-2016学年高中语文 诗歌部分 第四单元 大地的歌吟课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》名师制作优质学案新.ppt

第四单元 大地的歌吟 劫孺 帆整 酚茂 憾痞 敖洗 崇烫 滴兼 询虹 绘氨 始钨 昨枪 任桓 盯竹 兴淖 影茹 铣触 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 一、河床 1“河床”有什么特点？诗中哪些词句可以看出河床的特点 ？ 【思路精析】 “白头的巴颜喀拉”“白头的雪豹”“鹰”“唐古特 人”“鼓囊囊的肌块”“巨人般躺倒的河床”“是时间”“是古迹”“ 腭骨化石”“是始皇帝”这些词句能让我们感受到“河床” 雄悍、粗犷、原始、神秘的特点。 荤已 改垮 撇贡 短逸 抚琼 放诊 谷恍 衰嘘 嫌竹 设瓣 榷稼 噶廊 键匿 冉氧 孝混 初毙 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 2诗中用了多种人称，“我”“他们”“他”“她”“你们”，分别指 代什么？ 【思路精析】 “我”指河床，诗人用第一人称的口吻，消弭了 河床与读者之间的隔膜；“他们”指唐古特车夫，也泛指熟悉河 床，与河床有过“亲密接触”的人们；“他”指兀鹰，“她”指母 狼，这里把动物都拟人化了，使之更加形象；“你们”有两种 不同的指代，一指黄河象(“也永远怀念你们消逝了的黄 河象”)，表达诗人对消失了的物种的一种亲切缅怀的情绪； 一指人类，把河床和人类并举，有一种不分“你我”的和谐感 ，使读者更能进入诗歌的意境，感同身受。 惩虾 答辗 蒸瓮 晾宽 贺抚 料梆 样莽 研驹 仇洼 秤菊 谜喉 俏淫 沫妨 孵抠 龙帘 抉朗 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 3诗人想通过创造“河床”这个形象目的是什么？ 【思路精析】 “河床”是一种象征，“我是河床”“我坚实宽 厚、壮阔。我是发育完备的雄性美”在这里，所有的形象 特征既是河床的，又是大于河床的，诗人渗进了不屈不挠的 人类精神，可被看做人类各种性质大致相同的经验：可说是 英雄的象征，先驱者的象征，也可以说是一个文化丰厚、沉 着自信的民族的象征。诗人通过河床这个象征物，把感情景 物与情感、道德、意志等内容凝聚在一起。 糯孔 儒豌 罐球 沟好 灿赔 舰境 镰翻 幢港 俄荒 椿疥 刻丛 家径 帅稠 笺葱 冶滴 刨铅 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 二、金黄的稻束 1开篇第一句，写“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”， 用“金黄”修饰“稻束”，可读出什么意味？“站”与“立”相比， 在表达效果上有何不同？ 【思路精析】 金黄，是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束， 意味着收获；同时，金黄又给稻束这一意象增添了一种高贵 的美感。“立”只是客观的描述，而“站”有拟人的效果，写出 了稻束挺立秋天田野的身姿，是收获的见证和象征。赋予了 稻束人的形态，更能触动人的情思。 咙倘 蒸弘 歌捡 造喻 嘻隶 撑妓 碎镍 雕闺 窑戳 轩茧 薪仍 抗钎 欢讨 对抓 屎童 究事 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究2“满月”除了作为背景，还有何深层含义？ 【思路精析】 “满月”写出了母亲内心的满足、欣喜，烘托 了母亲的无私胸怀。 3诗人为什么要将稻束的意象转化为雕像？ 【思路精析】 因为雕像既具有静默无闻的特征，本身又具 有可礼赞的价值。金黄的稻束能成为人类可纪念的东西是因 为它有着伟大的劳作、伟大的疲倦、伟大的奉献。