人教版一年级语文上册人教版语文一年级《四季》.docx

小学语文人教版一年级上册四季教学设计清河县连庄中心校区庞桂霞一、教材分析四季是人教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法， 排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。二、教学目标 ：1、知识与能力 ：（ 1）理解“谷穗”“顽皮”的词义。（ 2）能力目标：朗读的能力能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力能看图编故事进行说话训练；表演的能力能通过表演，理解词义；写作的能力能根据诗歌创编小诗。2、情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。3、重点难点：重点：朗读教学；难点：在诗歌的学习中训练写作的能力。 感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。难点：感受四季的不同特征。教学过程 ：一、复习生字：1、师：上节课，我们初读了课文，还认识了 11 个生字朋友，你还记得他们吗？他们正排着队急着要和你们见面呢！带拼音开火车认读生字， 从借助拼音识字， 检验学生对生字的掌握情况。2、果园摘果，认读生字师：“现在是什么季节？”生答。“正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了 11 个红苹果，每个苹果里藏着一个字，读对了，苹果就会从树上掉下来。二、创设情境，范读课文1、师：同学们真不错，都和生字成好朋友了，老师真为你们高兴。我们知道一年四季有春、夏、秋、冬（学生答）。你最喜欢哪个季节？2、今天春，夏，秋，冬四个季节向我们走来了，它们都推选了自己季节中的代表要向全班同学介绍呢！看，它们来了！（出示教学插图并配乐范读课文。）三、整体感知全文1、师：多美的四季图，多美的诗文啊！让我们赶快打开书去读一读吧！小朋友可以一个人读，也可以和同桌一起读，注意把课文读通读顺。2、生：自由读课文。3、检查朗读情况：请四个同学接力读课文。四、练习有感情地朗读全文A、第一节：春天1、师引：你们猜猜老师最喜欢哪个季节？老师喜欢的季节太阳照在身上暖暖的，小燕子从南方飞回来了-（生答春天）还有谁也喜欢春天？2、自由读：请大家赶快读读课文第一节，读完后仔细地看一看图。3、指导朗读第一行“草芽尖尖”师：读了第一节，再看看图，你知道了什么？师：刚发芽的小草，人们叫它“草芽”。草芽的叶子尖尖的，它多么柔弱啊！你想怎么读？指名读，说说为什么这样读？全班齐读第一行。4、指导朗读第三行“我是春天” 。师：小草芽说什么了？指名读第三行，师评价：能把春天读得再美点儿吗？指名再读。（生美美地读）5、全班齐读第一节。B、第二节：夏天1、师引：春天悄悄地走了，夏天来了。2、自由读：小朋友赶快走进夏天，自己读一读第二节。3、观察图，指名读。C、第三节：秋天1、师引：炎热的夏天走了，金色的秋天来了。2、自由读：小朋友赶快到秋天去看一看，自己一边看图一边读。3、指名读：说说你知道了什么？看图理解“谷穗弯弯”。师：你能不能学学谷穗的样子做做动作。生做弯腰的动作。师：你们刚才弯腰的动作就叫“鞠躬”( 相机理解词语 ) 。4、师引读一二行，生做动作读三行。5、全班齐读第三节。师：秋天是个丰收的季节，田里、地里的庄稼熟了，果园里的水果也熟了，五颜六色的菊花开了，秋天给人们带来了快乐。我们也带着快乐的心情读读这一节。D、第四节：冬天1、师引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板书：（出示图）天空下了一场大雪，咦，雪地上有什么呢？2、观察图：雪人是什么样的？你觉得他怎么样？3、自由读，喜爱雪人的小朋友自己读读第四节，注意读出对它的喜爱。4、指导读。小朋友都喜欢雪人，它是多么得意啊！再看看图，雪人的手是怎么做的？加上动作顽皮地读一读。生自由读：我是冬天（加动作）再指名读：加上表情、动作，顽皮地读。5、师引读一二行，生加动作读三行。五、全文师生合作读。（师读叙述语，生读人物语言）六、诗歌创编，能力拓展：1、看“四季美景”课件，提出要求：边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字，积累写作素材。2、以“桃花”为例分两个层次创编诗歌。（教给创作方法启发每个季节都有哪些景物学生模仿创编小诗创编诗歌展示）。（ 1）图片引导：桃花-，他对 -说：“我是春天。”（ 2）季节增多：-，他 -说：“我是春天。”-，他 -说：“我是夏天。”-，他 -说：“我是秋天。”-，他 -说：“我是冬天。七、 趣味作业，课外延伸1、思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？2、把自己喜欢的季节画一画，也可以把创编的小诗写一写。下节课，将把学生的优秀作品与大家共同交流和分享。板书设计草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天四季教学反思在四季一课的教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学， 使学生真正成为学习的主人， 提高了学习的积极性，把“要我学”变成了“我要学，我想学，我爱学”。一年级学生的主要任务是激发学生识字的兴趣。 因此，在复习生字这个环节上，我采用“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端， 使学生在轻松愉快的氛围中， 有效地掌握了知识。在学习课文时，以春天为例，让学生选择自己最喜欢的季节小组合作学习，培养学生的自主合作能力。“诗歌创编，能力拓展”这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力， 让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。孩子们会在朗读过程中，享受到创编诗歌的乐趣，感受到成功的喜悦。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在， 从而在不知不觉中萌生了环保意识。 “趣味作业”的设计让孩子们把四季的美景永远留在了眼中，留在了心里，这样的作业使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。这堂课我积极倡导自主、 快乐的学习方式， 让学生自主选择喜欢的季节去读；大胆求索，去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。在今后的教学过程中， 怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向， 我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。但课堂教学中也难免有些遗憾，有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿让我的课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！