对大学生进行社会主义核心价值体系教育的体会.docx

第 1 页 对大学生进行社会主义核心价值体系教育的体会 特征码 JoNEypSjaeChKdSBNMfc 党的十六届六中全会关于构建社会主义和谐社会 若干重大问题的决定指出：建设社会主义核心价值体系，是 形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。 胡锦涛同志在党的十七大报告中进一步强调指出：社会主 义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。高校是培育 社会主义现代化建设人才的重要基地，所以，对学生进行社会 主义核心价值体系的教育，是高校一项重要课题，义不容辞的 任务。 如何开展对大学生进行社会主义核心价值体系的教育呢？ 笔者在教学实践中，有如下一些粗浅的体会。何谓社会主义核 心价值体系？中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大 问题的决定中指出：马克思主义指导思想，中国特色社会主 义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核 心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系 的基本内容。 大学生正处于世界观、价值观、人生观、荣辱观形成的人 生阶段。他们的首要任务是学会做人。对大学生进行社会主义 核心价值体系教育，就是要用马克思主义武装他们的头脑，帮 第 2 页 助他们确立科学的世界观、价值观、人生观、荣辱观，发扬爱 国主义精神，培育奋发向上勇于攺革创新的时代精神。对大学 生进行社会主义核心价值体系教育的主要途径，是理论教育和 有针对性地引导他们开展社会实践活动。 理论于实践又反作用于实践，指导实践活动。作为一个学生 的主要任务，就是学习各项科学理论知识。马克思主义的辩证 唯物论和历史唯物论，是科学的世界观和方法论。我们要用马 克思主义武装学生的头脑，就是要帮助他们学会运用唯物辩证 法的观点观察世界，认识世界，掌握事物发展的规律性，追求 真理，为真理而斗争。 理论教育主要是通过课堂教学完成，由专业课教师承担。 要用马克思主义的理论武装学生的头脑，首先要让学生能够接 受和正确理解这些理论。当代大学生存在着轻视马克思主义理 论学习的偏向，这里既有信仰多元化的原因，也有老师的教学 方法和讲课艺术方面的原因。一些学生反映，有些老师上马克 思主义理论课时，总是从抽象到抽象，从概念到概念，空对空， 干干巴巴，枯燥无味，听不明白，很难理解，倒不如闭眼养神， 或看看课外书藉打发时间。可见，要使学生能够接受和正确理 解马克思主义理论，老师的教学方法和讲课艺术起着重要的作 用。 举个例子：一次，笔者在课堂上向学生分析教条主义的错 误及它的危害性，学生听后显出疑惑不解的姿态。有学生当堂 第 3 页 提问：“老师：什么叫教条主义？”笔者不作正面回答，给学 生讲了个故事：抗美援朝时期，发动群众订爱国公约，发展生 产，支援志愿军。有户农民订了个爱国公约说：“三锄三剷， 深耕细作，多打粮食，支援志愿军” ，受到表杨。有个理发师傅 不服气，说这有什么难，他也订了个爱国公约：“三锄三剷， 深耕细作，多理发，支援志愿军” 。到他的理发店理发的人，看 到他的这个公约都跑了。大家想想看，让他在你的头上三锄三 剷，深耕细作哪还得了！学生们在哄堂大笑中领会了教条主义 的含义和它的危害性。 要使学生能够接受和正确理解马克思主义理论，用马克 思主义理论武装头脑，教师必须坚持理论联系实际，讲究教学 艺术。有针对性地组织引导学生开展各项社会实践活动，是对 大学生进行社会主义核心价值体系教育更重的途径。实践是检 验真理的唯一标准，也是认识真理、追求真理的途径。我们通 过组织学生开展纪念“五四” 、 “一二.九”等以青年学生为主体 的爱国运动、祭拜革命烈士陵墓，访问革命老区、邀请革命老 前辈向学生讲革命斗争故事等活动，使学生认识到中国的近代 史，是受帝国主义列强侵略欺凌的历史，人民群众虽然前仆后 继进行英勇的抵抗，但往往都以失败而告终。以马克思主义为 指导的中国共产党成立后，领导人民经过二十八年的浴血奋战， 终于推翻了压在中国人民头上的“三座大山” ，取得革命的彻底 胜利，建立中华人民共和国，中国人民从此站起来了。通过这 第 4 页 些活动，增强了学生对“没有共产党，就没有新中国”这一真 理的认识，焕发了学生的爱国主义精神，坚定了学生对马克思 主义和党的领导的信念。 我们通过组织学生进工厂、入军营、开展情系“三农” 的各项社会实践活动，使学生亲身体会到，我国攺革开放以来， 四个现代化建设所取得的辉煌成就，从而坚定他们对建设中国 特色社会主义共同理想的追求。 “八荣八耻”社会主义荣辱观，贯穿爱国主义、集体主 义、社会主义思想,是科学的世界观、人生观、价值观的体现。 是社会主义核心价值体系的重要内容。 “ 八荣八耻”社会主义荣辱观是胡锦涛同志倡导的，他 强调指出，必须引导广大干部群众特别是青少年树立“八荣八 耻”社会主义荣辱观。 “八荣八耻”社会主义荣辱观公开发表后，我们立即采 取有奨征文、编辑学习专栏、专刊、演讲比赛，用本校的真人 真事为内容，编写快板诗等文艺作品，让学生朗诵演唱等形式， 组织学生开展学习，迅速掀起了学习的热潮。 为了把社会主义核心价值体系教育引向深入，我们发动 学生利用假日，走出校门，进社区，到农村开展情系“三农” 等献爱心的社会实践活动。迄今，我们已与九个县市(区)的中 小学、孤儿院、养老院、革命老区、贫困村庄，建立了 15 个学 生社会实践活动的联络网点。学生的社团组织，经常利用课余 第 5 页 假日，到这些联络网点，辅导中小学学生学习，为孤寡老人做 好事，向这些联络网点，送物资、送书籍、送科技等爱心活动。 据统计，学生的社团组织，共筹集了 84625.7 元善欵和 5000 多 件衣被，捐赠给灾区和贫困地区，资助贫困学生 580 人。 通过这些活动，提高了学生对建设社会主义核心价值体 系重要意义的认识，增强了品德修养的自觉性，思想素质得到 了升华。 一学生毕业走上工作岗位后，坚持每月为母校设立的 “弘爱基金”寄来 100 至 150 元的捐欵；一学生毕业后从花都 市专程赶回母校，庆祝她在校时参加的“爱心社”成立四周年 活动，并捐赠 8000 元作爱心基金；一学生毕业回到顺德市工作 后，发动 18 位阿姨为她在校时联系过的聋哑学校捐赠了 25000 元善款。这就是我们对大学生进行社会主义核心价值体系教育 的闪光点。