【教学设计】《水资源》(第1课时)(科学普及出版社)-1.docx

第三节水资源（第1 课时） 教材分析水资源 这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、 利用和保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识 “人类、 环境、资源”之间的相互联系， 培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。 教学目标【知识与能力目标】1. 运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。2. 结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。【过程与方法目标】通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。【情感态度价值观目标】使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。 教学重难点【教学重点】水资源时空分布特点。【教学难点】分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 课前准备多媒体课件 教学方法【教学方法】自主合作探究法，小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。 教学过程导入新课( 多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片)师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。教师出示答案: 黄河。并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料， 拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位， 为什么缺水这么严重？和人口多有关， 还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？引入本节课，为什么我国水资源紧张？自学教材 3 分钟，分组讨论，回答以下问题。教师提问 :(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？师生互动 , 共同归纳总结: 水是生命之源, 是一种重要的自然资源用水和工农业生产用水。(2) 我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?, 它提供人们日常生活师生互动， 共同归纳总结： 目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。（转承）我国的水资源紧缺吗？存在哪些问题？教师利用投影展示资料, 要求学生读表格资料, 说说我国水资源的数量有什么特点?世界主要国家水资源比较表水资源总量 ( 亿立方米 )人均水资源量 ( 立方米 )巴西5191232343俄罗斯4000026990加拿大31220105117美国2970211294印度尼西2811314509亚中国271152167世界4700008098学生读表后讨论回答：（略）教师总结： 我国水资源总量丰富，居世界第六位； 人均水资源占有量少，只有世界平均水平的 1/4 ；水资源紧缺。（转承） 了解了我国水资源的短缺状况，那么水资源在我国的分布情况又是怎样的呢？让我们共同来探讨一下，研究水资源的分布可以从时间和空间两方面考虑。任务 1运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。一个国家河流径流量的大小， 大体可以表明这个国家水资源的多少。 河流的径流量的大小受什么因素的影响呢？（降水）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。设计意图： 引导学生运用前面的思维方式（大气降水江河湖泊水水资源）思考问题。 充分体现过程与方法教学。这种由因推果的思维方式，将有效突破难点一（推测某一地区水资源紧缺的原因）中的自然原因。教师展示中国河流流量分布图，验证学生的结论。设计意图： 用事实材料验证学生的思维方式是否正确，同时能够评价学生分析归纳方法是否同时掌握。观察中国水资源的供需现状图，找出缺水地区。为什么西北地区，缺水严重？气候干旱，降水稀少。为什么华北地区，缺水严重？自然原因降水量少，蒸发量大，春旱严重；河流少，且流量较小社会经济原因人多，生活用水量大；工农业用水量大；污染、浪费严重教师展示哈尔滨、北京、 武汉、广州四地的降水柱状图， 学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。设计意图： 同样是在引导学生运用前面的思维方式 （大气降水江河湖泊水水资源）思考问题。 这是换一个角度看问题， 既是探究过程， 也是学习方法和思维方法的再运用过程。教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。设计意图： 再次用事实材料验证学生的思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。观察以下 4 条河流流量的年变化有什么特点？夏秋多、冬春少。任务 2结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言， 教师点拨评价。 学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的，教师可以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可。我国水资源的空间和时间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合实例讨论。学生自由发言，教师点拨评价。设计意图： 用事实材料为学生的深入探究提供保障。与课前的材料相呼应，为后面的解决措施做铺垫。 同时对学生的思维方式做引导：水资源特点影响生产和生活，所以我们要进行研究。活动：阅读资料，试说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展的影响。材料一：华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，但水资源量仅占全国的3.8%。材料二：夏初，长江中下游地区阴雨绵绵，持续一个月之久。至七八月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。材料三：云南省水资源总量居全国第三。2009 2012 年却连续四年冬春季节遭遇大旱。【课堂小结】东线中线西线地球上的水资源及我国的水资源宝贵的水资源南水北调工程水能资源及其分布水资源合理利用水资源水能源空间分布不均夏季多冬春少兴修水库南丰北缺跨流域调水 教学反思略