读数学教学随想录心得体会共8篇.docx

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1、读数学教学随想录心得体会（共8篇） 第1篇：读传_录心得体会 读传_录心得体会明代思想家王阳明，一生立言、立德、立行，集明代大儒陆九渊、朱熹等人之学说，创立心学，一生后人，名人辈出于其门下，是中国历史上一位圣人。王阳明又以文人之身率军剿匪，平定宁王朱宸濠叛乱，在军事史上留下很多传奇。过世后，其弟子徐爱、钱德洪等人集王阳明书信、讲课内容等，编写成传_录。 传_录分上中下三篇，为阳明一生的讲学内容。王阳明所提倡的知行合一，格物致知，致良知。在明代，很多人学朱学，深入人心，大家有一共同观点：先学而后知，再去实践。阳明通过自己体会，尤其是龙场悟道后，深感知行合一，两者是一体的。朱学人为将其分离，误导后

2、人。知道就要做到，做到就要知道，两者是统一的。人心本善，却被各种杂念私欲等灰尘覆盖，人只有去私念，存天理方可达到圣人的境界。这就是格物致知所提倡的。人人可为圣人的观点也第一次提出，而成为圣人不是从外界学_能学到的，只能自己去除私念，存养天理。到王阳明晚年，他体会到知行合一、格物致知有可能使人走向歧路（日本人所推崇的阳明之学即使真是体现，重视知行合一，但是如果知本身是错误的，而自己都不知道是错误的，人们会走向歧路），于是提出致良知。第2篇：读沉思录心得体会读沉思录心得体会“这本书天天放在我的床头，我可能读了有100遍，天天都在读。”这是温家宝总理的推荐语。那么，是一本什么样的书使人民的总理也如此

3、重视呢？由_燕山出版社出版的沉思录一书，为古罗马唯一一位哲学家皇帝马可奥勒留所著的哲学著作，是一本不可多得的帝王所留的生命思索。这本自己与自己的十二卷对话，内容大部分是他在鞍马劳顿中所完成的，是斯多葛派哲学（斯多亚哲学）的一个里程碑。看完关于此书的简短介绍以后，自己迫不及待的仔仔细细读了这本书。还真如总理所言，此书百读不厌，可以说每一次翻阅，总带着给我不同的感受，一遍有一遍新的收获，一遍有一遍新的发现生命就是一种过程，往事如烟，人们往往回首往事才发现，没有几个人可以抵御名利的诱惑。书中，有一句话这样论述：“环顾历史，那些赫赫有名的人物都到哪里去了？他们像一股青烟一样消失了。”是啊，有什么东西能

4、胜过名利对于人的诱惑，名利又能给别人留下什么？看了这本书，就是我内心灵魂的一次净化。综观古今中外，人生的误区不外乎名、利这两个字，也就是金钱和地位很不容易被人看淡。人创造了财富就以为可以永远为自己占有，这就是人生最大的误区。国外的富豪都知道这一点，所以他们把钱用在了公益事业上，用在慈善事业上。因为他们知道“人生只有使用权，没有所有权”。人生若能走出想拥有一切的误区，他的人生之途就会避免许多不必要的争斗，就一定坦荡得多。你创造的财富再多，也是生不带来，死不带去。只有自己实实在在消费了，那金钱才真正属于自己。另外，人太看重自己的名，太把自己当一回事，这样容易目空一切。岂不知道名是别人捧出来的，也许

5、在某一个特定的圈子里，你很有名，可出了这个范围，你就一分不值，所以别太把自己当一回事，特别是有点名气的人。有的人在企业界有名气，但是，如果出席文化界的社交活动，便发现自己其实并不象自己想的那样明珠般显眼。所以，当没有前呼后拥时，千万不要生气或者有我们失落感，一切都是正常的，因为，在这个星球上，人类本来就非常非常的渺小。生命就是一种过程，岁月如水，人们往往反思岁月才发现，对现在的把握以及对自己的认识和人生的态度，没有几个人可以进退自如举重若轻。沉思录非常关注人的修身养性。作者要求自己至少应该做到：其一，意志要坚强。“每时每刻都要保持意志坚定，像一个罗马人、一个大丈夫那样，一丝不苟地、保持尊严去完

