观察物体1 二年级数学ppt课件教案 人教版.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：玩具恐龙、自己喜欢的玩具、照相机、学生四人一组围桌而坐。教学课题教养方面：1、正确辨别从不同位置（前面、侧面、后面）观察到的简单物体的形状。 2、知道在不同位置观察到的物体的形状是不同的。3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识， 教育方面：1、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。2、 联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 发展方面：培养学生的观察能力和空间想象能力。教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元观察物体中的第一课时。人教版二年级上册的观察物体，主要引导学生能辨认从正面、侧面、上面等不同方位观察到简单物体的形状，在此基础上通过观察活动，观察几个正方体搭成的简单物体的三个面分别是什么形状的，从而建立初步的发展学生的空间观念。教材主要以“活动教学”的理念编排了这个内容，力求让学生在情景中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展，通过具体的观察交流活动，学会辨认空间图形。 教学方法本节课是一节活动课，目的是使学生能从正面、侧面、上面比较正确的观察一个物体。因此，我在设计这课时着重放在了学生的观察交流上：首先，通过课前小活动指方位，为本课做好铺垫，接着带来了动画片盲人摸象的童话故事引出新知，一上课就利用童话故事吸收学生的兴趣，调动学生学习的欲望，从而为本节课的教学内容打下基础。 第二步，我指导学生进行活动操作，并且指导学生从不同的面进行观察，组内交流观察结果，并进行全班汇报，并指导学生动手摆出立体图形，试着画出自己看到的。 第三步，一起“比眼力”做练习，在游戏活动中掌握本节课学习的知识。最后，让学生自己总结今天的收获是什么，从而结束本节课教学过程一、铺垫孕伏上学期我们学了有关位置的知识，现在老师说方位，大家用手势表示好吗？二、创设情境 导入新课师：看到你们表现的这么好，老师就奖励大家一段有意思的动画片，请看盲人摸象。1、 学生观看动画故事。2、 师：几个盲人在讨论大象的模样，他们到底谁说的对呢？生：都不对。师：为什么？生：他们只说出了大象身体的一部分。 师：假如让你去摸，你该怎样做？ 生：我会摸遍大象的全身。 师：只有这样才能知道大象的全貌。盲人摸象，是因为他们双目失明才用手摸的，而我们都有一双明亮的眼睛，我们就可以用眼睛观察。 师：那么今天我们就来学习怎样观察物体。 板书：观察物体二、观察实践 探求新知1. 构建新知 本位观察。（三人小组） 师：大家看老师手里这是什么？（恐龙玩具）喜欢吗？老师也为你们每一组准备了恐龙玩具。请小组长快速摆好，请同学认真观察你在恐龙的那一面，看到了什么？和小组内的同学说一说。 师：谁愿意说说你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的。 师：其他的同学看到了玩具的什么部位？和刚才一样吗？师：我们观察的是同样一只恐龙，可为什么有的同学看到的形状不一样呢 换位观察 师：真是这样吗？让我们再来体验一下。听老师口令：“全体起立”，请每组同学按顺时针的方向坐到本组下一个位置上去。那你现在恐龙玩具的哪一面？看到的形状和刚才的一样吗？ 师：谁能把你的体验说一说。 师总结：原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度不同了，所以看到大象的形状也不一样了。（板书：位置不同形状不同） 全面观察师：同学们想不想观察恐龙的全貌？那你想怎么观察就怎么观察？看哪个小组有好的观察方法。师：谁来说说恐龙的全貌，并说说你是怎么观察的。师：那你更喜欢哪种观察方法？师：生活中观察什么还能用到这些方法。三、课间小歇。玩方位游戏。举左手，摸左耳。闭左眼，抬右手。左手指上，右手指上。右臂前伸，左臂后伸。四、 巩固新知，提高认识。1、 猜一猜游戏。出示物体一个侧面的照片，让学生猜，后逐步出示各侧面照片。2、 小导游介绍校园景色，并说说是在那个方位拍摄的。3、 做小摄影师。（找位置游戏）出示物体，大屏出示照片让学生，看照片找位置。五、这节课你有什么收获？六、实践活动课下，用我们学到的观察方法去观察一处景物，把你怎么观察，看到了什么记下来，下次课上交流。教学反思观察物体反思皮亚杰说得好：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。因此，我在教学中，尽量创造生动活泼、轻松愉快的课堂环境和气氛，通过每个学生亲身对学具的操作体验，让学生在玩中学、在乐中学，享受到成功的快乐，提高了学习效果，发现了其中的数学规律。 活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察恐龙的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。 给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；这个操作活动，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。不过，本节课也有一些值得我思考的地方： 1本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我想也许是大班额的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班额的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的"活而不乱"。 2在课堂上曾出现这么一段小插曲：课中一个孩子很敏锐的发现同学回答说的是错的，及时纠正了同学的错误，而且表述的非常清楚。可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。教师个人介绍省份： 吉林省 学校： 洮南市第三小学 姓名： 董丽辉职称： 一级 电话： 13843672251 电子邮件：huanhuanliutang163.com通讯地址：吉林省洮南市第三小学 137100请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。我98年毕业于通榆师范，毕业10年来一直在小学数学教学第一线上辛勤耕耘。作为一名青年教师，除了刻苦钻研课标、教材，大量解题，深入研究解题规律，苦练教学语言等教学基本功以外，并且在实践中对自己的执教套路和风格初步设计：继承对自己有深影响的名专家、名教师的优良教风，吸取他们教学技艺、教学风格中的精华，结合自身条件和特点，扬长避短，以模拟起步。经过十年的反复实践、反复磨练，我初步形成了自己教学风格的基本式样：讲台形象朴实、镇定；教学思路脉络分明，条理清晰；语言表达严谨、生动；板书工整，详略得当。而且在设计中我更重视让数学知识融于生活中，用生活解决数学问题。“学会实践”“学会运用”。凭借教材与生活的连接点，活用在课堂上。实践活动由课内向课外，由学校向社会延伸。十年来对数学学科进行了细致的专研，曾多次参与省级、市级数学学科课题的研究，经鉴定已结题。多次参与论文的撰写，并在省、地市获奖，。曾多参与地级、市级数学课堂教学大赛，取得一定的成绩。