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7 将心比心（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 1 7 将心比心（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理） 7 *. 将心比心 课题将心比心课型新授课 设 计 说 明 四年级的学生已经具备相对较强的朗读、阅读理解和语言表达能力。本教学设计贯穿 了“自读自悟”的理念，引导学生抓住重点语段进行朗读，理解文章内容，懂得在生活中 与人相处应将心比心的道理。这样既使学生学习了作者独特的表情达意的语文技巧，又受 到了潜移默化的人文关爱。 学前准备 1. 朗读课文，自学生字词。 （学生） 2. 制作多媒体课件。（教师） 课时安排1 课时 教学过程 学习目标 1. 有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 3. 培养学生的独立阅读能力。 学习重点理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 教学环节导案学案达标检测 一、 谈话 导 入， 揭示 课 题。 （用时：5 分钟） 1. 导入：在生活中我 们经常会遇到这样的情 况：当你坐在拥挤的公交 车上，这时突然上来一位 白发苍苍的老人；当你在 路上行走时，身旁的一位 小朋友突然摔倒了。面对 1. 学生根据教师导入的 情境思考。 2. 齐读课题，理解“将心 比心”中的两个“心”的意思。 1. 什么是“将心比心”？ _ _ _ 7 将心比心（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 2 这样的情形，你会怎么 做？今天，我们将从将 心比心中找到答案。 2. 板书课题，引导理 解“将心比心”的含义。 二、 初读 课 文， 理清 脉 络。 （用时： 10 分钟） 1. 教师引导学生初读 课文。 2. 出示卡片，检查生 词的认读和理解情况。 3. 指导学生正确、流 利、有感情地朗读课文。 4. 引导学生讨论课文 主要写了哪两件事。 1. 学生自由朗读课文，边 读边圈画生词。借助工具书自 学生字词。 2. 同桌互助：生字正音， 熟读词语。理解“沉重、道谢、 抱怨、眼神、鼓励、宽容” 等 词语的意思。 3. 学生朗读课文，直到读 通顺。 集体纠正读错或读不好 的句子。 4. 集体交流：课文主要写 了两件事，一件事是阿姨将心 比心， 另一件事是妈妈将心比 心。 2. 这篇课文主要写了几件 事？分别是什么？ _ _ _ 三、 细读 课 文， 理解 内 涵。 （用时： 18 分钟） 1. 课件出示自读要 求：课文的哪些地方温暖 了“我”的心？教师组织 学生根据自学要求细读课 文。 2. 教师根据学生汇报 出示文中段落。 （1）出示第 1 自然 段，引导理解“沉重”“一 1. 学生默读课文，边读边 画出文中温暖了 “我”的心的 词句。 并把自己的体会写在学 生活动卡上。 2. 小组交流自读课文的 所得。 汇报学生活动卡的填写 情况。 3. 集体交流、汇报自学收 获。 3. 课文第 2 自然段中两个 “平静”用得好吗？好在哪里？ _ _ _ 4. “沉重” “一直”等词语 用得好吗？好在哪里？ _ _ 7 将心比心（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 3 直”等词语。体会阿姨对 奶奶说的话的深刻含义。 （2）出示第 2 自然 段，引导理解词句 “平静” “不要紧， 再来一次！”体 会母亲说的话的深刻含 义。 （3）出示第 3 自然 段，引导学生体会句子的 内涵。 3. 教师引导学生讨论 交流学习课文后的感受。 4. 引导学生联系实 际，谈谈在生活中如何做 到将心比心。 5. 指导学生有感情地 朗读课文。 （1）读第 1 自然段，交 流对“沉重” “一直”的理解。 感悟句子 “我的妈妈为她 开门”的深刻含义，明确要获 得别人的关心和帮助， 首先要 去关心和帮助别人。 （2） 抓住 “沉重” “一直” 等词语练习有感情地朗读。 （3）读第 2 自然段，品 析“平静”“不要紧，再来一 次！ ” ， 体会妈妈的话的深刻含 义，理解“将心比心” 所揭示 的做人的道理。 （4）抓住两个“平静”， 有感情地朗读第 2 自然段。 （5）齐读第 3 自然段， 说一说对第 3 自然段的理解， 懂得 “将心比心”的实际意义。 （6）抓住“如果 就” ，有感情地朗读第3 自然段。 4. 学生交流学完本文后 的感受。 5. 学生联系生活实际，谈 在生活中怎样才能做到将心 比心。 6. 学生分组比赛读文，评 议哪组读得最有感情。 _ 5. 根据课文内容填空。 如果_，就会对 _，对孩子 _， 就会使 _。 7 将心比心（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 4 四、 联系 生 活， 升华 情 感。 （用时：5 分钟） 1. 课件出示第 3 自然 段，教师指导学生仿写句 子。 2. 课件出示与宽容、 关爱有关的名言，引导学 生积累。 1. 学生集体齐读第 3 自 然段，练习仿写句子。 2. 学生集体交流，评议。 3. 积累背诵名言警句。 6. 写一写。如果我们在生活 中能将心比心， 就会_ _ ，就会_ _ 。 五、 总结 全 文， 拓展 延 伸。 （用时：2 分钟） 1. 引导学生交流学习 感受。 2. 教师布置小练笔作 业。 1. 学生自由交流学习收 获。 2. 学生以将心比心为 题， 写一写自己曾在生活中遇 到的类似的事情。 板 书 设 计 教 学 反 思 因为这是一篇略读课文， 所以在教学过程中， 我尽量 做到大胆放手， 充分发挥学生的自主合作能力， 用自己最 感兴趣、最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流， 来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时， 我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主 要写了哪几件事， 看看哪一小组概括的既准确又精练。学 生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。 7 将心比心（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 5 将心比心教学片段 品读第一自然段，初识“将心比心” 师：同学们，现在就让我们走进课文的第一自然段，找一找，哪些语句让你感动，把它勾画下来，想 一想为什么让你感动。听明白了吗？ 生：听明白了。（生自读、勾画） 师：下面就来请这位同学来说一说，哪些句子让你感动。 生：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种 时候，也有人为她开门。 ” 师：这句话为什么让你感动呢？ 生：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。 师：那位阿姨是怎么说的？ 生：那位阿姨是轻轻地说的。 师：哦，这位阿姨是轻轻地说这句话的。那谁愿意轻轻地把这位阿姨说的话读一读呢？ （一男生轻读） 师：谁还愿意用轻轻的语气再来读读阿姨说的话？ （一女生轻读） 师：阿姨的话虽不多，却是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话？ 生：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。 师：你们觉得他读得怎么样？ 生：太快了。 师：那就请你把语速放慢一点儿，再读一遍。 （生再读一遍） 师：同学们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动 关心、帮助别人，阿姨这样做就是 生： （齐）将心比心。 赏析：这部分教学片段，教师引导学生勾画出让自己感动的词句，走进文中人物的内心世界，理解文 中人物的所感所想，从而理解“将心比心”，使学生受到中华民族传统美德的熏陶，提高学生的语文学习 能力。