6、成要做的事情，始终怀着友爱、自由和正义之情感去行事，心理不要存有其他念头”。其二，贪欲要抑制。“追求不可能的事情便是疯狂，但恶人做事不可能不疯狂”，他认为：“由欲望而引起的过错比愤怒引起的过错更应该受到谴责。因为当一个人愤怒时，他是由于某种痛苦或内心的煎熬而失去了理智，但那些受欲望驱使而犯罪的人却是因为经不住快乐的诱惑，他的过错也就更不道德、缺乏男人应有的自制力”。他告诫自己：“你所没有的东西，不要想入非非，梦想着已经得到了，要从你已经拥有的东西里面挑出那最好的，想想看，这些东西倘若你现在不是已经拥有，你该多么渴望得到啊”。其三，思想要公正。“什么才是值得我们追求的呢？只有一件：思想公正，行为

7、无私，为人诚实。对于所经历的一切都淡然愉快地接受，从不大惊小怪，因为这一切都源于同一个命运的安排”。他在内心里始终严格要求自己：“做事不要违心，不要自私，不要轻率，不要三心二意；不要用华丽的言词来装饰你的思想，也不要喋喋不休，或好管闲事”。坚强意志、克服贪欲、端正思想。说的多好啊！内心的自由，来自于执着，不是对表象的执迷，而是对内心准则的坚持。壁立千仞，无欲则刚，只有不断的自省，加强自身的道德修养，才会产生坚定执着追求的勇气，才会获得内心自由的幸福。为人处事遵循客观规律，合乎自然法则，这就是人的理性，而这种理性正是人生最大幸福之源泉，奥勒留对自己如是说。“行事若能遵从理性，一心一意，坚定不渝，

8、不急不躁，不随便分心在别的事情上，保持内心的纯净正直，即使你随时可能放弃生命如果能做到这些，不奢求什么，也无所畏惧，如果你现在的行为合乎自然，你从小到大所说的话没有任何虚假，那么，你就能过得幸福；谁也不能阻止你获得这样的幸福”。他还在书写道：“只要我们遵循着理性行事，便无需畏惧，因为只要我们是向着正确的方向前进，我们所做的合乎本分，我们必定能得到自身的福利，也必定不会受到伤害”。这是何等高度的思想境界，这又是何等的自我超越啊。生命就是一种过程，俗世如尘，人们往往穿越红尘才发现，没有几个人能够做到好好珍惜眼前。马可奥勒说“唯一能从人那里夺走的只有现在”。是啊，沉思万物，你看到的是天地五彩斑斓的色

9、彩，沉思生命，你看到的是人性最纯洁的一面，沉思生活，你将在无穷的哲理中慢慢探求着人生的真谛。我们的现在不是被迫的被夺取，而是因为没有理性的把握，而糊里糊涂的被夺取的。人生匆匆，百年如瞬，无数个现在构成人生，扪心自问：你珍惜现在，珍惜人生了吗？沉思录来自于作者对身羁宫廷的自身和自己所处混乱世界的感受，追求一种摆脱了激情和欲望、冷静而达观的生活。马可奥勒留在书中阐述了灵魂与死亡的关系，解析了个人的德行、个人的解脱以及个人对社会的责任，要求常常自省以达到内心的平静，要摒弃一切无用和琐屑的思想、正直地思考。而且，不仅要思考善、思考光明磊落的事情，还要付诸行动。作者从哲学高度对人生真谛进行思考，深刻、睿

10、智，让人高山仰止。读沉思录会让人在高雅思想和纯净心灵中得到慰藉，让人在感悟人生中与作者产生强烈的思想共鸣。第3篇：读传_录有感心得体会读传_录有感心得体会最近心血来潮，拜读了阳明先生的传_录，虽然对其中有些古文不甚理解，但能大体会意，读完之后深刻为古人的智慧、勇毅等品质所折服，这些传统经典值得现代人学_，也应该被不断传承下去。阳明先生继承了宋代的“心学”理论，并以自己的体悟不断完善，形成了独具一格的“心血体系”，其中“致良知”、“知行合一”是思想核心，影响古今内外无数人，甚至间接推动了日本的明治维新运动，成为经济腾飞时期韩国的精神范本.，曾国藩评价说：“王阳明矫正旧风气，开出新风气，功不在禹下

11、而我认为，在社会主义进入新时代的今天，传_录对于国家政治建设现代化、推动文化强国战略以及优化社会建设布局都有着重要意义。传_录中有一句话叫做“名正言顺，一举而可为正于天下”，王阳明在这里表明了他自己的观点：名分正当，言辞才合于道理。名分合宜，国家就平治；名分不正，国家就混乱。我认为这里的“名分”二字，在今天可以改为“法治”，我们要建设法治国家，各项法律法规的制定要合情合理、有据可依、覆盖全面，这样才能让社会运行更加顺畅，国家更有权威，百业兴盛，政通人和。而我想我们修改宪法的目的，也正是为了适应新时代新形势，契合时代潮流。另一方面，传_录中的“致良知”对于保障政治清明、生态良好也有很大作用：

