教师专业发展的途径与方法.ppt
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1、教师专业发展的方法与途径东区教研室 唐晓琦l(1)是他们敬业精神形成乃至发挥作用的过程l(2)是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程l(3)是一个不断学习、不断实践、不断创新的过程l(4)是一个不断利用外部资源和条件,进行优势积累的过程l(5)是一个不断地由目标到反馈的自我监控过程一、持续提升专业精神l1、专业发展的动力来自心灵的认可l2、专业精神支撑专业发展l3、专业人格维护专业发展l建立自己的生活方式。让教育教学既是自己的职业,更是自己的专业,更愿意一起交流学习、交流学生的状态,让教育理念成为自己的生活方式,乐意通过自己的努力来看到教育在不断进步。l是一个对世道有补的人,让孩子在童年
2、的时候,更多地感受到世界的美好,让孩子相信美好是主流,能够抵御不好。因为孩子如果从小接纳不好的东西,将来对邪恶的接纳度也就很高。l是一个温和而有趣味的人。l是一个爱美的人,一个好玩的人,一个丰富的人,一个和自己的时代保持张力的建设者。l(1)友善的态度-“她的课堂犹如一个大家庭,我再也不怕上学了。”l(2)尊重课堂上的每一个人-“她不会把你放在他人面前像猴子般戏弄”l(3)耐性-“她绝对不会放弃要求,直至你能做到为止。”l(4)兴趣广泛-“她带我们到课堂外面,并帮助我们把学到的知识用于生活”。l(5)良好的仪表-“她的语调和笑容使我很舒畅。”l(6)公正-“她会给予你应得的,没有丝毫偏差。”l
3、7)幽默感-“她每天会带来欢乐,使课堂不至单调。”l(8)良好的品性-“我相信她与其他人一样会发脾气,不过我从未见过。”l(9)对个人的关注-“她会帮助我去认识自己,我的进步赖于她使我得到松弛。”l(10)伸缩性-“当她发现自己有错,她会说出来,并会尝试其他方法。”l(11)宽容-“她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样。”l(12)颇有方法-“忽然,我能顺利念完课本,竟然没有觉察到这是因为他的指导。”二、利用外部资源和条件,加强学习,进行优势积累 l1不断提高教育教学能力l2提升理论修养,增强对复杂历史问题的理解能力 l3学习还可以是关注新的研究成果,更新自己的知识l4可以积累更多的历史材料和
4、积累更多的历史细节l5提高反思能力l6提高教学研究的能力l历史观历史观,又称史学范式或史学体系,是一种,又称史学范式或史学体系,是一种历史解释模式。历史解释模式。l“长期以来长期以来 革命史是中国近现代史研究革命史是中国近现代史研究的的范式范式,即唯一的解释模式。,即唯一的解释模式。”l一样的客观历史事实,经不同历史观诠释,一样的客观历史事实,经不同历史观诠释,便形成了便形成了“不同的历史不同的历史”。板块板块+主题主题式的课程设计思路已基本式的课程设计思路已基本打破了旧史观打破了旧史观的影响的影响 课标和教材不再按社会形态划分编排历史,很少使用原始课标和教材不再按社会形态划分编排历史,很少使
5、用原始社会、奴隶社会、封建社会等概念。社会、奴隶社会、封建社会等概念。课程标准课程标准在在“前言前言”一开始的叙述中,指出一开始的叙述中,指出“这次历史课这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导培养学生培养学生正确的历史观,进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现正确的历史观,进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题实问题 ”。课程标准课程标准对对“课程性质课程性质”的叙述中,指出的叙述中,指出“通过历史课程通过历史课程的学习,学生的学习,学生初步了解人类社会历史发展的基本过程,初步了解人类社会历史发展的基本过程,逐步学会用逐步学会用历史唯物
6、主义观点历史唯物主义观点分析问题、解决问题分析问题、解决问题初步初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明文明成果。成果。”课标课标还指出还指出“世界近代史是世界近代史是16世纪前后至世纪前后至20世纪初资本主世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中,义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中,世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态,被世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态,被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破,广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破,人类逐人
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