牡丹江市高级技工学校示范校规划方案.doc

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1、机构代码 “机构代码”是指按照（教发函2010117号）文件要求编订的教育统计学校（机构）代码。项目编号 “项目编号”的前2-3位字母为本省市简称汉语拼音的首字母，例如，北京“BJ”、内蒙古（NMG）；之后为年份；最后两位编号由各省市按照项目学校在本省市的排序填写。例如BJ201101。牡丹江市高级技工学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设规划方案黑龙江省 牡丹江市政府所属省份： 牡丹江市政府主管部门： 原 敏举 办 者： 0453-6580301编制人员： 13904532021联系方式：办公电话 Ym0453手机号码 电子邮箱 牡丹江市高级技工学校国家示范学校项目建设办公室2

2、012年7月7日编 制 说 明本文档内容传达至省级教育等有关部门，供其指导本地区申报项目学校编制国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设规划方案（以下简称规划方案）时参考，为国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案和国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任务书的编制提供基础。各申报项目学校制定提交的规划方案作为教育部、人力资源社会保障部和财政部组织专家遴选项目学校和确定项目学校建设资金预算的重要参考。本文档主要是制作规划方案的提纲框架，具体内容由省级部门指导拟申报项目的学校填写。有关部门和专家将对规划方案的制作要求作出说明。规划方案的正文字体为仿宋_GB231

3、2，字号为四号，行距为固定值18磅。内 容 索 引牡丹江市高级技工学校国家示范学校项目建设办公室02012年5月4日0编 制 说 明1第一部分 建设背景与基础3一、建设背景3二、建设基础4第二部分 建设目标与思路6一、建设目标6二、建设思路7第三部分 重点建设内容9一、重点专业建设计划9专业一：数控加工重点支持专业建设计划 9专业二：焊接加工重点支持专业建设计划 11专业三：汽车维修重点支持专业建设计划 13专业四：烹饪重点支持专业建设计划 15二、特色专业建设计划17特色项目：以能力达标为核心的绩效考核特色项目建设计划 17 第四部分 主要保障措施19一、机构设立19二、保障机制20三、过程

4、管理21四、经费保障213第一部分 建设背景与基础牡丹江市高级技工学校根据教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见（教职成20109号），教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于申报2012年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知（教职成201229号），全面开展教育教学改革，创新办学机制，深化人才培养和教学模式，为把学校建设成培养地方技能人才、支撑区域经济建设，具有引领示范作用的中职学校，特制定本规划方案。一、建设背景（一）职业教育大发展的需求胡锦涛总书记指出：“没有一流的技工，就没有一流的产品”。技工教育是国民教

5、育与终身教育体系的重要组成部分，是提升劳动者技能素质、培养现代化急需技能人才的重要阵地，是促进经济发展、社会和谐、科技进步、文化传承的重要生力军。在国家大力发展职业教育的今天，职业教育得到党和政府的高度重视，职业教育的导向更加明确，职业教育的基础更加扎实，职业教育的贡献更加突出，亟待发展建设。（二）区域经济的需求牡丹江市作为黑龙江省东部经济区的中心，有着优越的地缘优势和深厚的工业底蕴。伴随着哈牡绥东对俄贸易加工区纳入全省八大经济区和牡丹江地区被列入国家“东北振兴十二五规划”重点开发区域的良机，牡丹江已悄然成为全国沿边开放的热点和前沿。 “十二五”期间，牡丹江市深化工业立市、金融强市、贸旅牵动战

6、略，重点建设面对俄、日、韩的进出口加工、商贸、物流、旅游中心；扶持以机械加工、焊接加工、汽贸维修为主的立市型企业。目前，牡丹江市技能人才极其短缺，年龄结构不合理，严重制约了牡丹江经济的快速发展和产品科技含量的进一步提高，这给学校提供了新的发展空间，急需提升学校的综合办学实力，以适应其发展需要。（三）学校发展的需求牡丹江市高级技工学校根据黑龙江省及牡丹江市经济社会发展的战略目标和重点产业项目，确立了学制教育和中短期技能培训双轮驱动、工学结合、订单培养的办学思路，形成了集“技工教育、成人教育、技能鉴定、社会培训”于一体的多元化办学体制。重点打造数控、焊接、汽修、烹饪四大专业。2006年和2011年

