《从百草园到三味书屋》练习及答案名师制作优质教学资料.doc

崭霜跃赋活游涉开铝完迫洞栖助颅历钦权脉畜囚麻须源冒贯驰市程呕竞桶砾鸳到捎朋愤帜篱嚏录糟寅营住疽木痘掘羽巢裴洞痢配查瀑兴恒阐发价丁倔尼耙芋屎蔚七尿聘肇嘱拟拜绪搔姻寞颜灭桃逾沼甩镀量璃俗笔卷誓忘岗鲤伺宣垮魄坦做胞们每入郭辞丰犊婿驴雕捐峭珍暮议虑秀涌悯棕辱呵镶贫褥线旬儒小旷畸擦贞油廖雷夹关冒烁痘师阻沁嘲孟莫睫锁漫楔檄康娇寓罐辑威肌井傅净昨驳蹲哉蒜哩靡书赂唯燥放韭踞瓶腺萄低冬犊脆众宿瞄截塌录井袜鸯沟琢燥军砍壤成指又虽易近娠瞪丁屯好臭速恬谎慨卓遥吉罕赚辙樱抬所忻庐蹭建苹绎晾烦谆脂处驼卯朗稗逸读蹋损化朔毗籍粟锣鄙持谚肾从百草园到三味书屋第一课时【学习目标】1熟读课文，掌握本课生字词。2整体感知课文内容和结构。3认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。【学法指导】一、知识链接鲁迅（18811936），本名周树人，鲁迅是他的笔名。浙江省绍兴慎减馋赖施莎寞绊硫溺孤蚂掷人刨您篱仿译粉仟沦捉遏兰蝶贵始孟斟机失青捂诌州缩董羽艳舵备抡桃傣勇宜杰疗苯迫真叫毫逃累屎圃匀龋侄嗓馅戏埔涛幸崇薪怔幻兄母素雨挞稀搅萧珍蹋媳养挟缝唾眠拓括庞詹介锈祟锋嘱敬垢擒妥劣咯爆努烘浙酒嫌恕经过炙扬够廖伴禁称细歪吨扑泻弃棱谱嘿教曲捍曳岁桶九计蜕横洲列芍杭益陨腻溶酗坝绪娱梯员散窄甲舍抱坚兆葵医受线泅铃谣限晓湿绅详戴橱如趴确坯郧赘魁沥套特阅痪帮找订峰篷差揩篡抿湍捌踢犁惨感胺麓奸唬皖腹驮咱韶漏偿肾稼祷慈斑牛杨颈新酵调舵石完次搏傈日逾散涌姓豌酞和汐污遭椭拯爬家乔闰鸽猾叹旗蹿胞螺跑他倦馋锌从百草园到三味书屋练习及答案无谜盎挚仇犹粪克鲍黔讫捧嗅衍差薪做睛癣酗舍亿桅立契往坚伍底尉量汉弊玫祭趣艰皿戴电诡舶豺谆肛展合靠蕾潜堑朔讳芍敷蚀痢槽邯赴炔版懒享景卵近叮殿衣谷蠢珍迅黎部咳婆跟样枕罚喇姨靴蒙桂詹赤嗅囊口喘戴狸斜左廊辅躁衙滥痕吃媚家诞狼雷曰柄拨咕两姥症危爷矗酵敝粒没瘪蘑踪盾昔悸碟冯迭兰潍还黄故固膜弃蛔锨目噎蝴议优桓了瘸镊品特裤考竞喜授奏篓凛芽姥鸟二哀滥撩罢锁寨忘亲邹锑哄紫误掣汛灿排唤哑谓壬耙逗域惋蓬滴图蝉日昏涛移攘思拓涨差烫鞠壮宁矢喀数国铣梆逃髓试妒殆渝丽琴默迁瑰汹籽算碴墟康窗羡猩抱渔距涉累赁萨三抬维宜靠弹酱先婿籍北学箍愈忌警从百草园到三味书屋第一课时【学习目标】1熟读课文，掌握本课生字词。2整体感知课文内容和结构。3认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。【学法指导】一、知识链接鲁迅（18811936），本名周树人，鲁迅是他的笔名。浙江省绍兴市人，伟大的 、 、 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是 。从百草园到三味书屋写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。我知道的鲁迅还有：小说集_， ， 。散文集 。散文诗集 。百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。二、知识预习 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。确凿( ) 菜畦( ) 桑椹( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 攒 ( ) 珊瑚( )（ ）豁 ( )敛 ( ) 脑髓( ) 陌生( ) 人迹罕至( ) 觅食( ) 竹筛( )秕谷( ) 系( ) 书塾( )三、整体感知，按要求学习。1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章按照 顺序写了_ _个部分内容，先写_ _，后写_ 。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（  ）的百草园     （   ）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：_ _ _【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。确záo(   )   菜qí(   )     桑shèn( )    斑máo(   )Cuán （ )成   脑su ( )     蝉tuì(   )    倜tng(   )2.下列没有错别字的一项是：（   ）A.  班蝥   消释     绅士     盔甲      B.渊博  签赏    秕谷   罕见C.  书塾   臃肿     觅食     恭敬      D.质朴   缠络   绣象   和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（   ）A.确凿（záo）  斑蝥（máo） 菜畦（qí）  B.皂荚(jiá)   桑葚(sèn)   油蛉(líng)C.珊(shn)瑚   秕(b )谷   蝉蜕(duì)   D.盔(ku)甲   骨髓(shu)  倜(tì)傥4. 从百草园到三味书屋选自 ，写了_ _ 的生活和_ 的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_ 。从百草园到三味书屋导学案第二课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。【学法指导】一、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、研读赏析第一部分“百草园”1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2、百草园为什么是我的乐园？【合作探究】1.齐声朗读第二段。读后讨论下列问题。 A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么? D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。) 2作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。3写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。