2013年华师《小学数学教学论》在线作业要点.pdf

1第1题 小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是 （ ） A.计算能力的培养 B.初步数学思维能力的培养 C.空间观念的培养 D.解决实际问题能力的培养 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 2第2题 1115 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（） A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 3第3题 在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说： 春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却 没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一 起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由 自主地讨论起来。 一会儿，问题的答案就出来了： “小 朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小 朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆 是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请问这一教 学案例使用了哪种教学导入法？（） A.故事导入法 B.情境导入法 C.游戏导入法 D.视频导入法 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 4第4题 思维能力最基本的成分是（） 。 A.思维方式 B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 5第5题 为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相 向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（ ） 。 A.让学生读题、述题 B.模拟应用题的情景和直观演示 C.引导学生摘录条件和问题 D.引导学生分析数量关系 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 6第6题 计算教学中，要注意使学生产生（） ，建立（ ）的意 识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学 生。 A.笔算 B.估算 C.口算 D.运算 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 7第7题 我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（） A.小学算术教学大纲 ( 草案) B.全日制小学算术教学大纲(草案) C.小学算术课程暂行标准 ( 草案) D.九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用) 您的答案： C 题目分数： 2 此题得分： 2.0 8第8题 学生构建数学知识系统的基本要素是（） 。 A.逻辑思维 B.抽象思维 C.基础知识和技能 D.实际应用能力 您的答案： A 题目分数： 2 此题得分： 0.0 9第9题 著名数学家哈代曾说：激励数学家做研究的主要动力 是智力上的好奇心，是谜团吸引力。以下观点与哈代 的话最吻合的是（） 。 A.数学即生活 B.数学即“做”数学 C.数学即文化 D.数学即游戏 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 10第10题 一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取 概念的主要方式是（） ，小学高年级和中学生获取概 念的主要方式是（） 。 A.概念形成；概念类化 B.概念类化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 11第11题 数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（） 。 A.全异关系 B.包含关系 C.全同关系 D.交叉关系 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 12第12题 教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象 性，决定了小学数学教材的编排必须采用（） A.直线式 B.圆周式 C.单一式 D.综合式 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 13第13题 视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁 孩子观察图形时的特点（） A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 14第14题 相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的 思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学 中，下列作答要求符合这一出题思路的是（） 。 A.请列出题目中的已知条件 B.请改变题目中的一个已知条件，并作答 C.请用两种不同方法作答 D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 15第15题 数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（） 。 A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素 您的答案： C 题目分数： 2 此题得分： 2.0 16第16题 数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合， 价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的 价值观念和（） A.意识形态 B.系统知识 C.社会习俗 D.伦理道德规范 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 17第17题 将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言 “翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（） A.数形结合思想 B.数学思想 C.集合思想 D.方程思想 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 18第18题 “有一个星期天， 三位同学去郊游。 李明拿了样菜， 张强拿了样菜，王刚按价该拿元钱。如果每样菜 的价钱都相等，这元钱应该怎样分给李明和张 强？”这道应用题设计存在的问题是（） 。 A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 0.0 19第19题 有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要 翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。 这说明应用题素材存在（）的弊端。 A.复杂化 B.简单化 C.多元化 D.单一化 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 20第20题 （ ）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题 的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解 或解决的问题的策略。 A.变换策略 B.递归策略 C.上升策略 D.搜索策略 您的答案： A 题目分数： 2 此题得分： 2.0 21第21题 喜欢足球的有 40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多 35，喜欢篮球的有多少人？喜欢足球的有 40 人， 喜欢篮球的比喜欢足球的少35，喜欢篮球的有多少 人？这两道题的答案分别是（） 。 A.25人；25人 B.25人；16人 C.16人；25人 D.16人；16人 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 22第25题 华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米 的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校 园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉 生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和 宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整 厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建 构主义中哪种教学设计思想（） A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计 您的答案： C 题目分数： 2 此题得分： 2.0 23第26题 布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模 式。