7、先后两次被黑龙江省人社厅认定为黑龙江省高技能人才培训基地， 2012年被国家人社部授予国家级高技能人才培训基地。近年来学校积极开展各类、各级技能培训，培养了大量高技能人才，为牡丹江市经济社会发展做出了重要贡献。虽然学校的软硬件建设基本满足教学需要，但是在科技高速发展的新形势下，软件建设与职业教育的新要求还有差距，提升内涵建设迫在眉捷。而国家示范校建设为学校内涵发展提供了机遇与平台，我校将在办学模式、人才培养模式、教学模式上改革创新，提高办学质量，增加办学效益，为区域经济发展提供人才保证。二、建设基础（一）基础设施完备学校总占地面积40.8万平方米，建筑面积8.7万平方米。建有教学综合楼、数控实

8、训中心、焊接实训中心、汽修化工实习车间、电子信息实训中心、餐旅商贸实训中心、学生公寓、餐饮中心、运动场等多个功能区，拥有各类实习实训设备和实验仪器2400余台（套），实习实训设备总值3200余万元，为各层次各专业学生实习实训提供了有力支持。（二）师资力量雄厚师资建设实施名师工程，大力加强“双师型”教师的选拔和培养。采取自主培养与外聘相结合的方式，大力培养学科带头人和骨干教师。在310人教职工中，有专任教师195人，其中研究生学历占10.3%，本科以上学历占92.3%，高级职称占59.5%，双师型教师占81%。有国家级大师3人，高级教师116人，学科带头人23人。近年来学校教科研成果显著，获省级

9、以上科研立项16项，省级以上科研成果50余项，开发一体化校本教材21本。在省级以上技能大赛中，先后有20余人获奖。（三）校企合作扎实学校高度重视校企合作，充分借助企业、行业协会及社会资源，加快学校专业发展和建设。特别是近三年来，不断拓展校企合作的形式和内容，与企业进行深层次合作，共谋发展，实现共赢。1、完善校企合作工作机制。一是充分发挥专业建设专家指导委员会的作用，指导和规范专业建设。二是定期召开校企合作年会，拓宽合作领域，共谋发展方向，共同研究制定人才培养方案，创新人才培养模式，使校企合作向科学、规范、可持续方向发展。2、开设冠名班。学校创新人才培训模式，开展“订单式”培训，开设企业冠名班，

10、如“天合石油数控班”、“富通空压机数控班”、大连船舶公司的“船舶电气班”等。冠名班由校企双方共同研究制定教学大纲、教学计划，共同开发培训教材，使教学内容与企业生产紧密结合，实现了学校培养目标与企业实际需求的无缝对接。3、实施引企入校。依托学校现有的教学资源，借助合作企业的产品和技术优势，开展“融合式”培训。2010年起，学校以多种合作方式，先后引进了5家合作企业入驻学校，为学生提供了工学结合的实践场所，使学生不出校门就可以体验真实的工作环境，提高了学生实践技能。4、建立校外实习基地。学校先后与牡丹江迈克机床制造有限公司、牡丹江富通空调机有限公司、牡丹江金鼎国际大酒店等38家企业签订了校企合作协

11、议，确定其中20家企业为核心合作企业，建立稳定的校外实习实训基地。（四）教学改革深入1、专业建设改革。学校集中力量建好数控、焊接、汽修、烹饪四个品牌专业，坚持“工商并举”，以支撑区域经济发展为核心，构建以现代制造业、现代服务业为主体，现代农业为补充的专业结构体系。现开设机械工程、焊接工程、电子信息、汽车化工、餐旅商贸五大类近二十个专业，另有农经、农机、种植和养殖四个涉农专业。2、教学模式改革。学校以典型的“项目”“ 模块”为教学核心，根据专业设置的不同，深入调研当地的经济发展、资源状况，深入考察联办企业的用工条件与技能要求，分析企业所需人才的趋势特征，制定适合企业的培养目标，在教学过程中安排学

12、生赴企业顶岗实习，有效推行“工学结合”的人才培养模式。以“综合职业能力建设”为课程体系建设宗旨，建立理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。3、教学方法改革。以一体化教学改革为核心，引入“行动导向教学”、“ 案例教学”、“ 情景教学”等方法，增加学生的学习兴趣，提高教学质量。（五）管理制度规范我校已建立了90多项管理制度，实现了管理制度化，制度人性化。由于管理上不断创新，收到了显著效果。（六）校园网络高效学校校园网依托牡丹江市教育信息中心千兆骨干内网、百兆介入、十兆交换到桌面的网络架构；学校外网以联通百兆光纤接入，覆盖所有主要教学场所及全部管理和业务部门。学校利用校园综合信息管理