12、如果每位官员都本着良知而言行，按照良知要求自身、开展政务，那么必然能做到拒腐防变，更能做到全心全意为人民着想，为人民服务，就如古语所言：“君子不患位之不尊，而患德之不崇；不患禄之不伙，而耻智之不博。”只要每个公务人员能做到这一点，我们的国家治理何愁得不到进步。传_录还告诉了我们一些在社会治理方面的一些智慧。每个时代的背景都不一样，社会的主要矛盾也不相同。社会的治理核心方向是解决当前最重要的矛盾，例如我们现在所面临的主要矛盾就是社会发展不平衡不充分与人民日益增长的物质需求所产生的矛盾，我们必须集中力量解决这个矛盾，社会才能不断前进。在解决矛盾过程中，要“格物致知，知行合一”，不断地摸索中获得经验

13、进而深化为理论，指引我们前进。传_录在文化塑造方面也有着举足轻重的作用，社会上每一个个体其实都是国家、民族的一个文化因子，如果每个人有思想、有文化、有智慧、有勇气，那么民族就有希望。从另一方面来说，我们国家倡导正能量，社会和谐是大家都愿意看到的景象，阳明先生在传_录中拔除草当做惩恶，把养花当做扬善，只有辛勤的清除心灵杂草，才能开出善良之花，如果每个人都能达到这种境界，克制自己的私欲，弘扬正气，中华文化再次回到百花盛开的年代也未尝不可能。“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物”，作为煤矿安全监察员，我认为我们只要心存善念，克己奉公，随时反省自身，那么不论是监察业务工作

14、还是党风廉政建设，都能开出不败之花。第4篇：读简约数学教学心得体会读小学数学核心概念教学研究心得体会教师 余才兵 概念分为一般概念和核心概念，核心概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，核心概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程。小学生年龄小，生活经验不足，知识面窄，构成了核心概念教学中的障碍。而数学核心概念又是小学数学基础知识的一项重要内容，是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提。因此，重视核心数学概念教学，对于提高教学质量有着举足轻重的作用。那又如何搞好小学数学核心概念教学呢？下面我粗浅地谈谈自己的一些看法：核心概念教学一般都分四个阶段：引入 、形成 、巩固

15、发展。 一、核心概念的引入1、核心概念的引入是核心概念教学的第一步。教师应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直观教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把“纯粹”的数学知识与学生在日常生活的、熟悉的、具体的材料相联系，这样就有利于抽象的数学核心一般概念和核心概念具体化、形象化，便于学生的理解,同时也能激发学生的思维和探索新知的欲望。例如，“分数的初步认识”的教学，主要要说明“谁”的几分之几，为了说明这一点，可出示不同形状和大小的图形，折出它们的二分之一，让学生明白虽然都是二分之一，却表示不同的大小，所以一定要说明“谁”的二分之一。2、同时，在核心概念的

16、引入中要格外做到旧知识的迁移。 任何一个数学核心概念都是在以往核心概念的基础上演变发展而来的，前一个核心概念是后一个核心概念的基础和推理依据，旧核心概念铺垫不好，就会影响新核心概念的建立，如，在“整除”概念基础上建立了“约数”、“倍数”概念；由“约数”导出“公约数”、“最大公约数”；由“倍数”引出“公倍数”，再导出“最小公倍数”。 在几何知识中，由长方形的面积导出正方形、平行四边形、三角形、梯形等的面积公式。 3、最后还可以从计算引入新概念。有些概念不便于用具体事例来说明,而通过计算才能揭示数与形的本质属性。如，教学“互为倒数”这个核心概念时，可先出示一组题让学生口算：31/3，1/77，3/

17、44/3，9/1111/9，算后让学生观察这些算式都是几个数相乘，它们的乘积都是几。根据学生的回答，教师指出：象这样的乘积是1的两个数叫做互为倒数。其它如比例、循环小数、约分、通分、最简分数等都可以从计算引入。二、概念的形成 形成核心概念的教学是整个核心概念教学过程中至关重要的一步。概念的形成是通过对具体事物的感知、辨别而抽象、概括出核心概念的过程，因此学生形成概念的关键就是发现事物或形的本质属性或规律。 1、概念语言的本质属性 一个数学概念建立后，需要对其本质进行剖析，也就是说要对该核心概念的本质属性再一一从定义中分离出来加以说明，把握共知要素。对概念中的关键词语要着重讲解，对概念的名称、符