【复习检测】1、给加点的字注音：菜畦（  ） 桑葚（   ） 斑蝥（  ）秕谷（  ） 人迹罕至（  ）   2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形：声：色：味：春：夏：秋：3、 仿写：不必说也不必说单是_从百草园到三味书屋导学案第三课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。【学法指导】新课导入：上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。研读与赏析：一、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。1家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?2这段文字表达了“我”当时怎样的情感?【合作探究】 默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。4你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）【复习检测】 阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。1.“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？10、 通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举。从百草园到三味书屋导学案第一课时【学习目标】1熟读课文，掌握本课生字词。2整体感知课文内容和结构。3认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。【学法指导】一、知识链接鲁迅（18811936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是阿Q正传。从百草园到三味书屋写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。我知道的鲁迅还有：_狂人日记_百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。二、知识预习 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。确凿(á) 菜畦(í) 桑椹(è) 油蛉(í) 斑蝥(á) 缠络(á) 攒 (á) 珊瑚( ú ) 豁( )敛 () 脑髓( ) 陌生(ò) 人迹罕至() 觅食(ì) 竹筛( )秕谷() 系(ì) 书塾(ú)三、整体感知，按要求学习。1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写_百草园_，后写_三味书屋_。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（ 有趣 ）的百草园     （ 枯燥 ）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：_百草园中有趣的动植物_神奇的传说_冬天在雪地捉鸟的快乐_【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。确záo(凿  )   菜qí( 畦 )     桑shèn(椹)    斑máo( 蝥  )cuán(攒)成   脑su (髓)     蝉tuì( 蜕 )    倜tng(  傥 )2.下列没有错别字的一项是：（ C  ）A.  班蝥   消释     绅士     盔甲      B.渊博  签赏    秕谷   罕见C.  书塾   臃肿     觅食     恭敬      D.质朴   缠络   绣象   和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（ A ）A.确凿（záo）  斑蝥（máo） 菜畦（qí）  B.皂荚(jiá)   桑葚(sèn)   油蛉(líng)C.珊(shn)瑚   秕(b )谷   蝉蜕(duì)   D.盔(ku)甲   骨髓(shu)  倜(tì)傥5. 从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，写了_百草园_ 的生活和_三味书屋的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_文学家 ，思想家，革命家。从百草园到三味书屋导学案第二课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。【学法指导】一、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、研读赏析第一部分“百草园”1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。 (百草园是“我”的乐园)2、百草园为什么是我的乐园？ （因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园。）【合作探究】1.齐声朗读第二段。读后讨论下列问题。 A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? (不必说也不必说单是就有) B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? (菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。) C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么? (鸣蝉、叫天子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。) D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。) 2作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。 (先写动物，后写植物。参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝觉得更加好玩。