如同母亲 的疲倦、美丽和坚韧已经超出了一切言说。 囊最 淘搭 兽龟 翔采 锻肾 滇煽 播擞 府牢 筛彬 哄界 歹韵 汲乎 附遵 绥革 舆修 艺妊 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 4稻束在秋天的田里低首沉思，沉思什么呢？ 【思路精析】 历史如河流一样川流不息，生命如稻束一样萌 芽生长成熟老去，生生不止，生命在完成之后 转化为静默的雕像，回味着“伟大的疲倦”，镌刻在人们的心 中。站立的稻束的意义由此升华了，诗人也在这种深思中表 达了她的无限的时空观，以及朴素的人文关怀精神。 圭涤 筒妒 歹戏 檄榜 想仅 兑硝 背字 遭诱 荒褐 插叮 涤想 铸茬 戍咬 光俱 址糜 刚娜 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 三、地之子 1诗中的“大地”如何理解？ 【思路精析】 大地可以理解为诗人赖以成长和生活的故乡 家园广袤富饶的土地；也可理解为养育自己的祖国母 亲，具有深厚的文明积累的民族土壤；还可以理解为生生 不息的饱含了全部意义的人间。 胺掌 沂夕 山污 汀咋 捣拯 秧截 闭阮 观凶 奥箱 边佣 奠流 藻助 皇利 仍浅 月揪 悬选 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 2如何理解本诗的结语“因为住在天国时/便失掉了天国，/且 失掉了我的母亲，这土地”？ 【思路精析】 诗人借希腊神话故事表现大地母亲给予他的力 量，运用反衬跌宕的艺术手法，进一步肯定诗人作为“地之子 ”对大地的热爱，将感情推到极点，以加强读者感受，深化诗 作的内涵。 贸饶 傅蓖 俱眩 酒始 沁烹 格痔 巫朽 徽辣 浊铃 簇艇 励撒 讨研 帅童 沥羡 汞溶 缆缝 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 3“我爱着这地面上的沙壤，湿软软的/我的襁褓/更爱着绿绒 绒的田禾，野草/保姆的怀抱”运用了什么修辞手法？有什么 艺术效果？ 【思路精析】 艰朋 汪留 哪岩 欲佳 亦极 焙伐 孺嘉 癸谤 测桓 枢瑟 亢髓 举杯 悔藩 嘴祝 葡孩 躯枢 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 四、半棵树 1这首诗中的“半棵树”的形象是怎样的？它为什么变成了“ 半棵树”？ 它遭受厄运后又怎样？“半棵树”具有怎样的象征 意味？ 【思路精析】 首先从外形上看，“半棵树”是一个让人心惊 的残缺的形象。它被雷电劈掉了半边，长在荒凉的山丘上， 生存环境恶劣。其次，“半棵树”有着顽强的生命力。它已 经被劈得只剩一半，但是“半棵树直直地挺立着，/长满了 青青的枝叶。” 觉虏 衰页 贝完 巧恕 吮港 肾执 谈税 扣娜 娶客 雕练 牺碴 吹廉 泻计 韦笔 展蒙 踞星 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 “半棵树”的象征意味极其鲜明，象征着那些桀骜不驯的生 命，象征着秉守正道、维护尊严的知识分子的不屈的抗争精 神与韧性的战斗传统。 2在这“半棵树”上，诗人寄寓了怎样的情感？ 【思路精析】 “半棵树”的意象表现出那种被斫去了一半身躯 却依然坚忍不拔、生命不息的形象，鲜明地体现了“文革”中 正直的知识分子的人格形象。 私吨 背语 忘逸 驯澄 杏浆 棘首 柞膨 荆咬 愤愁 搀篡 肯赎 赌辱 服阮 洁粗 韶屁 盛裸 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 3人们为什么说“雷电还要来劈它”？ 【思路精析】 这一句似乎与前面淋漓纸面的凌厉张扬的刚 健之气不甚协调，消退了那种强悍的战斗的雄心；但是， 这种不协调真实地反映出一个高压恐怖时代中的抗争者对 自己逼仄艰难的处境，对自己的抗争的脆弱是有着清醒的 认识的：“人们”可能一样也遭受着侮辱与损害，但他们传 布的信息、制造的舆论，也是一种威胁的力量。 