二年级整本书阅读《蚯蚓的日记》教学设计.docx

二年级整本书阅读之分享课蚯蚓的日记教学设计 教学内容：蚯蚓的日记第二课时分享课 教学目标：1. 在了解故事主要内容的基础上，带领学生细读故事，学会图文结合 抓细节的阅读方法。2. 学习通过想象让书本上的故事变得更加生动。3. 培养学生梳理统整、思辨质疑的高阶思维能力。 教学重点：学会图文结合抓细节、展开想象读故事的阅读方法。 教学难点：梳理统整、思辨质疑的高阶思维活动。 教学时间：1 课时 教学准备：PPT、录音、板书贴纸 教学过程：一、复习日记内容，梳理分类。上节课，我们一起阅读了蚯蚓的日记这本书，我们一起来回 忆一下，蚯蚓一共写了多少篇日记？1. 学生翻书回忆蚯蚓写的日记，教师相机在黑板上贴出日记的题 目。2. 我们来给蚯蚓写的日记分分类，看看他写的日记主要包括哪些 方面？3. 移动贴出的日记题目，分为四类摆放：家人、老师同学、朋友、自己。二、聚焦一则日记，学习阅读方法。1.联结自我，评价蚯蚓的日记，引发学生思考。（1）现在我们来看看蚯蚓 4 月 1 日写的日记。PPT 出示：4 月 1 日蚯蚓没办法倒立走路。请个小朋友来读一读。理解：什么叫倒立走路？你看到过谁倒立走路？（2）联结自我：如果你是蚯蚓的老师，你看到蚯蚓写的这则日 记，你会给他打个什么等级？如果是你写这样一则日记，你的老师会怎么说？你的妈妈会怎么 说？2.阅读、观察，了解图画与文字的关联。蚯蚓写的这则日记，老师却给他打了一个大大的“优”，原因在 哪里呢？原来蚯蚓还画了一幅漂亮的图画帮助他讲事情。PPT 出示图画。（1）这幅画面是静止的，可是，我们可以想象，蚯蚓和蜘蛛当时一定会有说话，一定会有动作，你来猜猜看，蚯蚓会说些什么？蜘 蛛会说些什么？躲在旁边的瓢虫会说些什么？（2）有一个哥哥，他看了蚯蚓这则日记中写的句子，又仔细看了蚯蚓画的这幅画以后，他帮助蚯蚓把这个故事重新讲了一遍。我们 一起来听听。PPT 出示讲故事的文字，播放故事录音。（3）你听了这个大哥哥讲的故事，你受到什么启发？小结板书：读文字，想画面；看图话，找细节三、阅读其他日记，运用阅读方法。（1）选择一则你最喜欢的日记，用我们刚才学到的方法，把文字和画面结合起来阅读，让别人听得到声音，看得到动作。（学生翻看书本，教师依次点击播放 PPT+背景音乐，便于听课老师观看） （2）把你想好的故事讲给同桌小朋友听。（3）全班分享。四、评价书中角色，引导学生自由而有根据地表达。1. 你觉得故事中的蚯蚓是男孩子还是女孩子？说说你的理由。2. 你觉得这是一条怎样的蚯蚓？请你用“我觉得这是一条因 为所以”的句式表达你的看法。五、关注红帽子的象征意义。1.每一则日记里的小蚯蚓，你是怎么认出他来的？根据学生回答，PPT 出示“第一天上学”“学校午餐”“做通心面” “舞会”日记图片，找到小蚯蚓的身影。2. 小蚯蚓是不是一直戴着他的红帽子？找找看。3. 根据学生回答， PPT 出示“吃回家功课被老师罚”“小时候的 我和爸爸”“做噩梦”等日记图片，你有什么发现？4. 根据学生回答，ppt 出示“蚯蚓学倒立”的图片，这张图片上的小蚯蚓也很害怕呀，可是为什么他的红帽子却戴在头上的呢？ 六、梳理统整，质疑思辨。1.你从这本书中学到关于蚯蚓的哪些知识？2. 如果你向朋友介绍这本书，你会说3. PPT 出示 3 月 20 日的日记和 7 月 29 日的日记，睁大眼睛仔细 看，你一定会有惊讶的大发现。引导学生发现图画中的错误：蚯蚓没有牙齿，可是 3 月 20 日的 图画中却给小蚯蚓和爸爸分别画上了牙齿。小结：读书时“尽信书则不如无书”。七、作业设计1.现在老师教大家一个有趣的方法，可以帮助你把一本大大的、厚厚的书，变成一本小小的、小小的属于你自己创作的小书。 2.回家后，完成这本小书。板书设计：蚯蚓的日记读文字看图话想画面找细节