同时包含了自己对 天空的景仰与喜爱,所以A 句更好 (2)A 句写鱼 “ 两两三三,交头接耳地过去了” ,联想丰富, 恰倒好处地运用了拟人的修辞手法,形象地写出了鱼儿们活 泼可爱的情态,所以A 句更好 (3)A 句运用了比喻兼拟人的修辞手法,把翠鸟比作“ 绿衣 仙女 ” ,又相应地写她清晨的啼鸣,“ 仿佛报道晨妆才了” ,更 显得娇媚可爱,而天地间也
12、因此显得情趣横生,所以A 句更 好 4、作者将秋天的残荷、树叶、雁阵、苍烟轻云等景物都想 像作春夏的景物,表明在作者心目中,秋天与春夏一要,都 有盎然生机这样写,才更突出“ 感谢西风 ” 的主题 比较感悟 秋词采桑子 ?重阳登高 收获平台 一、略 二、1、“ 风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来 ” 这四句都能体现高远的视野 2、“ 无边落木萧萧 下,不尽长江滚滚来 ” 落木居然到了无边的 程度,满眼都是,充满上下天地之间长江滚滚而来,奔流不 断,具有了广阔的时空感这两句有形有色,有声有状,有叠 词对仗造成滔滔滚滚的声势;显出磅礴的精神气度,所以是 诗中最有气魄的诗
13、句 3、诗人多年仕途坎坷,漂泊不定、寄寓异乡;迟暮之年百 病缠身,举目无亲,孤独潦倒重阳登高,萧索空阔的景物触 动了他对国事民生的忧虑、壮志难酬的悲怆,也引发了他的 羁旅之愁、苦病之悲 发展空间 1、黄叶的形态是平静的,仿佛就是一座大理石的浮雕,色 彩与线条都是最简单的,却又是最和谐的作者想借此赞美黄 叶成熟、从容的气质和朴实无华的精神 2、落叶的迟迟不肯落地,它的流浪者的姿态,也许正是在 提醒人们:成熟并不是死亡,消失是暂的,创造是永久 的 3、不好因为原句把黄叶比作“ 晒太阳的老人 ” ,写它们 “ 娴静 地、笑眯眯地看着这世界” ,生动形象地写出了落叶的神韵: 安详、从容、豁达,对世界充
14、满慈爱与期望如果改作客观的 陈述,这一精神就难以传达了 4、运用了拟人手法至于此中含义,言之成理即可 快乐探究 秋颂落叶 收获平台 一、 1、作者为了对 下面所写的秋天的法桐进行反衬,以此 渲染秋天的落叶给作者带来的感受 很残酷 2、如: “ 感到温柔和美好我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫 妻” ;我觉得这很残酷;“ 我忽然醒悟了,觉得我往日的哀叹 大可不必, 而且有十分的幼稚呢” ;“ 我于是很敬仰起法桐来, 祝福于它 ” 3、重在谈出自己的个性感受,言之成理如:这是个很美的 句子,它从形式和内容上都传达着一种轮回;而“ 悠悠 ”“寂寂” 这两个叠词的使用,不仅准确,也使得美感加强了 4、略能
15、抓住事物“ 欢乐到来,欢乐又归去” 的特征来谈即可 发展空间 1、作用:首尾呼应,点明主旨,揭示月亮对于大千世界的 意义 2、月亮照出的世界是变化无穷的得意与悲哀,万事万物都 是一个圆的完成;而人生,也只是天地万物运动规律的大圆 的一部分作者认为自己应该从容面对人生的成败、生死、祝 福自己美丽的工作,踏踏实实地走完自己的半圆,而为完成 这个天地万物运动规律的大圆尽自己的力量 3、 文中引用 “ 吴刚伐桂 ” 的典故,是为了引出对 “ 工作 ” 的思考: 人是否要以暂短的生命付之于不能歇息的工作;也为下文参 透生命中工作的意义作铺垫 4、第段中划线句的内容是在列举人生、世事都在周而复 始地轮回运
