最新人教版小学三年级数学下册《两位数乘两位数》教学设计汇编.docx
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1、三年级数学下册两位数乘两位数教学设计 富源县大河镇庵子小学 张道奎 教学内容:人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习。教学目标:1、知识与技能:通过学生探索两位数乘两位数(不进位)估算、口算和笔算方法的活动,使学生经历理解算理的过程,以逐步掌握算法、形成技能。2、过程与方法:学生通过自主探索、合作交流,理解算理,体验算法。 3、情感态度与价值观:在探索算法与解决问题过程中,增强合作交流的意识,体验成功的喜悦。教学重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。教学难点:理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。教学准备:多媒体课件、答题纸教学过程: 一、情境导入。小红和大
2、家一样,也是一个非常爱读书的孩子,星期天她和妈妈一起来到书店买书,从图中你知道了哪些数学信息?(一套书12本,每本24元。)师:根据这些信息,你想提出一个什么问题?【设计意图:从学生的想法出发,让他们发现问题,提出问题,体现学生的自主性。】预设生:一共花多少元?师:这也是小红正在思考的问题。(课件出示)你们能解决吗?怎样列算式?学生列算式,师板书2412师:这是一道几位数乘几位数的算式?师:前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数,那像2412这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢?今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。(揭示课题:两位数乘两位数)【设计意图:引起学生的认知冲突,激
3、发起学生学习的兴趣。】 二、理解算理,探究算法。 1、在估算的基础上口算出实际得数。师:大约一共花了多少钱呢?你能估算一下吗?(1) 预设3种估算方法,口算出得数生1:把12估成10,2410=240。请学生思考,这个240是估大了还是小了?(小了)为什么?引导学生理解:把12估成了10,实际上算的是几本书的价格?(10本)那要计算一共花多少钱,还要怎么做呢?学生说想法,课件演示帮助理解。242=48240+48=288生2:把24看成20,2012=240。师:也是240元,这次,又少计算了哪一部分呢?课件演示帮助学生理解:把24元估成20元,每本书少算了几元?(4元)要计算一共付多少钱,还
4、要怎样做?学生口算412=48,240+48=288生3:把24看成20,把12看成10,2010=200。课件演示2010=200这部分,计算一共花了多少钱?还要计算哪一部分?结合课件演示学生口算:124=48元,220=40元,200+48+40=288元(2)回顾口算过程,为笔算作好铺垫。请学生回想一下口算的过程,是怎样算出一共要付288元钱的,以这种口算方法为例,(2410=240,242=48,240+48=288)请同位互相说一说。学生交流。 把没学过的知识转变成以前学习过的知识,这种方法在数学上叫做转化。【设计意图:在估算的基础上口算实际得数,培养学生的估算能力和口算能力,为后面
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