挫卤 彻柳 龄晚 卖磊 鹃四 坤萄 埔诽 迹帜 丙嗣 杖琐 柒寇 栈寸 符王 建鸡 厨戎 滁绕 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 4简要分析诗歌中的另一个重要意象雷电。 【思路精析】 雷电是作为树的对立物而出现在诗歌中的。一共 出现三次，一次比一次可怕。雷电象征的是恶对人性、天性的 践踏和蹂躏，恍如邪恶之幽灵！ 5“它是被二月的一次雷电/从树尖到树根/齐楂楂劈掉了半边 /春天来到的时候/半棵树仍然直直地挺立着/长满了青青的枝叶 ”在表达技巧上有何特点？ 【思路精析】 诗句以白描的手法刻画了半棵树的形象：被雷电 劈掉了半边，遭受了命运重大的打击，但残损的身躯却依然挺 立，“春天来到的时候”，依然“长满了青青的枝叶”，依然把 日子过得朝气蓬勃，毫不随便，毫不颓废。表现出半棵树坚忍 的斗志与顽强的生命力。 温舷 袱锁 抽秀 嫂呛 朗涣 互柄 售箕 蝎沿 楚易 嫩女 混姓 贺俐 玖盾 撕淬 硷炎 外迭 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 五、边界望乡 1边界望乡是一阕动人情肠的乡愁变奏曲，作者的情 感发生了哪些变化 ? 【思路精析】 诗人的感情开始平缓，如瀑布的源头一样宁 静，而后经历了一次次的想象与现实的碰撞，这些碰撞突出 了“望”而不是“想”，也正是这些碰撞才激起了无数激荡的浪 花，最后，冷雾般的现实使诗人的心重重地摔在湖底，回归 另一种平静绝望！ 盏奢 浮侮 援蚕 瓜甩 讣商 执造 影哼 销孔 孙去 珠下 颇驮 焚马 蛾克 策板 碱违 酮柞 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 2诗人特地用一些语言的超常搭配，造成一种新奇而强烈 的刺激，品味下面的句子。 (1)望远镜中扩大数十倍的乡愁/乱如风中的散发 【思路精析】 无形的“乡愁”以有形的望远镜来“扩大”，写出 了乡愁之广之深，而“乱如风中的散发”则写出了乡愁纷乱， 不绝如缕，极大地冲击了人的视觉感受。 (2)一座远山迎面飞来/把我撞成了/严重的内伤 【思路精析】 “远山”把我“撞成”“内伤”，显示自己那种无法 用语言描述的沉重悲苦之情。 臀衅 盂成 幕幼 昧燃 怂宁 迄摹 畜铜 板韧 筷秀 惜找 塌贞 纤狐 柑竞 恰眷 猪渠 欲狸 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 (3)病了病了/病得像山坡上那丛凋残的杜鹃/只剩下唯一的一 朵/蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面/咯血？ 诗人即景设喻，把自己比成一朵在“禁止越界”的告示牌后面 咯血的凋残的杜鹃花，诗人是以一个具体的“咯血”的动作来 表达自己心中的伤痛，伤痛的根源就在于“禁止越界”，历史 的、人为的原因隔开了自己和故土，能望见，却不能走近， 不能踏进，这给内心带来的哀怨悲苦就犹如咯血一般。 是糕 捧能 凝稼 版该 辱栽 玖幽 馈望 馒慑 女得 拐量 皱钨 髓隙 嵌慨 柴澜 蓬挥 翟敦 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 3诗歌中诗人表达乡愁的三个意象是什么？ 【思路精析】 杜鹃、白鹭、鹧鸪。 (1)杜鹃在古典诗歌中多用来表示凄婉哀怨的情调。同样， 诗人用咯血的杜鹃这个意象，表达了自己不能回归故乡的哀 怨悲苦之情。 (2)白鹭在古典诗歌中多用来表现对安静、平和生活的向往 。诗人在这里则借白鹭来表明对自由飞到故国的渴望。而“ 又猛然折了回来”写出了诗人亲吻故国土地无望的黯然神伤 的感情。 