[高中语文阅读教学漫谈]高中语文阅读教学策略.docx

高中语文阅读教学漫谈 高中语文阅读教学策略摘 要 ：阅读是一个现代人应该具备的最基本的素质之一，人们经常把阅读看作是生命中不可或缺的一项内容， 所以作为高中生对于语文知识拓展的阅读教学就成为大家关注的焦点。 这就要求广大语文教师精心设计自己的阅读教学课程， 为学生形成良好的阅读品质而努力。关键词 ：高中语文 阅读 教学在目前的考试中阅读题也是一类重要的题目。所以无论是应试的角度还是从素质教育的角度来看， 培养学生阅读品质是中学语文教学的一个重要任务。一、发挥学生的主体作用，充分去感悟作品兴趣是最好的老师，在语文阅读教学中，提高学生的阅读兴趣，充分发挥学生的主体作用， 是阅读教学成功的关键。 如何在阅读教学中发挥学生的主体作用，让学生在阅读中充分感悟作品的思想内涵，成为阅读教学在实践中的重要研究课题。1 、在阅读教学中充分发挥学生的主动性。在阅读教学中，老师应该引导学生在熟读文章的基础上与文中人物“对话”。充分发挥学生在阅读中的能动性和自主性， 让学生在自身的感悟下， 充分理解文章的内涵。学生是教学课堂的主体， 老师应该把自己由传统的知识传授者变为学习的引导者，把主动权还给学生。采用多种阅读方式，激发学生的对于阅读的欲望。 同时要求学生对文章进行泛读、 细读和复读，从而使用学生真正掌握文章的精神内涵和时代意义， 了解文章塑造的人物形象在文中代表的实际意义。2 、在语文阅读教学中，注重对学生阅读兴趣的激发。激发学生的阅读兴趣是提高学生的阅读能力的基础， 老师在进行语文阅读教学过程中要创设恰当的教学情境，进一步调动学生对于阅读的学习情感，激发学习兴趣，从而提高学生的学习效率。情境的创设要注重与语文教材相结合， 充分利用语文教材深厚的文化底蕴以及宽阔的知识文化背景，在熟悉教材的基础上挖掘教材的内容， 向学生展示文化背景后色彩丰富的生活画卷以及神奇的无穷自然奥秘， 让学生置身于美妙的知识海洋。从而促使教学课堂在学生的积极探索下变成学习的圣地，极大的激发学生的阅读兴趣。二、培养学生形成良好的学习习惯在学生阶段，良好的学习习惯是学生成绩提高的基础。在语文的学习中，学生建立良好的阅读习惯是提高学生阅读自觉性、改善阅读品质的前提。老师在平时的语文阅读教学中应该注重对学生良好学习习惯的培养，保证学生自主学习能力的进一步提高。1 、培养学生查工具书的良好习惯。 在平时的阅读学习中老师应该要求学生准备好阅读工具书（古汉语词典，学生辞源等），让学生在遇到模糊不清的概念或词语时借助工具书答疑解惑， 保证学生对文章的 _ 通读，避免囫囵吞枣现象的发生。2 、注重培养学生在阅读中善于思考的习惯。 在学生进行阅读时，老师一定要注重对学生进行阅读与思考相结合的训练。 引导学生边读边想，注重对文章观点的理解，思考文章写作的含义和感情的抒发，遇到不懂的问题向老师同学请教， 这样就可以慢慢养成一种学与思相结合的良好阅读习惯。3 、注重培养学生在阅读中进行适当的想象和联想的习惯。 老师在教学中引导学生在阅读中发散思维， 提出自己独到的见解。 从而引导学生在阅读中与形象思维相结合， 促使学生在丰富多彩的想象中感受阅读带来的乐趣， 提高对语文的理解能力和感知能力， 进而提高学生的主动阅读兴趣，形成自己对语文阅读的独到见解。三、让学生带着问题去阅读“学贵有疑”，阅读就是是从没有问题到有问题然后又从有问题到解决问题的过程， 所以在学生进行语文阅读时要注重让学生带着问题进行阅读，保证学生对阅读学习的积极性和主动性。1 、老师在语文阅读教学过程中要积极提出问题， 提高阅读的教学效果和学生的学习效果。 老师在提问问题时要注重对教材深厚文化底蕴的挖掘，利用教材中的素材，对学生提出问题，激发学生在阅读过程中的探究兴趣。 结合学生的知识水平以及能力水平， 提出有助于理解文章并且学生感兴趣的问题， 让学生在对问题的探究中掌握文章的精神内涵。2 、在对问题进行提问时， 老师应该为学生建立一个民主的学习环境，积极引导学生去发现问题、提出和解决问题，充分发挥学生在课堂上的主体性，使学生乐于思考老师提出的问题，各抒己见，在积极主动的思维探索中理解文章，进而提高学习能力。3 、在引导学生进行阅读时，要重视学生的提出的问题，在学生提出问题之后， 老师要善于在适当的时机进行问题的情境创设。 这样就可以在很大程度上促进学生求知欲的提高， 为阅读课堂建立浓厚的探究氛围，使学生在老师的影响下尊重知识，严谨治学。四、重视学生在阅读中的交流与合作语文阅读中学生之间以及师生之间的交流与合作，是促进阅读教学质量提高的关键， 学生之间进行阅读交流可以帮助学生加深对文章的理解，促进学生把阅读学习与实际生活相结合， 进而提高自己的学习能力和知识水平。1 、学生之间的讨论交流与合作。在进行阅读教学时，把班级的学生根据实际情况分成若干个小组， 在课堂教学中注重以小组为单位进行组织学生进行交流， 让每个学生都能充分展现自己， 在最大程度上开发学生的思维， 提高学生对于文章的理解能力。 可以先让学生在进行文章的精读之后，提出自己对于文章的疑问，分组进行讨论，在小组代表进行发言之后组织全班的合作交流， 这样不仅可以加强学生之间思维交流与合作，还可以激发学生主动探索的兴趣。2 、通过实践活动加强学生之间的交流与合作。 学生的创新思维能力需要通过实践活动得到拓展， 只有保证阅读教学的趣味性， 才能提高学生阅读学习的助攻型， 所以老师要把实践活动引进课堂， 鼓励学生在理解课文的基础上进行文中角色的扮演。 只有揣摩文中角色的性格，才能演出自己的个性，这样既加强了学生之间的合作交流，还加深了对文章的理解，保证了语文阅读课堂教学的整体效果。结语：对学生语文阅读能力的培养不仅有利于学生语言能力的提高，还可以帮助学生提高写作水平。 但是语文阅读教学并不是一蹴而就的，它是一个系统复杂的过程。 在语文阅读教学中， 老师要坚持学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习阅读习惯，运用科学的教学方法对学生进行指导，让学生感受到学习的乐趣， 才能保证语文阅读教学的质量，促进语文阅读教学的全面发展。_：1 孙瑞兰 . 精彩源于细节谈有效阅读教学 J. 新课程学习 ( 基础教育 ), xx,(08)2 刘银 . 初中语文阅读教学例说 J. 教书育人 , xx,(16)3 袁廷盛 . 感知 ?鉴赏 ?创造阅读教学中审美能力的培养J. 新课程 ( 小学 ), xx,(09)4 沈怀军 . 低中年级衔接期语文阅读教学的思考 J. 小学教学参考 , xx,(10)5李国滢 .让学生在阅读中感受学习的快乐J.课程教材教学研究 ( 小教研究 ), xx,(Z1)内容仅供参考