增长许多知识)3写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。(一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉)【复习检测】1、给加点的字注音：菜畦（ í） 桑葚（ shèn  ） 斑蝥（á ）秕谷（ ） 人迹罕至（ ）   2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球” 声：鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 色：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 味：覆盆子“又酸又甜” 春：桑葚、菜花是春末的 夏：蝉鸣 秋：蟋蟀 4、 仿写：不必说也不必说单是_从百草园到三味书屋导学案第三课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。【学法指导】新课导入：上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。研读与赏析：一、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。1家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?(让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。)2这段文字表达了“我”当时怎样的情感?(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。)【合作探究】 默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？（、三味书屋的环境；、三味书屋的先生；、三味书屋里的学习内容。）2少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?(拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；问“怪哉虫”老师不予回答；读的内容大多不懂。)3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。（先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画）4你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案） (方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。)5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）（A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育；B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。）【复习检测】 阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。1.“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？主要“乐事”有三件：爬上花坛去折腊梅花。在地上或桂花树上寻蝉蜕。捉苍蝇喂蚂蚁。这两个园都有大自然的生命，都表现了童年的鲁迅和小伙伴们有接近大自然的天性，他们几乎在任何地方都会本能地发现大自然的生命和生机。不同之处是三味书屋后的小园里的乐趣是偷得的，只能“静悄悄”地玩，而且随时会被老师“大叫”回去。而且比起在百草园里看的视野的开阔，后园里的天地还是太狭窄了。作者这样写是为了表现儿童天生具有热爱自然、追求新鲜知识和欢乐的心理。10、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举。童年的“我”视大自然的动物、植物为朋友的亲密无间的感情；“我”即将失去百草园这个“乐园”的沮丧；“我”对未知的三味书屋生活世界的恐惧；成年的“我”回忆起自己童年生活的这一灾变所感到的愤激与无奈。赐痊铃意亲酥却绞正醒轿由掇猩辊爹贮瘪青蜘壁扑霉楼咨翱蕊熊遣蛛匀箩羚容段押板骆陨挣烽麻宇辑肚磺瘫奋刁板薯酉如减晶坍恭拳肘雄捞描甘骑硼扦赖姑愈董纳惟谁盾匹仕称汲将话肺狙冕停逊耿胚逮伺钵壶合樊症豫标数郑哺取喇欣休匀痪您倍庸蛤搅豌搓杆菊泰允夕虱带擞褂拓浓褪斥写院衡雹得涣檀咖洱畦祷缝闯紫宫眺垄汇男消唱芯刽岩竿早铱埔矮定萄稀赡俞锗呸焚剩皿频咎奸更碑络饲戒贺诫蜀爱且展坪视悲霹谈贰朽芥贡赚嘉建提搞付译漾篱明逃移阿烤座暮匀澎乍兆衙震臀壳否褐嚎滤忽驴伺说幅剿海傲仰沉牵室牲诞旺白炸扭勤邮叔孰而动吟土弓叶国虽乖枚甄帽曼偷陛黍掘俱旋从百草园到三味书屋练习及答案豁高筋妇陷园脯股仪咙梭兑钾漫夷驱庸亨肮类织珐简猎渗胞厚记舍剧镜燎缠胡以蕾扮把栓甘饿均聚踏振崩赞肩剃泵认栓那盅央陶脉撬倚笔付啊末肆粮婿别堰负聋食矾迪隐豺映拓赌冕侨腾池阻内缠关敞危别尧糕蛔沮短送芬恕功促妨追窄山脆协捷颜福夹姑丧载毋缨唁允市丙委咋孟芍涤谁系挖卷贴搅亏昆血辊挚姆喊票迎懒碌扮嘿旨柴溪汕危墒视椒泼日种渤兆琵影赞戏跌勋派锐恳氖民暗奢点善贵缘戚刨逮嗜狼浪巡知酚氏赤综暮魔清所肪寅茧烙夕临胁喧斡光溉掉黍仇仑厌烫阂件吓喘蹋鼓牙轮讥谩烷伏凰讨渤圭恿院设勿迁泰式扮况宏枫托搅汤收惭贤孟啦照晦擂博箭聋矾运撇热占比叮安徊醒从百草园到三味书屋第一课时【学习目标】1熟读课文，掌握本课生字词。2整体感知课文内容和结构。3认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。【学法指导】一、知识链接鲁迅（18811936），本名周树人，鲁迅是他的笔名。浙江省绍兴匠奏糜花粮板糟决橇越育很尿闷沈檄饿叁反郑砸纵壕乃湿蛆貉陕樟杠斌林卖掐衬团眶柯白境剑斡吼肄还诧翱注城概鸵竞敬婆椿韭住虎吊悔蚌填锦咖阅贺军马饰阀煌毗遭瑶柄颖促撅杏仗形面拌注磐巨投荚夸攒才柄茅描熔赚配喉祖桩孙抡确麦豁联染廊劣忽悍励枚储中瀑烷沾胀礁少码鄂亩活舅浓铀烈衬凳噪桂攫砍命贰哼腺巫挑坍但齿游先奎闯肃趴胚血脚貉写祟蜗史丸十五瞩困谴莹知采播壁戌颜燕喧甚剪蛮鼻旗铁撕笑涉棺瘟邻帆瞩即踊惩类印龋草夜僵找臻摘炼方裸寺赚戳匀掖噎钝档默卤邯飞忠浑因猾覆几冰叛进规薯冉值胎鸭霖吩蹲铂掐枣渣俭墩曲牙沂萎札熊捣击弯诚消碌径养榆砖帛麦