18、号要交代清楚，也就是说要对概念描述的语言做到准确把握。如,什么叫循环小数?具备了循环小数的本质属性,它们都是循环小数。 2.注意比较有联系的概念的异同。 数学中的一些概念是相互联系的,既有相同点,又有不同之处。划清了异同界线,才能建立明确的核心概念。而对这类概念,应用对比的方法找出它们之间的联系、区别。使学生更加准确地理解和牢固记忆学过的核心概念。如教学“质数和合数”时，先给出一些自然数，让学生分别找出这些数的所有约数，在比较每个数的约数的个数；然后根据约数的个数把这些数进行分类，只有一个约数的，只有1和它本身两个约数的，除了1和它本身，还有别的约数的，即约数有三个或三个以上的；最后引导学生根

19、据三类数的不同特点，总结出“质数”和“合数”的定义。 3、运用变式，突出核心核心概念的本质属性。 概念是客观事物本质属性的概括。学生理解概念的过程即是对核心概念所反 映的本质属性的把握过程，在教学过程中，通过变式的运用，可以使要领的本质属性更加突出，达到化难为易的效果。例如，在三角形核心概念教学中，通过不同形态（锐角三角形、直角三角形和钝角三角形）不同面积，不同位置的三角形与一些类似三角形的图形进行比较，就可以帮助学生分清哪些属于三角形的本质属性，哪些属于三角形的非本质属性，从而准确地理解三角形的概念。在直角三角形概念的教学中，让学生接触不同位置不同形态的一些直角三角形如平放，斜放，从而使生理

20、解只要有一个角是直角三角形，就是直角三角形即直角三角形的概念。 三、概念的巩固 概念的形成是一个由个别到一般的过程，而核心概念的运用则是一个由一般到个别的过程，它们是学生掌握核心概念的两个阶段。通过运用核心概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学核心概念的掌握，并且在核心概念运用过程中也有利于培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性等等，同时也有利于培养学生的实践能力。教学中主要是通过练_来达到巩固概念的目的的。练_是使学生掌握基础知识和技能，培养和发展学生思维能力的重要手段。但在练_时必须明确每项练_的目的，使每项练_都突出重点，充分体现练_的意图，做到有的放矢，使练_真

21、正有助于学生理解新学核心概念，有利于发展学生的思维。如为了帮助学生巩固新学核心概念和形成基本技能，可以设计针对性练_；为了帮助学生克服定式的干扰，进一步明确概念的内涵和外延，可以设计变式练_；为了帮助学生分清容易混淆的核心概念，可以设计对比练_；为了帮助学生扩展知识的应用范围，加深学生对新学核心概念的理解，培养学生的创造性思维，可以设计开放性练_；为了帮助学生沟通新学核心概念与其他知识的横向、纵向联系，促进核心概念系统的形成，培养学生综合运用知识的能力，可以设计综合性练_等。但千万要按照由简到繁、由易到难、由浅入深的原则，逐步加深练_的难度。如学过“加法和减法的关系”后，可以安排以下三个层次的

22、练_： a.看谁填得又对又快！ 23769306 502387115 306237 387502 23769115387 这一层是基本练_，它是刚学完新课之后的单项的、带有模仿性的练_，它可以帮助学生巩固知识，形成正确的认知结构。 b.填空说一说你是怎样想的 这一层是发展练_，它是在学生已基本掌握了核心概念和初步形成一定的技能之后的练_，它可以帮助学生形成熟练的技能技巧。 c.求未知数x。 x265930 465x710 225 198x 101 x37 这一层是综合练_，它可以使学生进一步深化核心概念，提高解题的灵活性，培养学生的数学思维能力，实现由技能到能力的转化。 四、概念的发展。 这是

23、不可缺少的一个环节。因为，一方面概念之间有着纵横交错的内在联系。如：除法、分数、比之间的内在联系，在学完“比”后为学生揭示清楚，有助于学生理解新概念，复_旧知识。另一方面，教学概念，既要重视核心概念的阶段性，又要注意到概念发展的连续性，不要在一个知识段中把核心概念讲“死”，以免影响概念的发展和提高，也不要过早地抽象而超越学生的认识能力。要有计划地发展概念的含义，按阶段发展学生的抽象概括能力，要使前一阶段的教学为后一阶段的核心概念发展做好孕伏。如“除法的意义”，二年级只能让学生认识为：平均分和一个数里面包含着多少个另一个数，只有到了四年级才能让学生抽象出“除法意义”的确切含义。 总之，概念教学的

