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    小学语文日月明评课稿.doc

    • 资源ID:74988       资源大小:28.51KB        全文页数:3页
    • 资源格式: DOC        下载积分:5
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    小学语文日月明评课稿.doc

    1、让学生在快乐中学习日月明尊敬的各位评委、各位领导、各位老师:大家好!我是来自。我所点评的课,是涟源实验学校老师上的日月明。肖老师上的这堂日月明,是一堂十分精彩的语文识字写字课。我们的教学活动,始终要面对两个问题:其一是“教什么”的问题,其二是“怎么教”的问题。肖老师的这堂课,成功地解决了这两个问题,让我受益匪浅。现在,请允许我从这两方面来点评这堂课。一、 肖老师的这堂课,成功地解决了“教什么”的问题1、肖老师有着清醒的目标意识。我们知道,识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。古人云:“不积跬步,无以至千里。”说的就是这个理。肖老师的这堂课达到了让学生认识七个生字,并学会书写“力”字

    2、的教学目标。通过这一识字写字的教学过程,是学生感受到了汉语言文字之美,培养了学生对祖国语言文字的热爱。2、肖老师的教学,贯彻了多认少写的识字教学原则。在这堂课里边,她让学生认识了六个生字,学会写的生字就一个“力”字,这样的教学安排,符合小学一年级学生这一年龄阶段的认知特点。二、肖老师的这堂课,成功地解决了“怎么教”的问题1、肖老师的这堂课,教学流程的设计十分巧妙。最大的亮点就是激趣。例如:在课前交流这一环节中,肖老师创设情境请来小朋友们熟悉且喜爱的喜羊羊,带来使人“聪明”的礼盒,巧妙地解析“聪明”一词的构字特点,一语双关而又趣味盎然。又在介绍自己姓氏的时候,也帮助学生用同样的方法解构了“肖”字

    3、这种课前交流,既迅速拉近了师生之间的距离,又为随后的新课教学做好了铺垫,可谓独具匠心而又了无痕迹,浑然天成。成功地引导学生全程全体参与了教学活动。2、在教学过程中,肖老师老师运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设了丰富多彩的教学情境。在这方面,最引人注目的是,让学生看图识字和游戏识字,将抽象的文字与形象直观的图画以及别开生面的游戏联系起来,化难为易,寓教于乐,让学生在快乐中学习到了会意字的构字特点。3、在识字教学过程中,肖老师充分利用了儿童的生活经验来组织教学。例如在教学“尖”字时,引导学生展开联想,去发现生活中与“尖”相关的东西,如铅笔;在教学“尘”字时,引导学生联想到常见的灰尘

    4、这样,既加深了学生对生字的理解与掌握,又培养了学生留心观察事物的良好习惯,引导学生去做生活的有心人。4、肖老师充分利用了学生的生成资源。例如在教学“灭”字时,先引导学生用“火”字组词,当有学生说出“火灾”一词时,老师因势利导,引出“灭火”的“灭”字,并且没忘及时提醒学生在火灾发生时要学会保护自己,巧妙地渗透了安全意识的培养。一堂好课首先应该是一堂真实的课,不加粉饰,有待完善,值得反思。肖老师的这堂课自然也有需要完善的地方:1、在教学过程中,教师比较多地重复了学生的话。这使得教学语言有失简洁,也浪费了时间。2、对学生良好学习习惯的培养,不是很到位。例如:肖老师提到了写字姿势应做到“三个一”,这是好的;但在示范书写“力”字时,有学生指出“力”的那一撇太长了,肖老师就赶紧用手去擦,这很容易让学生受到不好的影响,养成随意涂改的坏习惯。其实遇到这种情况,教师可拿出一张新卡片重新书写,如果未事先准备,干脆写到黑板上也行啊。3、整堂课都没有引导学生运用生字组词和造句。我们的教学活动的最终目的不是让学生认得几个字,而是要能运用所学的知识,即学以致用。肖老师在这方面没有拓展,留下了遗憾。以上这些,只是我的一家之言,不妥之处,请大家指教。谢谢各位!3


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