13、软件，进行网络信息管理，基本实现无纸化办公，工作效率大幅提高。第二部分 建设目标与思路一、建设目标 （一）总体目标学校坚持“育人立德，强技立身”的办学宗旨，以“质量为根、能力为本、德育为先、特色为魂”的办学理念，改革现有人才培养模式、教学模式、办学模式、评价模式，加强师资队伍建设、完善内部管理，逐步实现师资队伍名师化、课程改革一体化、专业建设品牌化、校园管理数字化、校园文化特色化、社会培训多元化、实践教学产业化，把学校建成教学模式优、管理水平高、办学效益好、辐射能力强的国家级示范性学校。（二）具体目标1、师资队伍名师化打造以“能力建设”为核心师资队伍，注重提高教师的专业教学能力、实训指导能力等

14、着力提升我校专业教师队伍的数量、学历、职称水平，扩大名师、学科带头人、骨干教师及“双师型”教师的比例；在校企合作、校校合作的基础上，与 “职教集团”资源共享。同时建立以“能力建设”为核心的绩效考核机制，全面提高工作效率与能力水平，为示范校建设保驾护航。进一步完善教师引进、聘任、考核、奖惩机制，激励教师终身学习，提高职业能力。2012-2014年度，按计划培养专业带头人10名，培养骨干教师21名，引进校外能工巧匠不少于45人，创建完成10个技师工作站和3个名师工作室，实现师资队伍名师化。2、课程改革一体化课程改革将以“工学一体化”模式为主体，以“能力达标”建设为核心，着力打造实用型技能人才。采

15、用“核心能力+职业能力”重构课程体系，实现能力目标梯次发展。这一课程体系突出职业能力的培养，通过模拟典型工作过程，构建以提高职业能力为核心的模块化体系，不但注重学生的知识学习，更注重学生的学习能力培养，不但注重学生职业能力的提升，还注重学生职业生涯的发展。2012-2014年度，计划编写完成一体化校本教材26本，形成科学规范，集指导教学、科研开发、培训服务于一体的教材体系。3、专业建设品牌化学校集中力量建好数控、焊接、汽修、烹饪四个品牌专业。大力创新办学体制机制，构建 “工学结合、梯次发展、德技双馨”人才培养模式，实现工学结合的“一体化”教学模式，完善 “校、企、政、社”多方评价机制，打造品牌

16、专业，培养精品学生。4、校园管理数字化继续加大硬件投入，加强与网络公司合作，完善网络管理体系，开发校园综合管理系统，实现管理数字化。5、校园文化特色化加强德育建设，在“三位一体”的育人体系基础上，推行“333”工程。打造寝室文化、班级文化、办公室文化；建设优秀毕业生宣传长廊、技能人才宣传长廊、学生作品展示长廊；设立校园技能节、校园艺术节、校园体育节。6、社会培训多元化创新培训模式，保障培训多元化发展。通过实施示范校建设项目，不断增强技能人才培养能力，综合开展常规教学、中短期培训、涉农培训等技能人才培养，继续拓展集“技工教育、成人教育、技能鉴定、社会培训”于一体的多元办学体制，面向社会开展各类职

17、业技能培训，实现多元办学。7、实践教学产业化建立实训基地，校企合作深度发展。计划新建立35个校外实训基地，共同制定人才培养方案。加快校内实训基地建设，加速推进“双园”工程，即工业创业园、农业特色园。通过“引企入校”方式引进相关企业，提高人才培养的实用性和针对性，逐步实现技能人才培养与企业生产的“无缝链接”。同时系部根据专业发展需要开展经营活动，逐步实现实践教学产业化。二、建设思路 为促使我校科学、可持续发展，满足社会对技能人才的需求，根据教育部20102020年教育改革发展规划精神，我校制定了牡丹江市高级技工学校20102020中长期发展规划，强化内涵，深化教学改革。（一）指导思想学校始终以科

18、学发展观为统领，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向。根据黑龙江省“八大经济区、十大工程”建设和牡丹江市“工业立市、金融强市、贸旅牵动”三大发展战略，学校提出了“质量为根、能力为本、德育为先、特色为魂”的办学理念，确定了“做优、做强、做精、做特”为发展定位，树立品牌与服务意识，注重内涵提升，引领示范校建设。（二）工作思路1、坚持育人为本。学校坚持以人为本，围绕区域经济重点产业和社会需求，大力培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中高级技能人才。着力促进学生全面发展，增强学生服务国家、服务人