这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺 序，可以分为（） A.动作模式、映象模式、象征模式 B.动作模式、映像模式、图式模式 C.动作模式、图式模式、符号模式 D.图式模式、符号模式、再现模式 您的答案： A 题目分数： 2 此题得分： 2.0 24第27题 以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不 能”的状态最为契合？（） A.学然后知不足，教然后知困 B.不愤不启，不悱不发 C.学而不思则罔，思而不学则殆 D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 25第28题 （ ）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上， 概括出一类事物的本质属性的学习方式。 A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念类化 您的答案： A 题目分数： 2 此题得分： 2.0 26第29题 在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认 即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直 观水平上进行辨别。 A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征 您的答案： C 题目分数： 2 此题得分： 2.0 27第30题 “数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它 脱离了事物的现象， 它是对事物本质及其关系最高度、 最纯粹的概括和提炼。 ”这句话体现的数学特性是 （ ） A.抽象性 B.逻辑性 C.应用性 D.具体性 您的答案： A 题目分数： 2 此题得分： 2.0 28第31题 “数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特 质的方法是（） A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 29第32题 “学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意 义建构”体现的建构主义学习环境要素是( ) A.协作 B.意义建构 C.情境 D.会话 您的答案： C 题目分数： 2 此题得分： 2.0 30第33题 以下哪个选项不是数学活动教学的特征（） A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性 D.以学生为主体 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 31第34题 以下说法正确的是（） A.从广义上讲，数学也是一种游戏 B.数学游戏教学等同于数学游戏 C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的 D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原 则，因为二者是相矛盾的 您的答案： A 题目分数： 2 此题得分： 2.0 32第35题 生活中的丈量土地、计算产量、制定计划，设计建筑 等这些活动都离不开数学，这充分说明（） A.数学高度的抽象性 B.数学严密的逻辑性 C.数学广泛的应用性 D.数学的人文性 您的答案： C 题目分数： 2 此题得分： 2.0 33第36题 教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了 数学游戏教学的基本原则是（） A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 34第37题 无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思 维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学 生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规 律，应该采用哪一种思维方法。这表明（） 。 A.数学思维的培养需要有创新性 B.数学思维的培养需要有目的性 C.数学思维的培养需要有灵活性 D.数学思维的培养需要有组织性 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 35第38题 概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：（ ） 。 A.定义、分类、同化、辨认、应用 B.定义、分化、类化、抽象、强化 C.定义、分类、同化、辨认、形式化 D.辨认、分化、类化、抽象、应用 您的答案： A 题目分数： 2 此题得分： 2.0 36第39题 加强（ ）教学和提高学生的（）能力是国际数学教 育改革重要方向之一。 A.笔算 B.估算 C.口算 D.机算 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 37第40题 “学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中 建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学 者是（ ） A.皮亚杰 B.加涅 C.奥苏贝尔 D.布鲁纳 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 38第41题 学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分 和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。 这体现的数学认知发展过程是（） A.顺应 B.同化 C.图式 D.平衡 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 39第42题 “32千克减去它的 3/4 是多少千克？”如果把题中的 “32千克减去它的 3/4”看成“ 32千克减去 3/4 千 克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应 用题时，必须（） 。 A.灵活掌握解题方法 B.认真读题、审题 C.计算要精确 D.懂得逆向思维 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 40第43题 就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明 “三角形内角和等于 180°”，这说明了数学具有 （ ） A.抽象性 B.逻辑性 C.广泛的应用性 D.不可测性 您的答案： B 题目分数： 2 此题得分： 2.0 41第47题 数学思维策略的基本原理是（） 。 A.新问题转换为理论模型 B.问题对象要素之间的辨别与转换 C.逻辑思维之间相互转换 D.新问题的解决转到熟悉的领域 您的答案： D 题目分数： 2 此题得分： 2.0 42第22题 2011年版的义务教育数学课程标准规定义务教育 阶段的数学课程性质具有（） A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.义务性 您的答案： A,B,C 题目分数： 3 此题得分： 3.0 43第23题 19世纪到 20世纪初数学教育的改革措施是（） A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的 怀疑 B.教材的改革 C.教法的改革 D.削弱了数学的应用性 您的答案： A,B,C 题目分数： 3 此题得分： 3.0 44第24题 直观按具体化程度分为以下几种（） A.情境直观 B.实物直观 C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观 您的答案： B,C,E 题目分数： 3 此题得分： 3.0 45第44题 教学评价的功能有（） A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能 D.激励功能 您的答案： A,B,D 题目分数： 3 此题得分： 3.0 46第45题 数学活动教学的意义是（） A.培养学生高尚品德 B.增强学生的运用意识 C.调动学生的学习积极性 D.在活动中汇总提高学生的素质 您的答案： B,C,D 题目分数： 3 此题得分： 3.0 47第46题 建构主义提倡的教学设计包括（） A.自下而上的教学设计 B.随机通达教学设计 C.抛锚式教学设计 D.支架式教学设计 您的答案： A,B,C,D 题目分数： 3 此题得分： 0.0 作业总得分： 93.0 作业总批注：