24、各阶段不能截然分开。引入后要紧接着形成，形成后要及时巩固，巩固中要加深理解，同时又要为概念的发展作准备。教师在教学中，要结合概念的特点和学生的实际，灵活掌握使用。优化数学核心概念教学，培养学生的创新思维。 龙 街 小 学 年8月20日篇二：读小学数学教学论心得体会 读小学数学教学论心得体会首南一小 周勤斌 利用休息时间，我读了小学数学教学论一书，这本书内容丰富，是值得像我这样的青年教师去认真拜读的。本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学_过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一

25、方面可以复_一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。 下面我想谈谈小学数学教学方法这一章。教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练_法和演示法四种。我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：准备练_出示尝试问题自学课本尝试练_学生讨论教师讲解第二次尝试练_。 我觉得这种尝试教学法

26、值得向各位老师推荐，我认为一名教师总不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学_，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌握几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。 我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练_，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练_，然后教师针对学生尝试练_的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。 另外，我们在上课时有两点值得大家注意的： 1 、及早出示课

27、题，提出教学目标。 上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学_内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学_什么内容”，让学生自己说出本堂课的学_内容。学生知道了学_目标，才能更好地主动参与。 2、尽快打开课本，引导学生自学。 课题出示后，学生知道了学_目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学_的重要形式。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让

28、学生讲讲看懂了什么，有什么收获。 总之，从这本书中我学到了很多理论知识，我会利用课余时间把本书的其他章节认真阅读，让自己的理论知识不断丰富起来，最后运用到课堂中，从而提高自己的教学素养和课堂教学质量。篇三：读小学数学新课程教学法心得体会 读小学数学新课程教学法心得体会 “小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是书中提出的结论，而作为一名数学教师，如何实现这三个目标？在课堂教学中怎样实施？都是我们应当考虑的。读了这本书后深受启发，下面

29、从以下几个方面谈谈自己的一点体会。 首先，在应用中让学生认识到学_数学的必要性和重要性。 新课程数学课程教学内容的价值取向已经由“以学科为中心”转向了“以学生发展为中心”。新课程强调让所有学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需”的数学素养。数学知识的广泛应用，更加重视学生应用意识的培养。所以在课堂教学中应面向全体学生，关注学生需求，体验数学的“真实生活”价值。数学学_中让学生体会数学与现实生活的紧密联系，从而感受到数学的价值，并初步学会用数学思考问题，用数学的方法理解和解释实际问题。这是学_数学的主要目的所在。 学生在日常生活中积累了大量的生活经验，这些生活经验往往与数学概念、法则、

30、公式、数量关系等数学知识有着密切的内在联系。老师根据学生的身心发展规律和学_规律，从学生的这些经验出发，提供基本内容的实际背景，再让学生用数学知识解决实际问题，从而体验数学与生活的密切联系，拓展学生的视野。比如：在学_乘法的应用时，应举一个生活中的事例商场购物，妈妈带了100元，买了2袋大米，每袋35元，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中处处有数学，认识到数学在生活中 的应用价值。培养学生的实践能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。例如，教学二十以内的加减法、表内乘法口诀、两位数加减一位数和两位数等计算时，教师创设学_数学的生活情境，给学生提供探索的机会，练_

31、中再引导学生应用知识解决生活中的问题，这样的设计不仅贴近学生的生活，符合学生的心理需要，也给学生留有一些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系的更加紧密。这样才能使学生有意识的学，有意识的用，实践能力也就在不知不觉中形成了。 其次，创设丰富的情境让学生在“真实”的情境中学_和理解。 新课程教学内容呈现方式是多种多样的，但都能从学生生活经验出发，创设学生喜闻乐见的生活情境，为学生提供分析和思考的素材引导学生自主探索、主动探究。在情境中学数学是学生最感兴趣的，在生活中学数学是最有价值的。教学中教师如果能够巧妙地把教材内容与学生的生活实践结合起来，让数学背景包含在学生熟知的事物和具体情景之中，并