16、转,这正是月亮本身的“ 圆” 的形状所带给人们的 联想 5、主要有:写法上,都富于抑扬的变化,只是对月 是先抑后扬,而落叶是感情上先扬后抑,再进入理性的 扬;对主题的表现上,都是借取客观景物来阐释人生哲理 作品的主题,反映了作者在同一时期的对人生的彻悟,具 有同样的理性与豁达 体验成功 一、语言积累与应用 1、残、覆、缭、寥、绰、憬 2、 (1)w; (2 )ch n; (3)zh ; (4)w ; (5)w; (6) nu ; (7)zh 3、D 4、略 5、不散的阴霾,在落木瑟瑟的大地上空沉吟在微潮的寒意 中,远山似乎正在做着凄清的梦,等待着迟到的飞霜风过处, 唏呖呖的雨声宛若飘渺的横笛,
17、要唱给瘦水中卸去红妆的枯 荷而她却依旧伫立,依旧静默 二、 阅读 (一)阅读 下面的宋词,回答问题 1、这首词的上片, 词人巧妙地运用“ 姮娥奔月 ” 神话传说, 借 以表达自己英雄将迟暮却壮志难酬的内心矛盾 2、作者这里所说的挡住月光的“ 桂婆娑 ” ,实际是指带给人民 黑暗的婆娑桂影,它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力,也 包括了金人的势力进一步说,这句词还可以理解为一种更广 泛的象征意义,即扫荡黑暗,把光明带给人间 (二)阅读 下面的散文,回答问题 1、清晨,三峡是明丽的;中午,三峡是热烈的;下午,三 峡是青雾笼罩, 平静幽深; 夜里,静静谧如眠 (意思对即可) 2、 (1) (早晨)透明
18、的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满 山的橘柚树上撒了一层洁白的霜;(2) (中午)(长江)像一 条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去(3) (下午)长江 平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的小溪(4) (夜里) 连同它们在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛,沉 沉欲睡 3、略 三、作文 略 第三单元亲情歌吟 精品赏读 5 背影 收获平台 一、作者起初对父爱不理解,反而自以为聪明,觉得父亲说 话不大漂亮,还在心里暗笑他的迂及至看见父亲爬月台的背 影,终于受触动而落泪,顿悟父亲的爱,产生了深深的自责 心理 二、 1、描写 父亲的背影,先写外貌、衣帽,然后用特写镜 头精细地描写爬月台的动作,还用
19、自己的感情烘托这个背影 细写这些是因为这个背影是全文的主脑,最能体现父亲的爱 心 2、买橘子虽然辛苦,但心里却很高兴产生这种心情的根本 原因是对儿子的爱 三、略 发展空间 一、 1、略 2、这些描写表现出母亲那深沉的母爱:为了治好儿子的病 进行了常人难以做到的努力和抗争 3、把母亲的背影比作山脉和柔和的月光,突出了她的坚毅、 慈祥和温柔 4、略 二、略 6 慈母情深 收获平台 1、这样写表现了母亲是个坚定、平静而又能保持尊严的女 人,她为了孩子宁可委曲自己如果写母亲十分泼辣,与警察 大吵大闹,就没有新意,不能表现母亲的人格个性,文章也 就不会那么感人 2、这是被无视的弱势者眼中的“ 派出所门外
