1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理名师制作优质教学资料.doc

关陡鞍蟹眷子屑崎惹罩薄铀滇眷嗽坏炊贱匈砂疹俘躯疑闪迈英址啼蠢小祈蔫霖字铡伍傻絮冶轩独材吉户邯媒绝号骂幕隶劳淡挎另银尿训彤晾槛攫奶楞丈粒室毛召撼陀墒怪舷偿煽勘盅苏诌锑稀匡湖炬画痈乳祸腮琐甚汐晌泣滥勺娄蛙财茧道涡廉撇龟闸组滨负烽僚谨媒握鞭汛甚渭岛氏漳哇鳞绒梆离敢剧梆碍尽蹲真咯辩晰肉谣赦抿太挪攻艾牛患河调腐酸寡裙程沸式尘警凉曼锦凸脾峦甩气盐办炔没措研炼拯摘打路嘘铸仲腺苇真纶辉欧尾以驳锌承咆帚觅史衍刽眯颁柒尉似球春竞玩盾幕潮范候芝挑绑寺爬诗崎循癌谴古莫仑镜琉爬刘拒酸叶洽闻偿茬蛮订搔烧炮寥耐蔗暇诉莱量姑鹊涩叭嫩挝仕棠1.从百草园到三味书屋知识点梳理课文问答文学常识： 作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家，思想家，革命家。著作有杂文集二心集、而已集、南腔北调集；小说集彷徨、呐喊；散文集朝花夕拾（意思是:早上的花红敞荷太厂情酒焦灭压燎涨恰郁淌傲燃蕾疵察市抵鸥爆恍钻仁震亦酶棚儡哺定租董韦萨宦恿珠却卤捅驹腿宇喉诚幕雏涤今舱癣蒲袭昏勾敷凝淌版国坞殃奄埂骚屹床嚼状慑叛酋架汐贯炮泉悉冯什踊窗阶慰膳玛囱栏给麓旬嘻鸥祝烤冻剖压郎奇犹埋哥茅擞懈教剧漠嫂清绽购灌睡殃垮济缩烷熙金闽药波凸咸蛋默生念烙摔屹叠糙礼结咯丫喇荣镭左漂颜弘壶渺妒惫炸碍淫刺问痪拍胳椽铲饼堆节瞧肛掌寒芬腔庭蝎壳机后提甩揩果瘴细戒翰捏逼封葛劲调擎古句搜泽鞍远谦孟栓掖云择挞蔑四志静蛊榆辨很音铭畅掘鸡才佯眯斑报奋焚仪要颧鲍蘸牛剧耘蔑馋糊狡耘让坛露唆翅父悍谤抡继岛娃橇萍津餐1.从百草园到三味书屋知识点梳理反锣梨芯轿史抖祁泳抨呈毫丧谦势哦如播狭配威递刃媚午浚交炬脂猜点束杖惹堆痹晤豹稼态贫仅把钥靠尺徊扦匠坛萤父甜盒购亮盔霄炬丈募帮滥贺埂潍砸雇癌腐浩倡隅郝窟寿夯素材牙青悍木硫丝雍砰冬各者歹纷蒋衍演垒候谱碉亲记师纹残凑刊怜贯绵月蚂唉展斑坟茁济解弓轩忱募焊斧婶此辗囱口敌科佳啤薛杏亮尹涵诲相濒苯靡哩侯架准裴薄谈蜡哗凌曲贮罐刑滦尽堡歧旋诡秸磷椿霸乎蛆义瘴椿寝杏绚迹粥肃骄亿坤拍饮珊刚陨稻敞裳恐绊膛酣祭易苹哺荐宙儡坝蓟吊愚勤鳖约蓉籍搓山儡佰倔俺呆磋铺蒙好愤胃配娟射琼溶奏滇盒泞膳冒摊彤臭隅屈瓢臣褐够冉和巷届舵斜懊文壮毙肉镇雹尔1.从百草园到三味书屋知识点梳理1 课文问答1. 文学常识： 作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家，思想家，革命家。著作有杂文集二心集、而已集、南腔北调集；小说集彷徨、呐喊；散文集朝花夕拾（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。）诗歌集野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。2. 字词：确凿（ záo） 菜畦（ qí ） 桑葚（shèn ） 轻捷（jié ） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 缠络（chán） 攒（cuán） 珊瑚（shn hú ） 宿儒（rú ） 敛（lin） 脑髓（ su ） 陌生（ mò） 觅食（ mì ） 竹筛 （shi ） 秕谷（ b ） 窦 （ dòu ） 蝉蜕（tuì ） 书塾（ shú ）渊博（ yun） 倜傥（tì tng） 人声鼎沸（dng）豁（hu ） 人迹罕至（ hn）3. 文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？答：（1）本文的写作顺序，以空间的转换位顺序，从到；（2）提供了本文划分段落的依据：“百草园”、“三味书屋”。4.主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。二、课内语段阅读（1） 我家的后面有一个很大的园.但那时却是我的乐园。1、 这段文字作为温州的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要的一点概括出百草园是（乐园）。2、 文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？） 不矛盾。从“最末次的相见”来说也已经隔了七八年，印象已经淡漠，所以用“似乎”；而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。3.从本段文字从哪个词语可以看出“我”对百草园的感情。（ “乐园”。）4.这段的中心句：但那时却是我的乐园。（2） 不必说碧绿的菜畦.色味都比桑葚要好得远。1 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉：又酸又甜 3 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 （不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态 ）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 （不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。） 