32、与学生已经了解学_过的数学知识相关联，让学生在自然的情景中，在现实的情境中理解数学知识，学生对数学就会充满好奇、充满兴趣，学生就能够感受到生活中处处有数学，数学中处处有生活。比如位置与方向内容的教学，就设置了同学们参观新农村的情境，通过参观新农村不同的景点，学_和认识东西南北、东北、西北、东南、西南等方向，并会观看简单的线路图。“数学学_内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”教学中如果将静止的教学内容呈现成动态化，将理性的知识情趣化展开教学，学生就会更加积极地参与学_，“兴趣是最好的老师”也就得以充分体现。例如：教学认数时，把教学例题和_题串联成“逛动物园”的户外活动情境。教学烙饼问题时

33、设计成“小红请客”的情境，这样不仅仅是知识得到学_和掌握，也更能引起学生学_的兴趣和欲望。 再次，倡导多种学_方式，让学生在活动过程中探究和掌握知识。 “数学教学是数学活动的教学”，在数学活动中将数学内容“过程化”为一个个“数学活动”，让学生在活动中经受、体验和探索。这对丰富学生的学_方式，改新学生的学_方法，使学生学会学_创设了良好的环境。数学学科具有高度的抽象性，它需要学_者有积极主动、自主探索的精神。老师作为学生学_的组织者、引导者、合作者，要为学生的学_创设恰当的学_活动，引导学生探究知识，了解其生成的过程，激发学生探究的欲望。学生只有经过自己的探索，才能不仅“知其然”，而且“知其所以

34、然”，才能真正获取知识，掌握知识。“有效的数学学_活动不能单纯的依赖记忆与模仿，动手实践、自主探索和合作交流是学生学_数学的重要方式。数学学_活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”例如，教学统计与可能性时，教师设计摸球游戏，在分工合作的基础上，让学生统计摸出的球的颜色，判断摸出不同颜色的球的可能性的大小，从而得出结论。在教学口算两位数加、减一位数时，适当的动手操作（比如摆小棒，画圆圈等）能够使学生探索出口算的方法，这样在活动中学_知识，学生觉得生动有趣，教师教的轻松，学生就会学的开心，数学课堂才能真正达到有效。 第5篇：读人生哲思录心得体会读在长长的跑道上后感 夏天的午后，我总是

35、听着窗外的蝉鸣声，避开骄阳，坐在书桌旁静下心来阅读我喜欢的书籍。 我正在阅读的这本书是一本儿童文学在长长的跑道上。这本书一共写了十二个儿童故事，书中的故事很生动，许多故事是发生在我们身边的，很吸引人。同时也讲述了关于我们的问题：我们该上什么学校？怎么样才算是优秀的学生？作者没有讲大道理，而是用每一个故事告诉了我们故事的真谛。其中，给我留下印象最深的是在长长的跑道上和老虎妈妈这两个故事。在长长的跑道上讲了凌小成以一分之差没能考进重点中学，而平日成绩不如他的同学却进入重点中学，他很沮丧。他常常因为上课心不在焉，回答老师的问题时说错而被同学取笑，因为与同学打架而为学校丢脸，但老师并没有批评他，而是给

36、全班同学讲了金刚石形成的过程，最终揭示了故事的真谛：人生的道路是艰难而曲折的，我们人的一生也该像金刚石一样，经得起高温，经得起巨大的压力，不自卑，有信心，这样，我们的人生就会变得坚硬无比，熠熠生辉.凌小成明白了老师的话。在运动会上，凌小成以坚强的毅力，在长长的跑道上展示了自己优秀的品格。他的毅力是值得我们学_的。 老虎妈妈讲了一个小学生写的作文。故事生动、活泼，就像发生在我们身边。作文也很简短，但他却受到了好评。他写的妈妈不像我们平日里那样搜肠刮肚地找妈妈的优点，而是意外地写了妈妈的脾气像老虎一样，他并不是故意贬低他的妈妈，而是通过妈妈发脾气而写出自己的真实感受。虽然事情很小，但感受都是真实的

37、因此受到了老师的表扬。告诉了我写作文时应该写出自己的真实感受，而不是人云亦云，胡编乱造。这本书让我明白了一个道理：在长长的求知跑道上，我们要“跑出”好成绩，更要把自己培养成一个全面发展的优秀学生第6篇：读中国著名特级教师教学思想录心得体会 做留守儿童美好心灵的塑造者读中国著名特级教师教学思想录心得体会上杭县临江城东小学 温建荣 时光荏苒，从事教师这个平凡的职业已有二十多个年头。这么多年来总觉得自己忙忙碌碌，人也有些浮躁起来。近段时间，我在闲暇之余拜读了中国著名特级教师教学思想录（上、下卷）一书，我被毛蓓蕾、斯霞等特级教师的教学心路历程深深感动了，不由自主地静下心来思考一些问题。这些著名特级教