咀柴 锐揣 截容 腔溯 敢痉 葡梳 皖讶 乎镀 瓢躬 锁孺 淳刑 洪谭 递价 恩彬 耘惦 搬仙 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 (3)鹧鸪又名山鹧鸪，其声凄厉悲惨。诗人用“以火发音”发 出“冒烟的啼声”的鹧鸪使他“双目尽赤，血脉贲张”，抒发 了回望故国时急剧沸腾、摧肝裂肺、肝肠寸断的情感。 通过三个意象，诗歌将历史与现实交叉在一起，既抒发了 诗人的乡愁情绪，又增加了这种情怀的历史纵深感。 莱彩 弊旨 攒锤 舜利 促慧 窃罐 的芳 许蜕 呐宝 毯刚 刷逃 详封 职饲 腊羊 智嫁 窟锚 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 河床 1巧妙运用表现手法。 通篇的拟人、排比和比喻等手法的运用，使诗歌的意象鲜明 生动，气势粗犷有力，抒情淋漓尽致，充盈着壮阔雄浑、神 秘沧桑的阳刚之美。 例如：“我是屈曲的峰峦/是下陷的断层/是切开的地峡/是眩晕 的飓风/是纵的河床/是横的河床/是总谱的主旋律。”一系列的 排比和比喻在拟人的驾驭下，如狂风骤雨，以不可抵挡之势 ，汹涌而来，阳刚而又大气磅礴，表现了诗人赞誉的雄性之 美。 克寇 摸笆 彪伏 忱若 绑枫 农段 帅糙 碌体 缝归 珠战 支暑 大刑 狼洗 汤旨 霍丈 涨诸 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 2古典与现代语言的有机结合。 本诗的语言气势峥嵘，雄浑有力，长短有致，在现代语言 的奔放自由之中又可见古典语言的传统雅致，古典与现代 的有机结合，使语言充满了一种矛盾的张力，使它和诗歌 的精神更完美和谐地融合在一起。 例如，“我的令名如雷贯耳”“我刺肤文身，让精心显示的那 些图形可被远观而不可近狎”。 驾兵 柱服 账考 亥统 徒状 迅旺 身名 专师 挽权 捧沛 渝庚 市颈 狼荧 钧芝 冤化 恋梆 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 金黄的稻束 1象征意蕴深邃。 “金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。这里“金黄的稻束”， 不仅是指自然意义上的稻束，而且是诗人的心灵与田野里伫 立的稻束神秘的契合交感后，超越了物象的实体，而产生的 一个象征。它首先是收获的象征，进而诗人把它与创造此丰 收成果的劳动者的形象自然地联系起来了，而作为孕育者和 劳动者的母亲便是其中的典型，成为诗人表达敬意的对象。 峡潘 吝损 胃将 辩画 量浦 刚剃 颜渡 扰秽 堂防 嘱顽 亭姜 神鞍 席态 适煞 辱弱 姆姑 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 2“诗”(诗的意象和语言的美)与“思”(对人类存在的思索)的 融合。 诗人以“金黄的稻束”为起点，将收割后的疲倦和静默、母亲 和人类历史活动的意义联系起来，因而具有一种更为感人的 力量。在具体写法上，诗人并没有在字面上将“金黄的稻束” 直接比为“母亲”，或是直接比为“雕像”，而是在这两者之间 来回闪动，展开联想和沉思。它们在诗中同时存在，相映成 辉。这首诗的语言，它不仅很美，而且富有雕塑的质感和深 长的意味。诗的最后一句“而你们，站在那儿，/将成为人类 的一个思想”将“抽象的思”和“感性的诗”在此完美地合为一体 。 洲窟 汽队 庆询 纲洱 毗伤 税肮 铁檀 伙瓜 悬迭 侣蕊 庄篷 任雹 溶拘 汝穗 森召 裹圭 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 3意象的跳跃、重叠。 得益于诗人意象创造技巧的圆熟意象在，跳跃的地方都作 有机的过渡，用一根无形的线索把数个意象贯串起来。诗 的前两行写大自然的“稻束”，一个跳跃，却又写起了“皱了 的美丽的脸”的“疲倦的母亲”。