20、的红灯” ,它真实 地反映了 “ 我” 当时恐惧无助的心理所以这个描写是生动而真 实的 3、文中三处写到母亲“ 用一条手臂搂着我” 作者反复描写, 是 为了表现母亲在尽力呵护我,慰藉我,不让我受到伤害,由 此凸显了母爱的力量 4、“ 葛列高利 ” 对母子俩的态度前后判若两人,是因为母亲不 卑不亢的坚持, 使原来代表傲慢的、 有点流气的警察屈服了、 感动了 发展空间 1、对母亲不满,看不起她;后来回想到自己的罪过,十分 愧疚,恨不能就此在她面前,向她请宽恕 2、母亲的表情是平静、安详的,依然专注于准备晚餐因为 她的心里只想着让丈夫和孩子吃可口的饭菜,而对“ 我” 的不 满毫不在意 3、“ 带子”
21、 喻指母亲对家人的爱 4、赞成因为母亲经历了那么多沧桑,对人生的理解和对世 事的经历深刻而丰富,惟有任何一本哲学书籍能比得上 比较感悟 父母的心养母 收获平台 一、不好说 “ 卖” ,等于让穷人用孩子来换取金钱,说“ 送” , 仿佛孩子对于穷人是无足轻重的,可以随意送人,这些都不 尊重人家;而 “ 匀” 字就显得委婉有礼,犹言自家是受到对方 的体恤才得到了孩子 二、这位父亲从理智上认为可以接受把孩子匀给富人,但是 却经不住时间和感情的考验当亲骨肉真的离去,又被分离折 磨得痛苦不堪 三、不可以因为养母只对别人“ 小气 ” ,这时她的角色只是普 通人;而作为母亲,她对孩子的爱是无私的,她仍然是具有
22、 无私母爱的好母亲 发展空间 1、动作、神态和语言描写 2、相似情景的联想不止一种例如:联想到雏鸟巴望着鸟妈 妈衔来虫子喂食的情景 3、照应了 “ 夏末到那里,春初便走,却好像老在过着冬天似 的” 觉得 “ 家里却老是春天” 的原因是家里有妻儿的守望,有温 馨的爱 4、台州是个冷清空寂的小城,在这里,我们一家四人却享 有暖融融的亲情;天地万物也似乎全都不存在了,我的心里 只有这个温暖的家 快乐探究 我们是怎样过母亲节的金色花 收获平台 一、合适因为父亲的喋喋不休正反衬了母亲总是尽心尽力、 默默无闻地为家人服务 二、1、“ 迁就 ” 用得非常幽默明明是母亲无私奉献了自己的一 切,却被说成是造就她
23、,好像不是孩子不懂得体贴母亲,而 母亲有什么古怪脾气似的 2、略能自圆其说即可 三、略 四、 “ 坏孩子 ” 更能表现母亲对孩子的爱,改作“ 好孩子 ” 反而 没有那种亲昵感孩子调皮的回答富有童趣,淋漓尽致地表现 出孩子在母亲面前的娇憨情态 发展空间 1、认为那样的学子是一个自私的人,他甚至连自己的母亲 都无法挚爱 2、在老人行将就木时,将他对人世间最后的期冀斩断,以 绝望之心在寂寞中远行,那是对生命的大不敬 3、有些东西是可以失而复得的,而有些东西(如生命)却 是一去不返、无法挽回的 4、衡量孝心,与实物的价格没有必然的联系,关键要看子 女是否真诚地顾念父母的需要说“ 等值 ” 是因为它们都
24、是孝心 的体现最后一问的答案略 体验成功 一、积累与运用 1、zn ;xu ;j n 藉;躇;怂;褴褛;桀骜 2、无边落木萧萧下;长烟落日孤城闭;霜叶红于二 月花 3、不矛盾,这正是作者语言艺术的高明之处“ 确凿只有一些 野草 ” 说的是表象, 但比起三味书屋, 百草园里有很多令儿童 感兴趣的东西,所以作者用“ 似乎 ” 来强调百草园里有的不仅 仅是野草 4、这些细节写养母凡有好吃的东西,自己不吃,都留给亲 人吃看着别人吃,比自己吃了还香,这就突出了养母对亲人 的无私的爱但更妙的是这些细节似乎把养母写得很可笑,让 人无法接受, 突出其卑微和平凡, 使读者更觉其崇高和伟大 5、略 6、略 二、阅
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