19、民的社会责任感，激发学生勇于探索的创新精神、培养学生善于解决问题的实践能力。2、坚持改革创新。学校以教学改革为突破口，全面实施素质教育。加强实践教学，提高学生的职业能力。加强教师队伍建设，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。学校以学历教育和职业培训为核心，以培养高级工、技师和高级技师为主体，努力拓展联合办学规模，采取工学交替、引企入校、长短结合等方式，实现校企多元化合作。3、坚持服务社会。学校坚持为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为区域经济发展与东北老工业振兴服务，力争建立起适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，办

20、学规范、结构合理、特色突出、质量一流的技工学校。（三）基本路径1、根据地方经济建设发展需要，建设高技能人才短缺专业。以数控加工、焊接加工、汽车维修、烹饪为重点发展专业，加快人才培养步伐，为地方经济建设服务。2、拓宽人才培养层面，加大培养规模。生源中不但有初、高中生，还要有大学毕业生，不但有职前生还要有职后生、军转人员，不但要重视在岗人员岗位技能提升，还要重视转岗人员技能培养，加大对各类人员的培养力度，扩大在校生规模，2014年在校生计划达到6000人。3、强化师资队伍建设，提升培训能力。对校内教师通过到国内外高校学习、企业实践及日常校内培训等方式加强培养，实施“名师+大师”工程，引进学科带头人

21、及企业的能工巧匠，不断壮大师资队伍。4、实施“一体化”教学改革，提升培训质量。按照工学结合“一体化”课程标准，编写“一体化”教材，按照岗位技能需求、专业特点、教学条件，重组教学内容，开发相应教学模块，建立相应的“一体化教室”，实施对教学质量的全程监控。同时加快校企合作步伐，实现校企深度合作，共同研发人才培养方案，保证一体化教学顺利实施。5、采取“工学结合、梯次发展、德技双馨”的人才培养模式，实现校企共赢。构建“工学结合”新模式，即招生就是招工，学习就是学徒，实习就是顶岗，毕业就是就业；建立以“能力建设”为核心的 “梯次发展”人才培养模式，根据国家职业资格鉴定标准，将制定我校各年级技能达标方案，

22、加强能力培养的同时，也注重品德修养，最终实现“德技双馨”的目标。6、完善人才评价机制、确保人才质量。注重学员的全面评价，加强学生德育工作，完善学生核心能力提升方案，对现有“校、企、政”三方学生评价机制升级为“校、企、政、社”多方评价机制，严把质量关。7、实施量化管理，提升管理水平。进一步理顺管理机制，完善各项规章制度，其中重点实施以“能力建设”为核心的教职工绩效考核方案和重点工作目标责任制，提升各项工作的管理质量。8、加大资金投入，促进专业发展。对具有发展前景的专业，要加大资金投入力度，建设具有前瞻性和实用性的实训场所。第三部分 重点建设内容按照国家中等职业教育改革发展示范学校的建设要求，以四

23、个重点专业建设和一个特色项目建设为载体，通过重底蕴、重长远、重实践的人才培养理念及建立以“能力建设”为核心的管理机制，使学校办学特色更趋鲜明，社会声誉越来越好，专业建设、课程建设、教材建设、实践教学等方面的辐射带动作用进一步发挥。一、重点专业建设计划专业一：数控加工重点支持专业建设计划（一）需求论证黑龙江省提出“八大经济区、十大工程”建设，尤其牡丹江市确立“工业立市、金融强市、贸旅牵动”三大发展战略，需要大批量机械类技术工人。牡丹江机械行业较多，现已拥有机床制造、配件加工、机械加工、化工机械、建筑机械、石油机械、矿山机械、林业机械、木工机械等各类大中小企业400多家，特别是牡丹江市石油机械工业

24、园区项目的启动，数控加工人才需求量急据增加，致使牡丹江机械类人才短缺，为我校数控专业发展的提供了广阔空间。（二）建设目标可概括为：“一个目标、两个方向、三个突破、四个强化”。一个目标即达到省内一流的办学水平。两个方向即高级工和预备技师。三个突破即在分层次教学、一体化教学、校企合作三方面取得实质性突破。四个强化即强化核心能力、强化职业能力、强化双师建设、强化师德建设。（三）建设思路硬件建设在现有基础上提档升级，加速产业园区建设；软件建设根据专业特点，构建新的人才培养模式，创新教学模式，加强校企合作；提高人才培养质量，培养出适合区域经济发展需要的高素质技能人才。（四）建设内容1、培养模式建设构建新