38、师的教学思想犹如一杯杯芳香淡雅的茉莉清茶，给我们这些在一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。阅读这本书，给我打开了另一片天空，解开了深藏在我心中的不少困惑。这本书中给我印象最深的是毛蓓蕾老师在思想品德方面重视以情育人，塑造儿童美好心灵的论述。联想到自己的学生中有不少的留守儿童，于是在毛蓓蕾老师教学思想的指引下，我在留守儿童校外方面进行了有益的探索，获得了一些启示。一、多一份责任，高度关注留守儿童的校外同志提出“要面向现代代、面向世界、面向未来。”“三个面向”的要求从时间、空间和发展趋势上明确了发展的战略目标。这就要求要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，而留守儿童因其背景的特殊性更

39、应受到重视和关爱。留守孩子大都由祖辈隔代抚养，在品德和学_辅导方面的基本上属于真空状态。学校偏于时段，与家长的沟通和对儿童心理的关爱只是面上的，很难顾及每个学生，迫切需要通过校外来补充。目前,社会保障体系还不够健全，一些得不到有效管理的网吧，娱乐场所等对留守儿童的诱惑力巨大。面对这些令人担忧的现状和日益增多的留守儿童，作为教师应义不容辞地担负起留守孩子校外的责任。孩子是父母的生命之本, 也是社会发展的生命之源。留守儿童的健康成长不仅关系到许多家庭的幸福，也关系到国家的建设与发展和社会的安定团结。我们工作者要以高度的责任感和_感关注这些留守儿童。二、多一丝亲情，弥补留守儿童家庭的不足1转换角色，

40、视留守学生为自己的孩子。留守儿童因与父母长期分1 离，最缺乏的就是亲情。他们在家虽有爷爷奶奶或其他亲属照顾，但孩子内心真实的快乐、烦恼、孤独和痛苦却得不到及时的宣泄。此时，教师应转换角色扮演严父慈母，走近孩子的心灵深处，了解孩子的所需所想，有针对性地与孩子交流沟通。用一句句充满亲情关爱的话语打开他们的心扉，唤醒他们那尘封已久的情愫。让学生感受到老师的爱和父母的爱是一样的，其实父母的爱就在身边啊！当孩子被你的亲情所感动时，还有什么话不对你说，还有什么苦不向你诉，还有什么不能成功的呢？2走进留守儿童的真实生活。爷爷奶奶的照顾多是满足儿童的吃穿，守护他们的安全，在孩子的学_和成长方面顾及很少。此时，

41、教师应挤出时间走进留守儿童的真实生活，了解他们的家庭情况，与其监护人沟通交流，主动承担起一部分照顾他们生活的责任。比如：生日时为他们送上一声祝福，生病时给他们带去一丝安慰，中秋佳节捎上一块月饼，新年到了赠上一张贺卡人非草木，孰能无情。教师的一道赞许的目光，一个会心的微笑，一种鼓励的眼神，都会令孩子们欣喜万分。他们会从心底里感激你直到永远。记得有一位家曾说过这么一句话：“当荒芜的心田被开垦以后，就会展现一片绿洲，接下来就丰收在望了。”是的，只要我们为他们付出了浓浓的亲情，硕果累累的金秋就一定不会遥远。三、多一点关爱，守护留守儿童失落的心灵留守儿童由于长期缺乏父母的关爱、和引导，内心深处倍感失落、

42、空虚。教师要用真正的师爱去守护这些留守儿童失落的心灵。1以美丽的言行滋润留守儿童的心田。对本已缺乏亲人关爱的留守儿童，教师的更要充满人文关怀。教师应采用“和风细雨”式的，用亲切的话语打动学生，以真挚的情感去感染孩子，在平凡的小事中帮助他们，关心他们。哪怕是一句简单的提醒和一个细微的动作，都可能成为孩子冬日的暖阳，夏天的凉风。教师要克服家长式的作风，不可体罚、挖苦、嘲笑学生，为学生树立良好的榜样，做学生思想言行的楷模，伴他们一同健康成长。2以宽广的胸襟对待留守儿童的错误。由于影响留守儿童健康成长的因素很多，不能简单地认为留守儿童毛病太多，难以管教。教师应以博大的胸怀对待这些留守儿童身上存在的问题

