苏教版三年级上册数学教案24时记时法1教学设计.docx

24 时记时法1 学生了解 24 法及其在生活中的 用。2 、探索、交流一昼夜 面上 的 化 程，引 学生 用三 目 24 法表示 的基本 律。3能正确地 行普通 法与24 法之 的相互 化。用 24 法正确表示一天中的某一 刻。教学重、 点 用 24 法表示 的基本 律教学 源活 面、 段 学 程 设 计导 航 策 略一、揭示 ，明确目 。（ 3【板 一】分 ）1 故事：小明看 目 知道星期六有大 1故事 入，激 学 趣 的 目，他急忙告 了好朋友小 和小 ，他打2学生 定学 内容和目 。 他 星期六六点半准 收看中央台。可是星期六的早上小 和小 一早就等候在 机旁，等了很久， 没看到大 。 是怎么回事呢？2学生思考 ，可以 学生 出大 播放的 。3如果你是小明你会怎么 ？4交通、 、广播等部 在工作中需要很 的 念。 了 算 便，不容易出 ，都采用从 0 时到 24 的 法，通常叫做 24 法。出示 。二、目 自主学 （ 14【板 二】分 ）1 解 0 到 12 时1 学生在 面上 出 个 。 （1）24 法是怎 的呢？ 在我 看 面。2 学生在 段 上写出。（2） 同学 回 一下，在除夕夜晚盼望以久的新3 学生 看 ， 2 、3 年 声是在什么 敲响？6 。（在 段 上依次写出， 其中 （3） 是旧的一天的 束，也是新的一天的开始。板 2：00，其他 学生学写）作 一日的开始，我 把 一 刻称 0 。（在 第 1页共 3页4同桌 怎么想的。段 上写出）（4）24 法也就是从此 此刻开始 算一天的 。新的一天开始了， （ ）接下去是几 ？再一步一步往下 ， 学生 看 ，2 、 3 6 。（在 段 上依次写出， 其中板 2：00，其他 学生学写）天亮了，太阳公公也露出了笑 ，我 起床了， 7 ，吃早 了中午11 时 30 分，我 吃 了，中午12 。 ： 个 候 走了几圈？ 了几小 ？2 解 12 到 24 时（1）下面开始走第二圈，把 指向下午1 的位置。 ： 面上 在表示的是几 ？（2）用 24 法，我 可以表示 13 。（在 段 上注出）（3）再 到下午 2 ， 24 法可以怎么表示呢？ 学生 。（ 段 上写出） 一部分不急于 学生 道理， 而是 学生感知， 自己感悟出 的方法。（4）接着往下 ，指向2 点 30 分， ：下午2 点30 分用 24 法怎 表示？（板 14：30）（5） 在往下 ，到 7 点， 学生 怎 表示。 ，同学 束了一天的学 ，回到宿舍。 一晃就到了 20 ，也就是我 的晚上几点， 我 上床休息了。 一分一秒地 去了， 又是午夜 12 点，夜深人静，一天又 去了。 个 候，我 称 晚上 12 点，用 24 法是几 呢？再仔 察一下， 24 又正好是第二天的几 ？ ，一昼夜就 束了，新的一天又开始了。3、24 法与普通 法的 系第 2页共 3页（1）引导学生明确时针走了两圈，走了 24 小时。（2）在时间线段上找找普通记时法和 24 时时法的联系。明确：在一日内，由于第一圈走了 12 小时，所以时针在走第二圈时， 就把时针所指的钟表上的时刻分别加上 12。（3）想一想， 16：00 是下午几时？ 18：30 呢？4、交流，练习（1）生活中还有哪些地方用24 时记时法来记录时间。（2）把小明看的节目预报用普通记时法说一说。三、全班交流提炼建模（预设3 【板块三】分钟）组织学生全班交流这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。四、分层练习巩固内化（预设10 【板块四】分钟）1组织学生独立解答2关注学困生的作业情况，及时给予指点和帮扶。第 3页共 3页