25、的人才培养模式，依托学校数控加工专业现有的基础设施，积极探索引企入校新模式，在校企深度融合中，完成教学任务，实现技能人才与岗位需求的完美对接。2、教师队伍建设实施“校企共融”式的师资建设方案。通过校企合作的方式，企业技能人才到校任教，学校教师到企业挂职锻炼，全面提高双师型教师队伍内涵建设。在提高教师专业技能的同时，提高教师的企业实践能力。在三年内培养出2名学科带头人，5名骨干教师，继续引进5到8名高技能人才。每学期安排3到5名教师轮流到企业挂职锻炼。创建两个技师工作站和一个名师工作室。3、课程体系建设 创建以“专业核心课程”为主体的工学一体化课程体系。学校指派骨干教师对行业企业的人才结构现状、

26、专业发展趋势、人才需求状况、职业岗位群对知识技能（特别是对核心技能）的要求进行调研。把握行业、企业的人才需求与职业学校的培养现状，了解国内中等职业学校本专业人才培养的动态，在此基础上确定专业教学改革思路和培养目标。重点对课程设置、教材使用、师资配备、教学内容以及实训条件进行调研分析，确定数控专业课程体系，设计一体化教学改革方案，开发一体化教材。4、教学方法体系建设在教学上，实现教学内容向模块化方向发展，教学形式向一体化方向发展，教学手段向多样化方向发展，确保专业建设可持续发展。5、实训基地建设加强校内外实训基地建设，实施“筑巢引凤、引企入校”工程。2013年以筑巢引凤方式引入2家企业入校，20

27、14年再引入2家企业入校，为推进“工学结合”的教学模式奠定基础。继续加大校外实训基地建设，稳定和完善现有企业协作关系，继续拓宽合作领域，建立稳定的校外实训基地和就业基地，满足学生工学结合、顶岗实习和就业的需要。6、评价机制建设采用“校、企、政、社”多方评价机制，调动各方积极性，完善其评价管理制度，提高教学质量。开展技能鉴定，承办各级数控技能大赛，发挥重点专业的示范和辐射作用。（五）资金预算数控加工专业建设项目需要资金350万元，其中四个一体化教室的硬件投入65万元。师资队伍建设约投入70万元，课程体系和教材建设约投入150万元，技师工作站及名师工作室35万元，校企合作约投入30万元。（六）保障

28、措施1、组织保障在学校项目建设组的统一领导下，成立数控加工专业建设项目工作小组，明确职责，层层落实，由专业带头人、骨干教师牵头，对建设方案的整体实施工作进行统一协调、指导和监督，确保建设目标的实现。2、经费保障充分利用中央财政支持资金，依据轻重缓急制定合理预算方案，确保专业建设各项目标能够如期、保质、保量完成。3、制度保障建立健全教学质量监控 、学生管理和评价体系，健全专业建设动态管理机制，保障专业建设目标的实现。专业二：焊接加工重点支持专业建设计划（一）需求论证随着哈牡绥东对俄贸易加工区纳入全省八大经济区和“东北振兴十二五规划”的启动，以及牡丹江市工业立市和打造六个百亿产业集群战略的实施，对

29、焊接技术人才的需求量迅速增加，其中涉及锅炉、压力容器、石油化工、冶金、矿山、铁路、汽车、建筑、农业机械、水利设施、工程机械、机器制造等行业，人才缺口近万人。而牡丹江地区的焊接技术人才培养能力较弱，无法满足企业的需要，急需建设一个具有引领示范作用的焊接专业，来带动牡丹江地区焊接专业的建设与发展，提升其培养能力，以满足社会需求。（二）建设目标把焊接专业建成融多种焊接技术为一体的省内名牌专业。以全面提高人才培养质量为目标，以职业能力培养为主线，构建新的人才培养模式；构建铆、焊“一体化”专业课程体系、开发一体化课程、教材和教案；打造一支专兼职结合的一体化教师团队；进一步完善实训基地建设；建成铆、焊专业

30、专家工作站；增强社会服务能力。（三）建设思路以推进区域经济发展对高技能人才的需求为导向，以牡丹江实施“工业立市”、“贸旅牵动”战略为契机，以打造六个百亿级产业集群为载体，深入实施牡丹江高技能人才培养工程及振兴蓝领计划，坚持“以需定培、示范带动、立足地方”的原则，实现“质量为根、能力为本、德育为先、特色为魂”的办学理念，建立“校、企、政、社”多方评价考核机制，以“一体化”教学改革为突破，为实现区域经济社会又好又快发展提供人才保证。（四）建设内容1、培养模式建设改革现有人才培养模式，引入企业文化，主动适应现代企业的要求，把促进学生全面发展作为教育的根本目的，以就业为导向，建立以职业岗位为核心的技能

