心理健康教育总结（学校）.docx

第 1 页 心理健康教育总结（学校） 特征码 sHDAlDGfaULcTdpOHafG * “心理健康教育“是德育的基础.德育是以心育为前提 的,搞好心育促进德育,解决了德育二层皮“知,行“分离的不良倾 向.在知识经济,信息时代里,人们面对快节奏的生存环境,高质 量高效率的生活方式,会不会进行心理活动,会不会进行正确认 识心理活动,已经摆在每一个人的面前,接受心理教育已经成为 社会进步的必然. 心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心,离开心理健康教 育精神文明将失掉灵魂,健康的身心是一切的保证.现代社会要 求现代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意识去适应社 会需求,健全人格,努力达到“德智心体“全面发展. 本学期我校“心育“工作注意观念的提升,认识的提高,开展“强国 要强民,强民要强心“主题系列活动. 学校概况: 第 2 页 我们新春小学是今年隶属南岗区管辖的一所小学,一切都在步入 正轨的过程中.现有学生 800 余人,15 个教学班.先后参加“中华 民族传统美德教育“,“德育读本“等多项德育科研课题实验,取得 了一定的成果,也积累了一定的心育科研的点滴经验.初步形成 了以“心育“,“传美“,“德育读本“为实验课题的教育体系.本学期 我校牢牢把握住新课程改革的机遇,积极探索心育的可操作性, 尊重地狱的“打工一族“文化多元性的特色,不拘一格,开展行之 有效的“心育“活动. 心育实验研究对我们理性启迪 1,“人性化“教育 在实验中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作知识容器,要 尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的 师生关系.要做到这些,首先在两方面急需改进:1课堂教学过 程中,教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题,减少在讲台 上面讲的时间,据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比 的,所以老师离学生越近,其心理距离就越近,那就要求老师多走 到学生中间去,与学生交谈讨论,从心理上缩短师生的距离.这种 师生的交融符合新课标的理念.2为了使学生达到教育的预期 目的,教师的赏识要有“度“.任何教育都不是盲目的,尤其现代教 第 3 页 育有很强的目的性,而不是一味的赏识,赏学生欣赏之处,识学生 整体,有的放矢地运用“赏识“,激发孩子的闪光点,应该成为辨证 地操行“赏识教育的一种重要思想. 2,“个性化“教育 在研究过程中我们还认识到,一定要“张扬学生的个性,过去张扬 是贬义词,谁一表现就说人家张扬,出风头,现在就怕你不突出, 我们要在教学中培养学生的批判性,创造性的思维,使学生敢有 怀疑的态度,有发散性的思维,有标新立异的答案,甚至是荒诞的 思维都可以,一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间,使学生 能有信心去思考,那么作为教师不仅要有教学意识,(根据大纲的 意思,教会学生知识,)而且要有课程意识,教什么怎么教的问题. 要创造学生的个性,哪个方面有发展就培养他哪方面的特长,给 他们心理支持,帮助孩子认识到,只要努力,有锲而不舍的精神, 人人都能成为人才的思想观念. 三,我们在实施“心育“实验阶段研究中的具体做法. 完善机构,逐步步入正轨 建立了校长室,教导处,科研室为核心的领导小组.每个学年有实 第 4 页 验班级,每个班级有本学期的实验计划,阶段总结,实验过程的详 实材料.并将心育课列入学校日时日程,将心育内容渗透在课堂 上,各实验班级建立了心理信箱,成立了“心语小屋“咨询室. 讲究科学方法,推进“心育“. 优化一个实施过程:全程全员全方位 全程:开展活动,培养集体主义意识.运动会,科技节,劳动节,艺 术节等校园文化都是培养学生的主人翁和社会责任感的意识. 全员:建立家长,学生,教师共同参与的网络,建立实验教师,实验 班学生的档案管理.学科渗透单靠一个教师不行,音体美审美观 念,小科目的综合知识都会拓宽渗透途径. 全方位:形成“三位一体“的合力.家长会,座谈会与班会的结合, 有经验的教师,家长介绍经验. 构建二个体系: 心育课程体系. 第 5 页 学科渗透,心理健康课定期专题讲座. 挖掘出心育与学科的教育点,找心育与信息技术结合点,找心育 与教师技术的结合点. 心育健康教育课紧扣以问题为重点,以学生为中心,以教师主导 为要点,在教学环境中启发学生积极思考,自觉的行为. 心育环境体系.校园管理体系:学校是家庭和社会的中介,学校是 一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报,手抄报, 文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩 子的教育,家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养. 队伍建设寓教育教学中 培训教师是心育的基础 传达会议精神(口头,书面)学习观摩,了解理论(转变教育观念八 本书). 第 6 页 及时总结实验工作,使成果得到升华,相互借鉴.召开论文,案例 信息交流会,互通有无. 结合月考前后召开“不怯场“,抗挫折“等心育班会,并上交记实. 在教学中挖掘心育方法,渗透在自己的教学中,写在教案上. 定期检查学习笔记,随时随地以不同方法进行交流. 教学,教育活动是心育的主阵地 教师进课堂要微笑,创设生动有趣的课堂氛围. 课堂结束要有启发性,创造性.学生愉快的离开课堂. 作业批改要有感情,鼓励性的文字. 心理辅导设计,除讲的教材外,热点问题不可忽视. 班会活动开展 依赖信箱通道提供的共性问题,进行心理健康辅 导. 第 7 页 “德育“工作是伦理性,社会性的教育,“心育“工作诗人的社会性 和自然性的教育.“心育“教育是学生终身发展的奠基工程,育心 是为了更好的育人,为了学生的心灵健康,我们要象抓学校基础 教育工作一样对待.建设优良健康的的人文环境:校容,校貌校风 学风教风,它是广大教育工作者义不容辞的责任.现代教师要有 现代观,现代教师必备的“心育功能“包括启迪情商,她将成为学 生营养自己,建设自己,发现自我发展自我关爱生命价值的引领 者.相信只要有坚强有力的领导集体坚定正确的教育观念,“心育 “这一实验课题一定会在新春小学开花结果. *