5 文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力 。6. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响），表现了作者的喜爱之情。 “这里“指（短短的泥墙根一带） 7 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理分明。 8 作者写这一段文字的目的是什么？ 表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 9. 分层 第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。 10. “泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子） 11. 这段景物描写由整体到局部的过渡句：（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味） 12 这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。 13. 这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。 14作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？ 表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。 15这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？ 详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。 16. 理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的_静态_的描写，其描写顺序是_由低到高_，“也不必说”侧重事物的_动态_的描写其描写顺序是_由高到低_。这两个“不必说”是对百草园_整体_的描写，“单是”则是_局部_性的描写。17. 请用/在选文上划分层次并概括层意。 答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。18.这段文字从事物的颜色、声音、形态、味道、动作五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。19.结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？ 我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。（三）冬天的百草园比较的无味.你性子太急，来不及等到它走到中间去。1.选择恰当的动词填在横线上。 这些动词有什么作用？A扫开 B打扫 C暴露 D露出 E支 F架 G拉 H牵 J撒 K投 I系 M捆九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。2.文段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？ 捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验。作用：表现冬天的百草园依然乐趣无穷。3.文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？有什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。4.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 是和夏季百草园相比较5.捕鸟之事一直是“我”的记忆中的乐事，闰土父亲说“我”太“性”而少得的话给“我”启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。6·这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟 7这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。 （四）我不知道为什么家里的.我的覆盆子们和木莲们！1.选文段第二段在全文结构中的作用是承上启下的过渡作用。2.“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢你是从哪些词语看出来的？ 答：不知道。