31、人才培养模式，造就宽口径、厚基础、强技能、高素质的劳动者。2、课程体系建设 采用“核心能力+核心项目”课程体系。在课程体系上摆脱学科教育的束缚，以实践能力的培养为重点，引入企业工作过程，制作一体化教学方案，开发一体化教材，创建焊接专业课程体系。3、教师队伍建设实施“双师”工程。建立教学骨干、专业负责人制度，以省级专业带头人培养为重点，形成专业结构合理，专兼结合的师资梯队。抓好“双师型”教师的培养，提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力。健全教师培养和管理的规章制度，建立教师下企锻炼制度。从生产第一线引进既有扎实理论基础，又有丰富实践经验的工程技术人员，以充实师资力量。4、实训基地建设在学校现

32、有实训基地基础上，计划在未来两年内进一步加大投入力度，新建1个内含力学实验、金相实验、金属探伤的多功能实验室和6个铆焊一体化教室。建设焊接中心、鉴定中心，从根本上解决焊接质量检验的难题，使焊接专业真正达到省内一流水准；成立“焊接专业”校企合作专业研究委员会。建设校企合作实训车间两座（4000平方米）、敞开式仓库一座（2000平方米）。 积极探索与行业、企业和科研单位的合作模式，大力加强校外实训基地建设，加强人才培养的产学研结合，在现有11个校外实训基地的基础上，再增加9个校外实训基地。5、教学方法体系建设焊接专业的培养目标是懂理论、会操作的应用型技术人才。围绕这个目标，在构建理论教学体系时，突

33、出应用性、技能型课程在整个教学中的地位，坚持以应用为主同时兼顾理论的基本原则，形成一整套既具特色又与培养目标相适应的科学而严谨的教学体系。推广仿真教学、情景模拟教学、模块教学、拓展教学等新型教学模式。6、校企合作运行机制建设（1）教材建设。结合企业需求和高技能人才培养的特点，加强校本教材开发工作，切实提高教材开发的质量，努力打造一批“品牌”教材和特色教材。（2）双师型教师队伍建设。学校有计划地安排教师到企业参加生产实践，掌握岗位技能要求，参与企业的技术改造，了解企业技术发展，提升教师自身的专业技能和教学能力，构建“双师型”师资队伍。（3）教学组织。建立与企业分段式、交叉式培养模式，双方根据培养

34、目标和企业生产实际协商确定教学计划和教学内容，并由企业负责组织工程技术人员实施教学、学生日常管理和安全生产教育，学校选派教师协助进行管理。（4）聘请学科建设顾问。建立由企业管理者、高技能人才、专业技术人员等组成的学科建设专家队伍，研究确定专业设置、培养目标和教学计划，提出教师能力要求，指导学校教学改革。（五）资金预算焊接专业建设项目需要建设资金350万元，其中，完善专业实训基地建设预计65万元，师资队伍建设预计70万元，课程体系和教材建设预计150万元，精品课建设预计35万元，校企合作预计30万元。（六）保障措施1、组织保障在学校建设小组统一领导下，成立焊接专业建设项目工作小组，由专业带头人、

35、骨干教师牵头，明确职责，层层落实，对建设方案的整体实施工作进行统一协调、指导、监督和组织实施，确保建设目标的实现。2、经费保障充分利用中央财政支持资金，制定合理预算方案，确保专业建设各项目标能够如期、保质、保量完成。3、制度保障建立健全教学质量监控、学生管理和评价体系、完善建设动态管理机制，保障专业建设目标的实现。专业三：汽车维修重点支持专业建设计划（一）需求论证 随着黑龙江省及牡丹江市汽车制造企业投产以及汽车快速进入家庭，汽车保有量的大幅提升，同时牡丹江是中外闻名的国家级旅游名城和黑龙江省东南部交通枢纽，往来车辆众多，需要大量汽车维修人员作为保障。目前汽修人员技术水平较低，人员缺口较大，急需

36、培养大批汽修技术人员，保证我市汽车维修行业健康有序发展。（二）建设目标用二年时间，将汽修专业建设成省内一流的品牌专业。立足于大牡丹江、服务于大牡丹江，面向全省，辐射全国，在建设富庶文明、幸福和谐的牡丹江中发挥培养技能人才作用，为建立东北亚国际大通道和提升牡丹江汽车维修水平，方便往来人员快捷出行，提供有力支撑。（三）建设思路以一体化教学改革和校企合作为驱动，以提高学生综合职业能力为宗旨，创建一体化课程体系。加强一体化教室建设，全面实施一体化教学；开发优质核心课程，建设教学资源库；加强师资队伍建设，提高教师的综合业务素质；深化校企合作，开辟多家大中型汽修企业作为校外实训基地；建立行业专家委员会，对