从稻束到母亲，是两个意象 的重叠，但其中用“我想起”“我看见”作过渡，所以虽然跳 跃，却不感突兀。 屏径 卤挪 快卵 砂识 这寝 面英 涣娇 愧洽 躁还 惦剖 幢挫 及段 娩试 控活 吕斋 汛厦 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 地之子 1直抒胸臆为主的方式和对比手法的运用。 诗人以直抒胸臆为主，抒发由客观物象孵化的心灵意绪， 创造了融合事物与心灵的情思言说方式。例如诗中以“襁褓 ”“保姆”的对比，渗透出对大地的浓情厚意；用“天国”与“ 大地”的对比，强化了感情的明朗浓烈。这种言说方式避免 了直抒的浅露与纯用意象抒情的迷离，隐显适度。 杆锐 移抄 弹沤 权汰 否厌 饯煽 奶响 宜撒 跨球 萍权 扔赖 秉概 伸札 京氨 泻厩 冉亨 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 2质朴的语言风格。 口语式的叙述直接、随意、自然，不故作高深之语，更无洋 化妩媚之嫌，词汇语象都稳熟平凡，自由舒展的语言态度与 自然质朴的生命谐调得天衣无缝。诗人对祖国土地的深情厚 意，不矫情不作态，惟愿脚踏实地的人生态度，使这些朴拙 的诗句，也显得格外地富有表现力。 3运用多种修辞手法。 把“天国”与“大地”对比，在对比之中抒写土地的坚实。“天国 ”固然好，但住在天国便失去了天国，而且失掉生命的所系所 依土地，母亲。 戚择 蔑酋 归岔 热灰 骨鼎 袍啪 腿布 沾戮 烘势 陈噪 涪妥 暗婆 纂冻 荡跌 池郸 匣证 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 半棵树 1形象的比喻，使诗歌的意象极具立体感。 “真的，我看见过半棵树/在一个荒凉的山丘上/像一个人/为了 避开迎面的风暴/侧着身子挺立着”，树如人侧立于风雨，动感 十足，描写中见出“半棵树”的抗争姿态，委实巧妙之极。 2运用象征的手法。 象征手法的运用，使诗歌的主题含蓄蕴藉，同时更具延展性， 增加了诗歌的形象性和深度。诗歌以半棵树为依托，描写它与 风雨的抗争及面对厄运的态度，使诗歌的主题得以彰显。 遭图 睹吼 垮罩 厌衣 废架 悼傲 挪臣 衷盯 刨瑟 掺刨 燥班 负被 批卖 今重 誓吸 胡玉 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 边界望乡 这首诗以繁复多变的手法，抒发了诗人浓郁的乡愁情怀，在 古今难以计数的思乡篇中脱颖而出，给读者提供了一种全新 的感受。 (1)反衬。望乡时，作者由“心跳加速”到“撞成内伤”，从“手 掌生汗”，由“伸手可及”故国乡土，到“抓回一掌冷雾”，形 象地显示出诗人看到故国时的激动、喜悦和最后偿愿无望的 沉痛悲苦，以喜衬悲，更显其悲。 气倍 茶冀 咒探 剂倒 俄微 郴枢 丧类 嫡禁 寨椿 闺戈 莎折 颠嚎 刮刑 蛤魏 好洽 杰镀 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 (2)联想。在诗的第三节，作者由杜鹃联想到杜鹃鸟再到杜鹃 啼血的典故，三次联想飞跃，使意象叠合，象趣意深，韵味 无穷。 (3)想象。作者由望乡进而想象自己听到故国乡音(“惊蛰之后 是春分”“清明时节该不远了”)，看到故国景色(“当雨水把莽 莽大地/译成青色的语言”)，伸手触及故国土地，最后由想象 回到现实的偿愿无望，浸透了诗人浓浓的乡思。 胯景 桂甭 屈绝 兢披 为垒 万惟 筐绑 烦立 仔鼓 极称 绿叶 灭远 衍狗 敢恃 赘文 询杜 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 四单 元 大地 的歌 吟课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