最新《争吵》教学设计5汇编.doc
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1、课题 15、争吵课型 讲读教学要求、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。、学习生字词。有感情地朗读课文。、理解课文内容,体会队员们美好的心灵。教学重难点联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。教法 启发、谈话法。学法 边读边思、读中求思、思中求悟。教具准备挂图教学时间 三课时教学过程 第一课时一、揭题质疑。1、 指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)二、自读课文、自学生字。、 要求:
2、读准字音,认清字形。不丢字、添字。把课文读通读顺。、 学生自读课文,教师借机巡视辅导。三、指读课文,感知课文内容、 指名读课文,检查是否读正确、流利四、再读课文,解决问题、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛、“为什么争吵”。自读14自然段指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子小结:这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、 再读课文,解决问题、 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。、 出示问题:“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。、指导朗读描写
3、怎样争吵的句子。 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。a.“我觉得多好!”b.练读。(读出后悔的语气)c.指读。“我记起怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?指寻朗读第7自然段两人的对话这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)6、解决“争吵的结果”。自读913自然段。请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好指读913自然段。理解“举起尺子”含义。分角色朗读。
4、7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”自读14自然段。讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。第三课时练笔:选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实,把自己感受最深的部分写具体。1总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容,团结友爱的教育,特别是要向克莱蒂学习的意义。2说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情,哪些事令人感受最深。3在肯定列举的团结友爱的事情,确有令人感受最深的事实之后,进一步讨论怎样把感受最深的部分写具体。议一议“争吵”一课感受最深的部分在哪里?是怎样写具体的?甲公司会计处理:20X0年,确认其他应付
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