37、学校技能人才的培养质量考核评价。依托校内实训基地，通过开放一体化教室、技术服务、培训认证等多种途径构建区域性的汽车维修技术推广与服务平台，不断提升技术水平和服务能力。（四）建设内容1、改革培养模式采取“德日引领、工学交替”的人才培养模式。把德系、日系两个重点车型的维修作为主要培养方向，采取工学交替的方式，重点从以下几方面入手开展工作：一是完善培训设施。新增一体化教室6个，建设多媒体教室8个，完善汽车驾驶训练场1个，筹建3000平方米修配检测中心，购买实习整车15辆。二是创新培训方式。推进一体化教学，全面提高教学质量。不同生源，分层教学，滚动管理。实施“名生工程”，采用“包厢式”方法，着力打造精

38、品学生。2、构建课程体系校企共建课程体系，建设课程标准、教学计划和教学大纲，选取“典型工作任务”，创建教学工作页。通过教学督导评价等教学环节的强化管理，实现专业建设思想和预期培养目标。汽修专业将把提高教学质量，培养优质员工当作提升核心能力的重要手段。做到教学大纲科学化，课程建设规范化，教材开发校本化，教学模式一体化，校企合作实战化。3、提高师资水平构建“德、日、中”三位一体的师资队伍。加强师资队伍建设，通过专业实践能力培训、以及实施产学研结合等途径，提高师资队伍的教学水平。计划三年引进3到5名汽修名师，增强名师效应；加强与省内外院校合作与交流，提升发展理念；每学期安排3到5名教师到企业一线参加

39、生产实践；聘请行业专家、企业工程技术人员、技师到校任教。4、优化育人环境以企业工作过程为导向，将校园文化与企业文化融合。以汽车技术应用能力培养为主线，借鉴先进人文理念来改革育人方法，将生产过程融入到教学过程，让学生了解和掌握企业工作流程、企业文化，培养学生的法律意识、责任意识、生产意识，使学生成为素质高、能力强，符合企业需求的技能人才。 5、创新教学方法采用工学结合的“一体化”教学。建立与专业培养目标相适应的理论教学体系，按照实际、实用原则，构建教学体系。根据岗位能力要求，进一步深化课程整合，运用分层次教学模式，采用分段式实训，大力推行一体化教学和项目教学，实现“做中学，学中做”。6、强化校企

40、合作建立校企合作、工学交替、资源共享、校企双赢的运行机制和管理制度。在深层次的校企合作中，共同确定专业建设、课程设置和人才培养模式，共同制定培养方案。通过“引企入校”与新建校外实训基地，满足学生顶岗实习和就业的需要，将校外实训基地建成融学员实训实习、就业、教师培训和技术服务等多功能为一体的综合型基地。（五）资金预算汽车维修专业建设项目需要建设资金350万元，其中，完善专业实训基地建设约65万元，师资队伍建设约70万元，课程体系和教材建设约150万元，精品课建设35万元，校企合作约30万元。（六）保障措施1、组织保障成立项目领导小组，强化过程管理，做好组织保障。鼓励教师切实提高职业教育能力，倡导

41、教师在实训基地建设、课程建设、专业建设中走工学结合之路，提高教师教育教学能力和水平。聘请市内知名专家参与制定专业建设方案，提高方案的科学性和可行性。2、经费保障强化资金管理。充分利用中央财政支持资金，制定合理预算方案，确保专业建设各项目标能够如期、保质保量完成。积极筹措项目经费，确保建设资金按时足额到位，确保专业各项建设的顺利进行。3、制度保障坚持制度保障，建立科学有效管理体系，健全内部机制，为项目建设提供制度保障，确保项目顺利实施。专业四：烹饪重点支持专业建设计划 （一）需求论证伴随着黑龙江省生态旅游的迅速升温，以及牡丹江市“贸旅牵动”战略的实施、“旅游名城”的打造，吸引了大量中外游客，急需

42、餐饮业与时俱进扩大经营规模与范围，以满足广大游客的需求。而当前我市餐饮行业技能人才极其匮乏，且工作人员流动性较大，导致从业人员缺口较大，制约了企业的生存和发展，影响了牡丹江旅游名城建设。尤其是满族传统菜品面临失传，亟待解决烹饪专业高素质技能人才快速培养问题，以缓解餐饮企业名厨难求的局面。因此，烹饪专业潜力无限，发展前景十分广阔。（二）建设目标立足牡丹江、服务牡丹江、面向全省、全国，力争用二年时间，将烹饪专业建设成为辐射俄、日、韩的知名品牌专业。进一步加强与各大知名企业的深度合作，建立完善人才培养模式，全面提升人才培养质量。采取有力措施，打造高素质“双师型”教师团队。完善实习、实训基地建设，发挥

