教学课件第斯多惠的教育思想.ppt
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1、第十章第十章 第六节第六节 第斯多惠的教育思想第斯多惠的教育思想一、生平及著作一、生平及著作n第斯多惠是第斯多惠是1919世纪德国著名的世纪德国著名的民主主义教育家。他一生主要民主主义教育家。他一生主要从事国民教育和师范教育工作。从事国民教育和师范教育工作。倡导倡导“全人教育全人教育”的思想。的思想。被誉为被誉为“德国教师的教师德国教师的教师”、“德国师范教育之父德国师范教育之父”。n第斯多惠一生著作繁多,出版第斯多惠一生著作繁多,出版了了德国教师教育指南德国教师教育指南(18351835)、)、教育年鉴教育年鉴和二和二十多种各类教科书和教学指导十多种各类教科书和教学指导书。书。阿道尔夫阿道尔
2、夫第斯多惠第斯多惠(Friedrich Adolf Wilhelm Diesterweg,17901866)德国教师培养指南德国教师培养指南 作者作者:第斯多惠第斯多惠译者译者:袁一安袁一安出版社出版社:人民教育出人民教育出版社版社出版年出版年:2001-5-1二、论影响人发展的因素二、论影响人发展的因素天资天资(为人的发展提供可能性):第斯多(为人的发展提供可能性):第斯多惠认为,天资是造物主安排给人的,是一惠认为,天资是造物主安排给人的,是一个人本身能力和活动可能性的基础,是人个人本身能力和活动可能性的基础,是人们发展能力和力量的胚胎。们发展能力和力量的胚胎。教育教育(变可能为现实):天资
3、为人的发展(变可能为现实):天资为人的发展提供可能性,激发提供可能性,激发(教育、外部条件教育、外部条件)使这使这种可能性变成现实,两者是互相联系的。种可能性变成现实,两者是互相联系的。自主自由自主自由:天资的发挥与教育的实施均须:天资的发挥与教育的实施均须注重个人自由自主的注重个人自由自主的 发挥,必须注意发挥,必须注意个人自主学习的进行。个人自主学习的进行。三、论教育目的三、论教育目的在第氏思想中,占主导地位的是在第氏思想中,占主导地位的是“完人完人”(或或全人,全人,all-round educationall-round education)教育的思教育的思想。想。人生的最高目标在于人
4、生的最高目标在于完善教育完善教育,发挥人的,发挥人的天资、智力与主动性;人固有的本质在于天资、智力与主动性;人固有的本质在于主动性主动性;教育的最高目标在于激发学生的;教育的最高目标在于激发学生的主动性,培养独立性,使人达到自我完善主动性,培养独立性,使人达到自我完善(即和谐全面发展)。(即和谐全面发展)。四、教育的基本原则四、教育的基本原则1 1、自动性原则、自动性原则 第斯多惠认为,人生来具有各种能力如观察、第斯多惠认为,人生来具有各种能力如观察、感觉、思维、语言等。人的天性中潜藏着渴求发感觉、思维、语言等。人的天性中潜藏着渴求发展的特性,即自动性,它是个人发展和教育活动展的特性,即自动性
5、它是个人发展和教育活动的主观条件。但是,自动性没有明确的方向,内的主观条件。但是,自动性没有明确的方向,内容空洞,人可以自动地趋向于善,也可以自动地容空洞,人可以自动地趋向于善,也可以自动地趋向于恶。教育的目的是使自动性朝着真善美的趋向于恶。教育的目的是使自动性朝着真善美的方向发展,使人的自动性得到充分体现。要培养方向发展,使人的自动性得到充分体现。要培养身心和谐发展的全人,必须将自动性和真善美结身心和谐发展的全人,必须将自动性和真善美结合起来。合起来。2 2、自然适应性原则自然适应性原则 所谓自然,即指人的天性。适应自然,就是所谓自然,即指人的天性。适应自然,就是要遵循儿童身心发展的自然规
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- 教学 课件 第斯多惠 教育 思想