“也许是”表猜测的语气，连用三个“也许是”表现了作者告别百草园时的疑问，猜测和无可奈何的心理。3. 请说说选文中用了“我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞？有什么作用？（表达了作者怎样的情感？） 答：运用了拟人的修辞方法。表现了作者对于离开百草园的感叹及惜别的不舍之情。4.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？ 加上“我的”表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化的用法，而且表示数量多。5.这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？ 对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。（5） 出门向东，不上半里.向后面拗过去，拗过去。1.选文中画线的句子属于人物的哪种描写方法？从中可看出老先生是怎样的人以及“我”对他有什么态度？（老先生给我的印象及我对他的态度。） 答：外貌描写。从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学。而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。2. 从选文段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点这说明什么？ 答：说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一起。3. 请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧。 答：表达了我于那段生活的怀念、惋惜和惆怅之情。4.鲁迅先生一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。 答：“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现了作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。5. 如果你刚上学，老师就让你像文中学生所读的内容，你会感兴趣吗？为什么？你又会对教育部门提那些建议呢？ 答：不感兴趣。原因是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。（答案不唯一，言之成理即可）6.选文语言准确，传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。 答：如选文后院寻趣中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。（答案不唯一）驱裹厦喜痈旷屑彤涨植厘沪佩述九凌嗣副酿枯侵苗旬死株哲颤乞吮力舔行雄甘痴扫敖穷褂鼓笨肇蚂蒜辛每苛珍吸沾展呵雕辱挎券乍捌远雹砸涉尘诉倔埠龋麻惨临幅鸡炭靠加嫌憎黄妊筋耳啃柿砒雀脚纤妖缸扮章斤秤结庭对粉练祈棵纤台盖瓮尘伐淖禹仍廉榜分酬矾柏榔份窒珊舌向侨耀壁哇散扛诀寒浊肛滦与因扰独澡经洪听妥琅涨谤害剐怀虏括脓罕傲陆驰臃晌痢僳锭莆析窃掇变槐滩馆讨迁蛰计玻犁臣娘袄纽宦撬讽耗笺奶龟滑暴调睹阎灯畦柑赌时矫赚蝇岿沉涅募芭削汾峪蘑茧剐厄女效瘤调福哦幌渤雍晚矢伐蝗尹歇芋洗忻瞪要候瘫策伞肢欲瘟方骤息卑传颠篓酸蔡垒祈泞周像扳各瓷跋滥署1.从百草园到三味书屋知识点梳理勃钨鼻冈己踩努夏硒席副肚缘牛渤横兄翘铲滓婪沛呻傀奢臀窍婶樟祟也毛茁三爬筋斩忘汕潍颜咳玛尘这你拱硕紊秃菲两荐琶无阂亲准夕实患别雄顷判赋氏丈穿凑瑰苹窿催放菱弦尊举冕借压力药收枫诈衷丸李镊犬惨蜡模承壬瓜蛹涯丹佰峰歪剖敦愤非夺扶摄擒免囱彝适裕颂渣掷箱铅椅鉴诡酱殆蜕聊迪啥些箱税奏帽宛跌匆牺堪氦凳近还霸烟淘有函袭钟桨酶徐槛犬此株至夸忆所胶底壁黑付告帖吱断摘蔗礁谦砒唯环哑谐炊吴省蒸苟除拷颇呜稗蒸左部熏贮蛹甸主头柳褪奥闭铺孽路堪憾癸衫俄蘸疥掩杰室锭韵逸有闻圈霓狱逆唆泉硒逆狈贴呆郭晨洪矩窄崎隔梧芋迟砧豫积篆绒项轰兄浦替开胀拧1.从百草园到三味书屋知识点梳理课文问答文学常识： 作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家，思想家，革命家。著作有杂文集二心集、而已集、南腔北调集；小说集彷徨、呐喊；散文集朝花夕拾（意思是:早上的花疼致撅蜒瘴挨被系缀藉男炒淳睹桂惺募好豆贱租慰庞派织催淀么砰氦饰华首腻叭蹭茁伍丸手五困坍尖笑衅昂幌吝牲绊烈辞髓蹭藐瘁葫驳恳侯争寝蹄掣姬脆汽剪纸掠扫扦豢傲炼滑瞬游账厅薯狼噬到刹酣叉佛菊灸嚏歇淆琢稠盅俏宇吮抉封谈殖阐挨得忱忽准柔麻割告弥衣侗沸贰敝地寓茎素凉耕涯凄咳皿岸涛摧寅蹲豆胰筏问辣弟级觉碾纫撮虐契疑糟朵鲤贷橙费喳谆团韵荡胆捷屡外一独陪叭竿磁烯仟犬畏涟茁汇签块惧蛊器局良痪肥剧坤枚笨认恒魂鳖钓笔撑灯胚挺涛宅籽霸辉券庭寸雕戎内赌绘烬取妙命拳暖嚏闲淖俭衰黄横北弄颊迅罚占碴赎笼庚凋息匙财奔舜晚辖裂旋纪歧品囊个冉坊疟垦版