高三政治复习备考计划精品.doc

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1、高三政治复习备考计划我们依据年级要求和学生实际，借鉴往届高三经验，秉承政治组传统，我们经过深思熟虑，反复研究，制定了高三政治复习方略：一、复习策略：在科学分析这届学生学习基础、能力、态度的基础上，我们确立了“以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在今年的高考中取得良好成绩”的指导思想，继续坚持今年的 “以调动学生的积极性、主动性为突破口，以提高课堂效率为着力点，抓两头、促中间，全面提高高三复习的综合效益。”的策略，确定了“不降高度降难度，打好双基，确保低档题拿满分，带动中档题拿高分，冲

2、击高档题拿多分”的原则。二、总体安排：根据高考的要求及以往的经验，复习备考将分三个阶段进行：复习阶段复习时间复习内容主要目标复习形式或方法一轮复习今年9月至今年2月底必修14模块及选修3国家和国际组织常识基础知识过关夯实基础，扫除知识盲点按照模块章节顺序、依据考点逐一复习。侧重对知识的理解记忆二轮复习今年3月至今年4月底所有高考模块内容的习题训练网络梳理，精讲多练，提高能力以模块为单位，进行专题复习，侧重习题训练，熟练掌握各类题型的审题及解答技巧三轮复习及冲刺今年5月至今年6月高考热点专题分析与模拟训练聚焦热点，回扣课本，梳理体系热点专题复习，知识、热点、题型的查缺补漏；回扣课本和做过的典型试

3、题，总结考试技巧三、具体措施：1.一轮复习循序渐进，夯实基础（今年9月至今年2月底）。基础知识是高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。在一轮复习过程中，我们把基础知识作为复习重点，对考点做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位；坚持理论联系实际，组织学生以知识带热点的方式，引导学生运用知识来认识和解决热点和重点问题。切记不能教师包办基础知识复习的全过程。 训练题目要“全、精、易”三个特点，“全”即题型和考察的知识点要全，“精”即题目质量要高，题量要少，因为学生做题时间少了，“易

4、指难易程度要以容易题为主、适当增加中档题，不做难题，不做综合题，这样就能巩固基本知识，提高复习效率。进行阶段性纠错训练，及时查缺补漏，减少负积累。非主干知识通过练的形式，加下巩固。这些知识便于理解，可直接通过题目训练的。这样可节省讲解时间、突出重点，既具有保证质量又不影响进度。具体做法：读细读教材通过细读，在全面了解教材知识框架的同时，不遗漏个知识点。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的想法。同时，细读要贯穿于复习过程的始终。记熟记知识点在细读教材的基础上，认真记忆知识点。知识点的记忆要简练、规范。记忆知识点要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如单元题(明白本单

5、元要讲知识点的总体范围)课题(进一步明确该课题下分几个框题来讲解，弄清框之间的内在联系)框题(明确本框讲述的主要内容)目题具体知识点。这样从整体上构建了一单元的知识网络，便于从整体把握知识体系。简单地说，当运用知识解决问题时，学生可以很便捷地从体系中提取所需的知识，可以有效的避免“想到什么答什么”的状况，从而提高答题准确率。讲点，线，面结合，构架知识网络通过细读和记忆，学生对某个考点应该掌握到什么程度尚不准确，对知识的外延和内涵的理解也欠深刻，在分析和解决问题的时候容易出现偏差，因此，需要教师进行理论联系实际的讲解。通过讲解，帮助学生在生活与社会问题的情境中正确把握考点的具体要求，归纳考点。并

6、根据往年高考经验，明确高考的考查方向。查以查促学，以查促进。老师光讲，学生光背，知识的落实得不到检验。必要的检查就显得尤为重要。课堂提问、默写，课下抽查，多种方式督促学生夯实基础，避免眼高手低、好高骛远。练精讲精练，活学活用。我们分工合作，精心挑选试题，对高考的知识点，尤其是核心知识，进行针对性的巩固训练，让学生在做题中深化记忆和理解，在做题中反思学习过程中的不足。针对学生不愿意记忆，做题少的实际情况，可以每节上课前发5道选择题的小试卷，把知识结合题目作答，大脑中的印象会更深刻，有利于提高复习的有效性。第二轮：深化联系，提高能力（今年3月至今年4月底）。二轮复习以模块为单位，进行知识专题复习。

7、在知识上，二轮复习更加重视知识网络的梳理，强调知识的内在联系，注重学生应用能力的提高。在一轮理论联系实际的基础上，二轮复习侧重于知识专题带热点的方式，引导学生通过对时政热点的分析和讲解，提高学生分析实际问题的能力，并培养学生的责任意识和参与意识。与第一阶段把基础知识作为重点的复习不同，二轮复习更加重视知识网络的梳理，绘制核心概念辐射图、主干知识网络图、知识体系结构图，搞清每一个考点在知识网络中的重要地位及其对其他知识点的重要影响。通过知识网络揭示知识间的内在联系构筑完整的知识体系，从而进一步帮助学生理解所学知识及所学知识的结构，提高运用知识分析和解决问题的能力，并初步确立检索知识的路径。在这一

8、过程中，必须尊重学生的主体地位，引导学生自主构建知识网络，避免老师包办代替，将基础知识学活，而不是死记硬背。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样新、奇、巧，终究“万变不离其宗”。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和生命力所在，也是高考政治命题的重要原则。以知识专题带热点，把时政热点当成一个载体，通过对相应的时政热点的分析和讲解，进行习题训练，让学生熟练掌握各类题型的审题及解答技巧，达到提升能力、巩固知识的目的。高考试题注重知识立意向能力立意的转变，平时训练中教师要引导学生从试题所提供的材料中，从设问的要求中提取有效信息（如材料层意，关键词等），然后依据所提取的有效信息确定所需要的原

