尊重，从细节开始.docx

第 1 页 尊重，从细节开始 特征码 KQUzLGlWcAmgNVqHXeEe 尊重，从细节开始 阿城区教师进修学校德研部 李佳 教育离不开尊重，没有尊重的教育是不成功的教育,这是所有教 育者的共识，但真正落实到教育行为时却经常被教师们忽略。 当学生满脸期待、热情而恭敬地向你问好时，你是否报以应有 的回应；当学生把小山似的作业本送到你办公室的时候，你是 不是经常忘记说声谢谢；当学生汗流浃背把教室打扫干净后， 你有没有对孩子们道一声：“你们辛苦了”当诸如此类的 事情每天都在发生，我们不禁要反思如何把对学生的尊重落实 到每个细节中去。 一、尊重体现在师生平等，我做你看 笔者曾去一个班级听课，随着听课老师陆续来到班级，班主任 突然发现讲台的边上有一团不雅的纸团，顿时脸红，于是，他 大声而着急地说：“值日组长呢？把前面的垃圾扫一下。 ”只见 班级最后一排的一位男同学站起身，挤过一排听课老师，走近 讲台弯腰将纸团拾起，众目睽睽之下扔进了垃圾桶，班级一片 沉默，同学们各有所思。这位老师的责任心和崇高尊严尽显无 疑。 第 2 页 而另外一次相同的经历，另一位班主任面对同样的情景，微笑 着什么都没有说，毫不犹豫地面对着学生和听课的老师弯下了 腰，躬身拾起地上的垃圾，而学生们在这一片沉默中，都下意 识地低头看看自己的脚下，看看是不是也有东西需要像老师一 样拾起 我想了很多，老师对学生的尊重体现在不是颐指气使，而是把 自己当成和他们平等的一员，你怎么做自然就影响着你的学生 怎么做，真正的教育不是说教，而是我做你看。其实人格高尚 的教师就是一部教科书。 学生字迹潦草一直是困扰老师的问题，但我们可以从一些教师 的板书中找到答案。要求学生横平竖直，字迹工整，那么老师 在板书和批语时首先要做到书写规范；升国旗的时候，我们要 求学生肃立，敬礼，老师首先要以身示范；间操时，我们习惯 于看着学生做操，莫不如转过身去，和学生一同做操，既锻炼 身体，又潜移默化地影响学生；我们经常要求学生在走廊里要 讲话小声，脚步放轻。然而在很多时候，大声喧哗的却是老师； 我们要求学生不穿奇装异服，自己就必须衣着得体，端庄大方。 二、尊重体现在生生平等，激发潜能 对于优生，大多数教师都能做到尊重，但对待潜能生很多教师 就没那么客气了。现实生活中有很多教师经常埋怨自己的学生 差，有的干脆引用孔子的话， “朽木不可雕也，粪土之墙不可圬 第 3 页 也。 ”从这些字眼中可以看出这些教师心理上存有急功近利的浮 躁感。学生是复杂有感情的人，潜能生更是如此，他们更渴望 教师的理解与尊重，我们应该把握每一个教育契机，最大限度 地发现他们的闪光点，激发他们的潜能。手心手背都是肉，对 学生的尊重要一视同仁。 其实，有时候教师大发雷霆、讽刺挖苦学生，不但对自己身体 健康不利，又会与我们想要的教育效果背道而驰。心理学家研 究证明，教育学生时音量的适当非常重要，声音越大，对孩子 的伤害越大，教育效果也是最差的。教师是塑造人的，言谈行 为必须要谨慎。 真正的教育是让每一个学生都能抬起头来走路，过有尊严的生 活，其实，学生如果建立起了强大的自尊，学习问题就自然解 决。 “渴望伟大”是个体行动的最大动力。我们总告诉潜能生要好 好学习，不如让他们体验到学习上的成功。作为教师，应该努 力帮助学生成功。比如，降低考试和提问的难度；给学生积极 的心理暗示等等。另外， “说”不如“教” ，学生需要的不是指 责，而是实际的帮助。所以，学生犯错后，教师千万不要喋喋 不休地埋怨、批评，这样不具任何意义。心理学家指出，当孩 子犯了错误，我们只需用一分钟左右的时间来让孩子认识自己 的错误，然后用一分钟左右的时间来平复孩子的情绪，接下来 我们就要集中注意力帮助孩子找到改正这个错误的方法，避免 第 4 页 下次再犯。 三、尊重体现在换位思考，艺术育人 受社会诸多因素的影响，现在学校里留守儿童、离异家庭的孩 子日益增多。面对这样的特殊学生，毫无疑问，班主任会倾注 更多的爱与关怀，但切不可借爱之名，触及学生那最敏感的神 经自尊。 出于对特殊家庭学生的同情与关心，很多学校经常组织一些捐 款、捐物、送温暖等活动， 但我们经常会发现，时间长了， 这些孩子会习惯了享受关怀，变得冷漠，不知感恩。为什么会 如此呢？因为教师没能做到换位思考，没有真正走进孩子们的 内心。作为教师，一定要经常站在学生的角度思考， “如果我是 孩子，希望老师怎样对待我” 。这种众目睽睽之下的捐款活动， 会使特殊学生内心的创伤一次次被撕开，帮助成了对他们的伤 害。 因此，我们必须以尊重人的方式去助人。教师不妨转变方式， 既保护学生的自尊，又达到帮助学生的目的。如：把为学生准 备的新书包变成考试成绩进步的一种奖励；把给学生带的水果 变成比赛后获胜的成果等等。 教师需要了解教育对象，换位思考；教师需要研究教育方法， 艺术育人。 另外，对于特殊家庭孩子的关注，一定要把握好度，有时还需 要“取消”关注，因为总被关注也是一种伤害。我们都说孩子 第 5 页 有一颗纯净的心，如水晶般透明，也如水晶般易碎，我们要小 心呵护孩子的心！ 对学生的手势永远是手心向上的；课堂上，先问：“我讲清楚 了吗” ，而不是“你听懂了吗” ；当学生回答不出你提的问题时， 想个办法，让孩子体面地坐下；把微笑定格成一种表情，把赞 美培养成一种习惯；尊重是一种蹲下身来的侧耳倾听，当你静 静地倾听学生心音的时候，花开也是有声音的 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。当尊重融化在教育的 细微之处，演变成一种教育艺术，我们的育人之路势必时时充 满欢声笑语，处处洒满灿烂的阳光。