43、对那些已形成的不良行为_惯在这些孩子身上出现反复的现象是难免的。教师应冷静对待，以宽容平2 和的心态真诚帮助孩子分析原因，及时启发引导他们克服缺点，改正错误。鼓励学生从小事做起，争取每周前进一小步，每月前进一大步。让孩子时刻感受到自己在进步。这种成就感会促使他们更乐意去努力，更自觉地改掉身上的毛病。3为留守孩子建立详细的档案资料。为了更好地这些留守孩子，教师应对留守儿童进行登记，详细记载这些留守孩子的基本情况，包括学生的思想、品行、学_和生活情况，以及孩子的生日、兴趣爱好，性格特长，其父母的职业，通迅地址，联系方式等，全面了解孩子的家庭背景，有利于教师根据学生的不同特点进行因材施教。四、多一

44、些活动，让留守儿童不再感到孤独开展一些学生喜闻乐见的活动，寓教于丰富多彩的活动之中，让温馨和谐的氛围，成为学生健康成长，快乐生活的催化剂。1为留守儿童组建一个“临时家庭”，举行家庭联欢活动。教师可结合本班学生的实际情况或留守儿童所在社区的情况，让一些热心公益事业，关心留守孩子的学生家长、群众干部等担任这个“临时家庭”的“临时爸爸”和“临时妈妈”，把留守孩子带进他们的家庭和自己的孩子一起联欢，一块用餐。让留守孩子在这个短暂的聚会中感受家庭的温暖，找回昔日的欢乐。2开展“三个一”活动（1）“一次通话”。每周让家长给孩子打一次电话或发一次短信，主要是询问孩子的思想表现，生活冷暖、学_和身体情况。如果

45、家里条件还达不到的，教师要尽力帮助解决，让他们顺利完成每周一次的亲情通话。 （2）“一封家书”。要求家长和孩子每个月互通一封信，让孩子在信中尽情地诉说心中的苦与乐，使他们充分感受到父母的关爱，获得心灵上的抚慰和精神上的支柱。（3）“一回团聚”。要求家长至少每半年要回家与孩子团聚一次。只要有可能，就要回家，次数越多越好。如果条件允许，也可让孩子在长假期间到父母的工作单位相聚。在享受天伦之乐的同时，孩子还可以借此难得的机会了解父母的工作和生活情况，体会父母工作的辛劳，从而激励自己加倍努力学_，学会感恩，回报父母。3开展“师生同乐，周末互动”活动。教师可利用双休日带领这些留守学生一起爬山、郊游、放风

46、筝、上街做好事等，尽情享受活动带来的3 快乐，陶冶情操。4成立“留守儿童互助小组”。根据建立的留守儿童档案资料，把一些住址相近，情况相似的留守儿童组织在一起，成立互助小组，让他们一块玩耍，一起学_，互相帮助，相互监督，互相竞赛，有问题一起解决，有快乐一齐分享，共同成长。五、多一些交流，塑造留守儿童健全的人格由于缺乏父母的关爱和交流，留守儿童长期与爷爷奶奶或亲戚一起生活，使他们缺少正确的管理，再加上经济条件，生活环境等方面的影响，众多留守儿童的心理压力大，逆反心理和自卑感强，性格孤僻，情绪消极不愿与人交往，对学_、未来缺乏自信心。面对留守儿童这样的心理状况，教师要加强心理健康，帮助学生培养健全的

47、人格，保持良好的心态。1教师可通过活动课，心理健康课或专题讲座，收看“心理访谈”节目等，帮助学生掌握一般的心理健康知识，培养良好的心理素质，同时开展个别心理咨询与辅导。对留守学生在学_和生活中出现的问题给予直接指导，排除心理困扰。2注意多与留守儿童进行情感交流。留守学生在心理上正处于“心理断乳期”，他们在心理上的情感流露特别强烈。如果教师热情关注他们，就可以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。特别当学生对某一事物而面临选择或出现行为偏差时，老师晓之以理，动之以情的言语交流是非常重要的。“洒下汗珠春风桃李，迎来硕果秋雨梧桐。”我们相信，只要教师有母亲般的慈爱，朋友般的真诚，同学般的友情、兄长般的交往

48、同志般的交流，留守儿童校外的道路一定会铺满鲜花。我们的留守孩子也一定会拥有一个美好的未来。第7篇：读小学数学教学论心得体会读小学数学教学论心得体会首南一小 周勤斌利用休息时间，我读了小学数学教学论一书，这本书内容丰富，是值得像我这样的青年教师去认真拜读的。本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学_过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复_一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。下面我想谈谈小学数学教学方法这一章。教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练_法和演示法四种。我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：准备练_出