9、理、选择恰当的方法和学科术语来描述思维过程、组织答案，并在组织答案的过程中潜移默化地传授给学生相应的逻辑思维方法和解题技巧，培养学生归纳综合、分析、运用科学思维方法，提取信息的能力和创新能力。平时试题答案的组织给考生以较大的自由发挥的空间，鼓励考生多角度、多层次思考问题，根据自己的理解、看法灵活地去组织答案，让学生有创新的空间。第三轮：规范训练，查漏补缺（今年5月至今年6月高考）。通过强化训练巩固提高，全面提升答题能力。这一阶段其实又可分为前半段与后半段。前半段，进行热点专题复习。高考试题体现时代精神，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。帮助学生把党的大政方针和众多的时事热点问题整理成重点

10、突出，脉络清晰的一系列专题，分析其对应着的经济、哲学、政治学科的知识点；以“是什么、为什么、怎么办？”为框架，多角度、多层次掌握时政要点，做到课本的原理、观点与背景材料的有机结合，培养学生的面对生活中的问题，解决问题的习惯。 对于时政热点，在复习设计上要不断设置兴奋点，让学生思考、讨论、分析，落实学生的主体地位。后半段，侧重强化训练，查漏补缺。教师可以通过精选各地模拟试卷、精挑各种经典试题，通过精练、实练，帮助学生巩固知识、规范答题，提高应试能力。侧重不仅要查补教材知识，也要查补热点专题，还要查补不同题型的答题规范。做到准确审题，答题语言简洁，条理清晰，书写规范，重点突出，切中要点，准确使用政

11、治术语。在综合训练过程中，要注重强化第卷练习的规范性，要激发学生思考的主观能动性，学会求同和求异思维，要让学生多动脑动手，在精练中要训练规范、训练速度、训练准确度，培养能力。知识是基础，能力是关键，规范是保证。选择一些典型例题，予以举一反三的理解，在养成规范答题习惯上下工夫，减少不应有的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地体现创新要求。2.立足课堂，提高教学与复习效益 把课上活、上实。课堂教学是夯实基础、培养能力的主阵地。教师一定要善于启发引导，增加师生互动，强化有效教学理念，自觉地告别我讲你听、包办分析、告诉结论的不良教法，反对一切“闷课”和“废课”，

12、最大限度地调动学生参与的积极性。课堂教学的一般模式是：了解考点及要求，给出情景事例，教师与学生共同提出问题，学生思考讨论，教师讲解、师生共同归纳要点，学生当堂读书并理解巩固，学生运用训练等，简言之，就是“问、议、讲、练”的有机结合。3.加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。复习教学要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参与，注重过程与方法。指导学生拟定复习计划，教师的教学计划要给学生交代清楚，使学生理解，加强师生配合。知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；以“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”为原则，落实有效训练。（1）坚持练习题精选，题量适度，

13、注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生。切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。（2）对练习全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。（3）课堂的讲评要科学化，有练要有评，而且要讲得精、评得透，给学生思考的余地，做到举一反三。要注重教学的效果，就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。对于典型问题，要让学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。（4）做好总结归纳，建好摘录本。做题目不一定要非常多，但做完题后一定要总结、归纳，把平时练习、考试中遇到的自己不会做的错题（只需要记下你对正

14、确答案的理解或得到的启示即可），老师讲评时提到的重要题目、典型题目、类型题、小专题等，都记在专门的“摘录本”上。 “浓缩就是精华”，做摘录本相当于把高三以来的一大叠卷子浓缩在一个小本子里。到最后复习阶段只要翻翻摘录本就可轻松地找到各类专题、典型题的解题方法与技巧。在第二、三轮复习过程中要结合解题方法的指导，定位于“高标准考查能力的运用”，强化学生思维习惯，审题方式（注意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等），规范答题。培养自信，不留白卷，书写要规范。4.培养学生养成良好的复习习惯。(1)自觉复习，加强对教材知识的整理，理清基本线索，默写重点知识。(2)主动关注时政热点。注意理论联系实

15、际，注重对实际问题的分析。(3)养成独立完成作业的习惯，不过分依赖教师、资料，不要照抄照搬。(4)养成记笔记的良好习惯。包括对知识的整理、课堂笔记、作业错误及原因等。（5）先看书后做题，做题后再看书。不能忽视主观题，做题要“慢审快做”。学会分析参考答案。（6）引导学生扩大知识面。一方面在授课过程中拓展介绍知识，另一方面要引导学生阅读课外书籍，接触各种知识，不应当一味反对学生接触课外知识。5.加强培优补差，分层教学。注意师生之间的沟通，通过“师生牵手”活动，教师要常和学生谈心，多关爱学生，鼓励学生，帮助其缓解因紧张而产生的各种心理压力。了解学情，沟通思想，形成共识。对优秀的同学加强能力培养，对成

16、绩较差的同学强化基础知识训练，作业可采取“套餐制”即分成基础题（所有学生必须做）和提高题（由学生根据自己的能力和目标选做），梯级训练，循序渐进。6.加强集体备课。继续做好五个“三个”：既做好“三个研究”，即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因材施教；“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理；“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养；“三个加强”，即加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱环节； “三个训练”，即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。8