43、下岗再就业基地功能，强化社会服务能力。未来两年形成完善的专业体系、专业设置、人才培养模式、教学方式，使烹饪专业品牌影响力不断扩大。全力创建国内知名、省内标杆的具有骨干引领示范作用的规范化、规模化烹饪专业。（三）建设思路紧紧依靠牡丹江市现代化服务业优势，抓住牡丹江市实施“贸旅牵动”战略与打造“旅游名城”的发展机遇，以提高凝聚力，提高执行力，提高创新力为原则，更新、改造并重，大力加强实训基地建设；师德、师能并重，全力加强师资队伍建设；全力以赴把学校烹饪专业建设成为充满活力、富有特色、与区域经济发展相适应的高技能专业人才的培养基地。在办学水平、教学质量、管理水平、办学效益和服务能力等方面达到国内同类

44、院校先进水平。创建职业教育改革发展示范性专业，充分发挥专业骨干引领作用，提高服务经济社会发展能力。（四）建设内容1、人才培养模式构建独具特色的人才培养模式，积极与大型国际化规范化企业开展校企合作，推动教、学、做合一，促进学生技能水平提高。2、课程体系建设重新构建专业课程体系，以烹饪工作的职业能力为主线，以行动为导向，与行业专家一起对相关岗位工作任务进行分析，确定从事烹饪工作的职业能力，在课程分析的基础上，打破原有的知识体系结构，以岗位工作为依据，开发设计项目模块，设计课程内容。 3、师资队伍建设实施“名师工程”。采取有力措施，使一体化教师比例达到专业课教师的90%。依托行业企业技术力量和优势，

45、弥补学校规模扩大过程中的高水平专业师资不足，计划在2012-2013年聘用15名企业专家型技术尖子任兼职教师，培养2名烹饪专业学科带头人，逐步引进或培养2名具备“双师型”素质骨干教师；选派优秀教师到国内或国际知名院校进修、培训。4、硬件设施建设建立具国际化水准的校内实训基地。完善实训设施设备，建设标准一体化教室和名师工作室，切实发挥实训基地功能，培养学生过硬的岗位技能。5、教学方法体系建设实行分层次教学，采用“包厢式”培养方法，打造精品学生。努力形成与专业培养目标相适应的教学体系，大力推进一体化教学改革，推行项目引领、工学交替的一体化教学模式。强调理论和实践紧密结合，把培养学生应用新技术、新工

46、艺解决实际问题，创新开发新菜品能力放在首位，大幅度提高学生创业能力。6、校企合作、工学结合运行机制建设烹饪专业与省内外大中型餐饮企业建立稳定的合作关系。建立资源共享、校企双赢的运行机制和管理制度。校企合作共同确定专业建设内容、课程设置标准和人才培养模式等，共同制定培养方案，共同开发与培养目标相适应的突出职业能力培养的课程体系，共同确定人才培养质量标准、评价体系。（五）经费预算烹饪专业建设项目需要建设资金350万元。其中，完善专业实训基地建设约65万元，师资队伍建设约70万元，课程体系和教材建设约150万元，精品课建设35万元，校企合作约30万元。（六）保障措施1、加强领导，统筹规划。在学校领导

47、班子统一部署安排下，协调各方力量，保证专业建设使用资金足额到位。2、加强学习，提高认识。使教职员工深入了解学校未来五年发展规划与烹饪专业建设目标，积极参与建设活动。3、加强督导，制度约束。健全完善中餐烹饪专业建设、教学管理制度，以制度效力保证管理效果。由学校教育教学管理督导评估办公室牵头，加强督导评估检查。二、特色项目建设计划特色项目：创建以能力建设为核心的绩效考核特色项目建设计划（一）需求论证绩效考核是评价教职工各项能力及工作业绩的有效手段，可以将学校的战略目标融入到绩效考核当中，使学校的战略得到实施；绩效考核是学校评价教职工表现的基础，根据绩效考核来确定教职工奖金以及教职工晋升晋职等问题；从发展的角度来讲，学校可以通过递进式提高绩效考核的标准，不断完善学校的规章制度，发现制约学校发展的瓶颈，提高办学效益。我校的考核